(秋)六年級語文上冊《走一步再走一步》教案 魯教版

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1、(秋)六年級語文上冊走一步,再走一步教案 魯教版一、教材分析:1、教材的地位和作用:走一步,再走一步是人教版九年制義務(wù)教育中第四學(xué)段,語文教科書的七年級上冊第一個單元的第二篇課文,是講讀課。整個第四學(xué)段的教材編排的線索是按三大板塊:人與自我,人與自然,人與社會,本課是屬第一板塊:人與自我。這個單元的五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,從不同角度和不同題材回答了“怎樣走好人生之路”的問題,以及引導(dǎo)學(xué)生體味人生和關(guān)愛生命。走一步,再走一步是美國作家莫頓.亨特寫的回憶童年一次“脫險”的經(jīng)歷,并蘊(yùn)涵著生活哲理的敘事散文。 2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo): 正確朗讀課文,掌握十組字詞

2、,體會文中作者描寫爬懸崖中的心理狀態(tài)能力目標(biāo):1.較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚;2.感知文章內(nèi)容和主旨,并從中獲取有益的人生啟示;3.學(xué)會多角度分析問題,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。情感目標(biāo):聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理,進(jìn)行挫折教育3、教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,復(fù)述故事,悟出文章中所蘊(yùn)含的人生哲理。 教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系自己的生活實(shí)際,從一件事中能悟出人生的哲理。4、課時安排:兩課時二、教法和學(xué)法:教法:情境法、誦讀法、討論法、歸納法、學(xué)法: 以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),采用誦讀法、復(fù)述法、討論法及拓展延伸法。 三、學(xué)情分析: 剛進(jìn)入第四學(xué)段的學(xué)生,通常是天真、活潑,富

3、于表現(xiàn)力的。他們喜歡讀帶有故事情節(jié)的課文,喜歡發(fā)問和討論,喜歡說自己的故事。然而,對一件事蘊(yùn)含的哲理要悟出來是有一定難度的。因此,要在充分發(fā)揮學(xué)生長處的基礎(chǔ)上,采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生活哲理。 剛剛跨入初中大門的學(xué)生,缺乏必要的社會經(jīng)驗(yàn),心理承受力也相對較差,可能一遇到困難就會懼怕。因而,對學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育也是非常必要的。四、教學(xué)設(shè)想:針對學(xué)生實(shí)際,安排兩課時,按“引新課知內(nèi)容明主旨拓思維展聯(lián)想聯(lián)實(shí)際”的模式進(jìn)行教學(xué)。主要進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)述,主旨的提煉,多角度閱讀的學(xué)習(xí)。首先,通過搶答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣;其次,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,在復(fù)述的過程中思考文章的主旨;然后,

4、通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和歸納多角度分析課文中的人物;最后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行討論,從而獲得人生啟示。五、課前準(zhǔn)備:(1)、想想第一課與這課有什么聯(lián)系?(2)、預(yù)習(xí)課后的“讀一讀,寫一寫”,結(jié)合課文想想這些詞語的意思。(3)、閱讀這一課,你有哪些問題,請寫在紙條上,交與科代表。此環(huán)節(jié)主要目的是:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字寫字能力,自學(xué)能力,提問和思考問題的能力,是教師了解學(xué)情的一個重要環(huán)節(jié)。把學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題整理歸類,放在與之相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行研討。六、教學(xué)過程: 第一課時(一)、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課,王家新先生的詩在山的那邊,還記得大家領(lǐng)悟到了一個人生哲理嗎?(學(xué)生回憶歸納

5、上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容)是的,學(xué)了這首詩我們感悟到了:在山的那邊,不僅是海,還是理想的彼岸,也是無限風(fēng)光,是另一個全新的世界。人生的確是一個值得深思的話題,也是一個永恒的話題,還是一個非常大的話題。但是如果我們將它分解,其實(shí)就是一個又一個的人生故事,這些故事蘊(yùn)含著生活的哲理,給我們展示的是有血有肉,有情有意,立體形象的生活畫卷。今天我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的敘事散文走一步,再走一步,看看作家莫頓亨特為我們講述了一個什么樣的人生故事?他又從中感悟到了一個怎樣的人生哲理?同時希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后,也能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。( 板書出課題作者)(二)、走進(jìn)作者:(多媒體課件打出來)莫頓

6、亨特,美國當(dāng)代作家(19271983),是一位擅長寫勵志類文章的作家,同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有痛擊心理學(xué)的故事宇宙間等,是文化界聲望極高的專業(yè)作家。莫頓亨特早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。 (三)、讀讀寫寫:檢查預(yù)習(xí)情況 下面請看看自己的預(yù)習(xí)情況如何吧!獨(dú)立完成(多媒體課件打出來)1. 給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音寫漢字聳立( ) 頭暈?zāi)垦#?) 啜泣( ) 納罕( ) 垂直( )崩土( ) 蓬亂( ) 狹小( ) 胸腔( ) 聳立( )迂回( )訓(xùn)ji ( ) 懸崖qio b( ) 瘦骨ln xn( )小心 y y( ) 頭暈?zāi)縳u

