五年級品德與生活下冊 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:105635949 上傳時間:2022-06-12 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?8.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
五年級品德與生活下冊 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版_第1頁
第1頁 / 共4頁
五年級品德與生活下冊 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版_第2頁
第2頁 / 共4頁
五年級品德與生活下冊 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《五年級品德與生活下冊 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級品德與生活下冊 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級品德與生活下冊 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版教學目標:1情感、態(tài)度、價值觀:通過了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明與演變過程,體會我國古代勞動人民的聰慧;通過了解我國農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類生活的積極影響,進一步增強民族自豪感。2技能:通過了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的演變過程,培養(yǎng)學生梳理知識結(jié)構(gòu)并做適當分析的能力;繼續(xù)培養(yǎng)學生調(diào)查信息、分析信息的能力。3知識:初步了解我國農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類生活產(chǎn)生的積極影響;初步了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用;知道我們的祖先在長期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過程中不斷積累經(jīng)驗,研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學思想,

2、對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有著深刻的影響以及對今日農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義。教學重點:1初步了解我國農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類生活產(chǎn)生的積極影響;2初步了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用;3知道我們的祖先在長期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過程中不斷積累經(jīng)驗,研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學思想。教學難點:初步了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用。教學準備:1師生調(diào)查相關(guān)的資料。2教師制作課件。教學課時:2課時。第一課時板書設(shè)計:一、引入新課(2分)1出示幾幅農(nóng)耕圖片,學生觀察,說出圖中的內(nèi)容。2教師導(dǎo)入:幾千年前,甚至是更早以前,我們這個古老的國家就

3、出現(xiàn)了農(nóng)業(yè),今天,我們就走進農(nóng)業(yè)博物館,參觀農(nóng)業(yè)的歷史。(板書課題:三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn))學生齊讀課題。二、探究問題,交流研究(35分)1學生質(zhì)疑:如果真的能走進農(nóng)業(yè)博物館里,你想?yún)⒂^到哪些內(nèi)容?學生自由發(fā)言,教師板書整理。(預(yù)設(shè):最早的農(nóng)業(yè)是什么樣的?什么人發(fā)明了農(nóng)業(yè)?)2了解農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。學生自由發(fā)言,說一說自己了解到了農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)情況。師出示一些人物的圖片:炎帝(神農(nóng)氏)、后稷,介紹相關(guān)的傳說。學生閱讀教材P18頁農(nóng)耕的出現(xiàn)一文,談自己了解到的內(nèi)容。(教師板書:農(nóng)耕出現(xiàn)發(fā)明種植、養(yǎng)殖技術(shù)農(nóng)業(yè))引導(dǎo)學生得出結(jié)論:農(nóng)業(yè)并不是某一個人發(fā)明的,而是在漫長的時間里勞動人民在自己的勞動中逐漸形成的。3

4、了解農(nóng)作物種植的情況。學生觀察教材P19頁“碳化稻”和“碳化粟”圖片,教師介紹它們當時出現(xiàn)的年代。學生談自己的想法。(預(yù)設(shè):在幾千年前,我國古代人民就已經(jīng)會種植農(nóng)作物)出示教材P19頁資料,學生閱讀。(板書數(shù)字:667/136/20%)全班思考討論:種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生了哪些影響?(提示:學生結(jié)合五年級上冊學習過北京人的生活思考)指名發(fā)言。4農(nóng)學思想。過渡:在漫長的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中,我們的祖先們總結(jié)出了不少經(jīng)驗,形成了很多農(nóng)業(yè)思想。(板書:農(nóng)學思想)學生發(fā)言:你知道哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)驗?思想?出示二十四節(jié)氣歌。學生齊讀,指名講自己的理解。(板書:二十四節(jié)氣)教師結(jié)合今年“雨水”節(jié)

