二年級下冊《不怕丟失的鑰匙》優(yōu)秀教案

上傳人:xt****7 文檔編號:105628523 上傳時間:2022-06-12 格式:DOC 頁數(shù):5 大小:18KB
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1、二年級下冊《不怕丟失的鑰匙》優(yōu)秀教案   設(shè)計理念:    閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課程標準要求教學應激發(fā)學生的學習興趣,提倡自主學習,自悟?qū)W習,自得學習,強調(diào)了要重視學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。所以,在本課的教學設(shè)計中我以朗讀為訓練主線,讓學生在反復與文本對話中產(chǎn)生真切的情感體驗,體會主人公情感的變化。借助課件激發(fā)學生探究的興趣,突破難點感受現(xiàn)代科技的神奇。采取合作、探究的學習方式,促進學生自主學習,感受閱讀的樂趣。   教學目標:    1.學會8個字,會認10個字。    2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默讀課文。    3.通過讀文,

2、了解“指紋鎖”的特點,感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的探索興趣。   教學重難點:引導學生與文本對話,了解“指紋鎖”的特點,感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的探索興趣。   教學課時:二課時   教學準備:生字卡片、生詞卡、鑰匙的圖片、課件 第一課時   教學內(nèi)容:初讀課文;識字寫字;學習l—3自然段。   教學過程:   一、 談話導入,激發(fā)興趣    1.板書“鑰匙”,指名讀詞。    2.你們都見過什么樣的鑰匙?你想要一把什么樣的鑰匙?    3.板書“不會丟失的鑰匙”,齊讀課題。   二、初讀課文,整體感知    1.帶著問題讀課文,要

3、求讀準字音,難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。    2.組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組,教學生小組合作的方法。    3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式,大面積檢查學生初讀情況。    4.送生字寶寶回家,默讀課文。要求:靜下心來讀課文,嘴里不出聲,在心里讀。一邊讀一邊想你知道了什么?    5.學習課文的1—3自然段。了解事情的起因,并朗讀。   三、學習生字    1.出示生字卡,上面寫有“系、喔、哄、吱”四個字,問學生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?    2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?    3.教師范寫“握”,學生在書上

4、描紅。    4.在本子上練習。 第二課時   教學內(nèi)容:學習4—12自然段,了解“指紋鎖”的特點,感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的探索興趣;學寫后面的四個生字。   教學過程:   一、回顧前文,設(shè)置疑問,激發(fā)探究興趣     師:同學們,這節(jié)課我們接著學習課文《不怕丟失的鑰匙》,通過上節(jié)課的學習,我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片,板書:丟了)   二、朗讀感悟,交流感受,探尋鑰匙的秘密    1.教師過渡:手指怎么能當鑰匙呢?這小小的手指真有這樣神奇嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請同學們默毖課文4—12自然段,邊讀邊想,將找到的鑰匙的秘密用波

5、浪線畫出來,默讀時不指讀不出聲。    2.師:同學們,鑰匙的秘密找到了嗎?請把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學交流交流。    3.交流自學成果,教師適當點撥并指導朗讀。學習4—6自然段。     師:同學們,咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧!手指能當鑰匙嗎,它能打開什么樣的鎖呢?“指紋鎖”還叫什么呢?     師(出示“電腦鑒別鎖”的詞語卡片):來,一起讀一讀吧!師(貼上詞語卡片):你是從哪里知道的呢?把書上的句子找出來讀一讀。     師:原來指紋鎖就是用手指頭當鑰匙的呢!(教師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話語里知道的,你讀書非常認真。同學們,這把指紋鎖是什么樣子的

6、呢?請你們在書上找到并自己讀一讀。(學生自由讀句子)    4.師:這把鎖是什么樣子的呢?誰來說一說呢?(指名答)     這把“指紋鎖”和咱們平時見的鎖有什么不—樣呢?(指名說)     師:你觀察得可真仔細啊!瞧,普通的鎖在這兒有個什么呀?(教師邊描述邊引導學生觀察圖畫)     而“指紋鎖”在那個插鑰匙的位置上沒有小孔,有一個什么啊?你們瞧!這個玻璃球像什么啊?(指名答)     師:說得真好,這個圓圓的玻璃球,一閃一閃的,像寶石,像珍珠,像露珠。小花貓的眼睛,就是那樣亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的詞語卡片)     誰能讀好這個詞語。這個亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢?把書