5、氣下雪講解“二十四節(jié)氣歌”的科學性、規(guī)律性。學生結(jié)合生活經(jīng)驗談對其他節(jié)氣的理解。出示:春耕、夏耘、秋收、冬藏。學生理解。師:農(nóng)時。(板書:農(nóng)時)出示“北京農(nóng)歷廣場”圖片,學生觀察。指名說一些農(nóng)業(yè)諺語。教師出示一些農(nóng)業(yè)諺語,根據(jù)生活經(jīng)驗理解這些農(nóng)諺總結(jié)的科學性、合理性。(板書:農(nóng)諺)學生閱讀教材23頁教材并觀察圖片,說一說自己又了解到了哪些內(nèi)容。(板書:農(nóng)政全書、齊發(fā)要術(shù))學生討論:農(nóng)學思想對農(nóng)業(yè)的發(fā)展有什么意義?5學生談自己的收獲。6本節(jié)課知識點:人們在漫長的歲月中逐漸發(fā)明了種植、養(yǎng)殖技術(shù),可以穩(wěn)定地獲取食物,也開始固定自己的住所。從“刀耕火種”到精耕細作,漸漸形成了第一個生產(chǎn)部門農(nóng)業(yè)。據(jù)考古

6、發(fā)現(xiàn),早在七八千年前,我國北方就有了粟的種植,南方也有了稻的種植。我國是最早種植粟和稻的國家之一。(待查答案:我國農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的時間。書中的內(nèi)容就自相矛盾:1、炎帝發(fā)明農(nóng)耕,后稷教稼。要知道,炎帝、后稷生活距今約4000年前;2、我國的農(nóng)業(yè)種植出現(xiàn)在七八千年以前;3、河姆渡遺址出現(xiàn)碳化稻、半坡遺址出現(xiàn)碳化粟。要知道,河姆渡遺址距今6000年前,半坡遺址距今5000年前,一說4000年前,一說7000年前,一說5000年前。)在全世界667種主要栽培植物中,起源于我國的就有136種,占20%以上。我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。農(nóng)學思想:農(nóng)時、農(nóng)業(yè)諺語、二十四節(jié)氣。農(nóng)學思想著作:農(nóng)政全書、齊發(fā)要

7、術(shù)、呂氏春秋。三、布置作業(yè)(2分)收集農(nóng)業(yè)諺語,準備制作手抄報。第二課時一、導(dǎo)入新課(3分)1復(fù)習導(dǎo)入,提問上節(jié)課的知識點內(nèi)容。2引入:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,除了土壤、農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)思想、農(nóng)業(yè)技術(shù)外,最重要的恐怕就是農(nóng)業(yè)工具了。今天這節(jié)課我們就來了解農(nóng)業(yè)工具。(板書課題:三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn))二、探究問題,交流研討(35分)1學生自己快速閱讀教材P2022頁文字,梳理出農(nóng)業(yè)工具演變的過程。(預(yù)設(shè):原始農(nóng)業(yè)工具青銅農(nóng)具鐵制農(nóng)具農(nóng)業(yè)機械)2學生細致閱讀教材P2022頁文字,并認真觀察圖片,了解不同階段農(nóng)業(yè)工具是什么樣的?指名回答。教師配合學生的發(fā)言指導(dǎo)學生觀察相關(guān)的圖片或是補充出示一些圖片。教師板書:(石器、木器、骨器) (青銅農(nóng)具、木器、石器)(鐵質(zhì))(機器)3師:使用原始農(nóng)具的時期稱之為原始農(nóng)業(yè),使用青銅農(nóng)具、木器、石器、鐵器使用初期的時期稱之為古代農(nóng)業(yè),鐵質(zhì)農(nóng)具大量使用時期稱之為近代農(nóng)業(yè),而大量使用機械農(nóng)具的時期稱之為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。4探究每個時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。學生再閱讀教材P20-22頁文字,思考每個時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。(板書:“刀耕火種”、人力耕種、人畜力并用、機械力量)5學生對照板書談自己的想法。6學生用自己的方式梳理農(nóng)業(yè)工具的演變過程。(發(fā)給學生A4紙)7展示學生的作品。三、布置作業(yè)(2分)學生根據(jù)已經(jīng)學習的農(nóng)業(yè)知識,制作一張8開的手抄報。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!