7、上的句子讀一讀吧!(學生自由試讀)    5.學習第7—第9自然段。     師:是啊,這個像小花貓眼睛的玻璃球,正看著嵐嵐呢!一閃一閃的,好像在說:“快進來呀!”這下嵐嵐可著急了,她和爸爸說了些什么呢?自由讀。指名讀。     想想嵐嵐是怎樣想的?想想你們平時著急的樣子?(同座分角色練習朗讀)(指名分角色朗讀對話)     師:讀得真棒啊!我聽出來啦,嵐嵐十分著急呢!我們也來當當這對父女,男聲讀爸爸,女聲讀嵐嵐。(學生分角色朗讀)    6.學習第10自然段。     師:嵐嵐這樣著急,可爸爸卻說:“別急!”讓我們聽聽爸爸的介紹,看看怎樣用指紋鎖呢?請你們讀一讀課文第10自然段,

8、邊讀邊畫出爸爸做動作的句子。(并反饋)     爸爸為什么讓嵐嵐把手貼在玻璃球上?師:爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢?我們看一看吧!     師:原來,嵐嵐的指紋被記錄下來,指紋鎖就是這樣利用電腦識記住人的指紋打開的呢!同學們,再讀讀書,邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫,有興趣的同學還可以做做爸爸的動作呢!    7.學習第1l、第12自然段。    ?、賻煟褐讣y鎖識記住了指紋,就一定能用手指打開嗎,請同學們讀讀最后兩個自然段,看看嵐嵐相信了嗎?(引導學生體會嵐嵐半信半疑的心情,指導朗讀)    ?、趯W生讀句子,再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢?指名說。      師:你們瞧!嵐嵐

9、將右手拇指往玻璃球上一按,鎖舌不聲不響地縮了進去,一放手,鎖舌又重新伸了出來。(指導學生讀好“不聲不響”)      師:同學們,這鎖真的被打開了,多么輕巧,多么神奇啊!一點兒聲音也沒有,是不聲不響的呢!(出示詞語“不聲不響”的卡片)誰來讀一讀?      師:來,讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧!(學生伸出右手拇指邊說邊和課件中的動畫一齊演示開鎖的過程。)想想,我們的指紋能打開鎖嗎?那能打開嵐嵐的鎖嗎?    ?、蹘煟呵?“指紋鎖”用手指打開了呢!可真靈啊!(出示詞語卡片“真靈”)      師:你還想夸獎指紋鎖呢!我們一齊來讀吧!(學生齊讀詞語)     ④師:同學們

10、,讓我們一齊來讀書,分享嵐嵐開鎖的快樂吧!(學生齊讀第1l自然段)     ⑤師:想一想,嵐嵐打開了鎖,還會說什么呢?齊讀最后一自然段。    8.師小結(jié):嵐嵐丟了一把普通的鑰匙,回不了家,可著急啦!爸爸換上了一把指紋鎖,指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋,嵐嵐就可以用手指當鑰匙打開指紋鎖。有了指紋鎖,我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。(教師板書“不怕丟失”,井伸出右手拇指。)   三、自主識字,指導書寫    1.師:我們的手除了能當鑰匙,還很神奇呢!讓我們進入漢字王國,用我們的手寫出美觀的漢字吧!寫得好啊,漢字王國還會送你們一份禮物呢!出示“晶、眼、撥、哈”四個字。(學生齊讀)    2.師

11、:你們有什么好方法記住它們呢!趕快和同座位的同學交流交流吧!(學生自由交流討論,指名說。)    3.教師范寫“撥”字。    4.學生練寫。教師巡視指導,提醒學生注意寫字姿勢。    5.展示、評議。    6.師:我剛才看了,許多小朋友都寫得很好,你們都有一雙靈巧的手。   四、拓展知識,延伸課外    1.師:同學們,如果你們對此還有興趣,老師推薦大家到“中國鎖網(wǎng)”這個網(wǎng)站去查找更多的資料。    2.師:在鎖的世界中走了一趟,你們必定有不少的收獲和想法吧!嵐嵐想請你們做個小小設(shè)計師呢!你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢?請你們發(fā)揮想象,開動腦筋,為自己設(shè)計出一把既奇妙又實用的鑰匙吧!在下次的奇思妙想展覽會中展示吧!    3.師:小設(shè)計師們,用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設(shè)計出一把新穎的鑰匙吧!老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明!   板書設(shè)計:                      不怕丟失的鑰匙                     普通鑰匙——丟了                     指紋鎖——手指——不怕丟

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