7、n( )2請給下列多音字注音悶熱 煩悶 彈子游戲 動彈 顫抖 顫栗 暈倒 日暈 折斷 折本3結(jié)合語境解釋下列詞語的含義聳立:高起,直立 迂回:曲折,環(huán)繞。 凝視:聚精會神地看。 嶙峋:形容人瘦削。納罕:驚奇,詫異。 訓(xùn)誡:告誡,教導(dǎo)。啜泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。(四)、默讀文章,復(fù)述課文:在默讀前,讓一名學(xué)生朗讀“課前提示”。教師作補(bǔ)充:提示中說寫的是我童年時一次“脫險的經(jīng)歷”,既然是脫險,那是什么險呢?其中“蘊(yùn)涵生活的哲理”是什么哲理呢?帶著這兩個問題同學(xué)們默讀一下課文,并且用筆勾畫出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物,以及故事發(fā)生的原因、過程和結(jié)果。1.分解復(fù)述故事情節(jié)(就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答)

8、(1)故事發(fā)生的地點(diǎn)是哪里?提示:美國的費(fèi)城。(2)故事發(fā)生在什么時間里?提示:七月里一個悶熱的日子。(3)事件是什么? 提示:爬懸崖(4)爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?提示:和我一起的五個小男孩,共六個人;內(nèi)德、杰利。(5)為什么要爬懸崖?經(jīng)過是什么?事情的結(jié)果怎樣?“我”怎樣脫險的? 起因:天氣悶熱,玩彈子游戲玩厭了,都想找些新的花樣來玩,就去爬懸崖。(別出花樣,去爬懸崖)經(jīng)過:中途背棄,進(jìn)退兩難結(jié)果:父親指點(diǎn),擺脫困境 (板書下來)2.整合復(fù)述故事情節(jié),請一兩個學(xué)生完整地復(fù)述故事情節(jié),但不是照搬課文,要用自己的語言來復(fù)述。并請同學(xué)評價復(fù)述情況。3.通過復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了

9、文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。那么這件小事給大家有什么啟示呢?(學(xué)生各抒己見)教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),同時這也是作者得到的戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗(yàn)。人生道路上常常會遇到意想不到的困難,但再大的困難,只要我們能走一步,再走一步,就一定能將困難化解為一個個小的困難,最終能戰(zhàn)勝困難。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟。善于感悟,人就會聰明和強(qiáng)大起來。 啟示:走一步,再走一步 (板書) (五)、討論交流:生活中難免會遇到困難,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想想你們曾經(jīng)遇到過什么困難?又是怎樣解決的呢?(分組討論

10、,并請同學(xué)們分享經(jīng)驗(yàn))(六)、布置作業(yè):1、 抄寫生字詞2、 進(jìn)一步預(yù)習(xí)“脫險”部分,思考:(1)作者的心理是怎樣變化的?并畫出原詞原句進(jìn)行初步分析。(2)你同意文中父親的做法嗎?為什么? 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們通過朗讀課文和復(fù)述故事,不僅了解了這篇課文所記敘事件的緣由和結(jié)果,而且把握了課文的主旨內(nèi)容。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章的細(xì)節(jié)和深度。接下來我們就開始吧! 二、精讀課文:1、文章一開頭為什么要突出“悶熱”?(提示:正是因?yàn)樘鞖鈵灍幔曰锇閭儾畔氲饺已律贤竿笟?,涼爽涼爽。其作用是推動故事情?jié)的發(fā)生,為下文做鋪墊)2、“八年來我一直有病”在文

11、章中起了什么作用?(提示:伏筆作用。說明為什么5個孩子都能爬上崖頂,而“我”只能爬到三分之一高的巖石架,而且上不去,下不來,還嚇得要死。)3、被棄于懸崖時,“我”的心理狀態(tài)是怎樣的?請從文中找出描寫作者處于險境中的心理狀態(tài)的詞句。點(diǎn)撥:“我”的心理狀態(tài)是顫抖、恐懼詞語:心驚肉跳,頭暈?zāi)垦?,冷汗直冒句子:我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳,懼和疲乏使我全身麻木,不能動?嚇得幾乎要暈倒,軟弱的哀求。重點(diǎn)研讀脫險部分:分角色朗讀1622小節(jié),并思考和討論下列問題:4、指出這部分開頭的自然環(huán)境描寫的語句,想想這些描寫有什么作用。解析指導(dǎo):(1)時間一分一秒的過去,暮色開始四合。(2)暮色蒼茫,天上出現(xiàn)

12、了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這是典型的環(huán)境描寫,很好地烘托了“我”的恐懼心理,為下文寫“脫險”作鋪墊。(本題意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識環(huán)境描寫的作用,并學(xué)會鑒賞分析。)5、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟發(fā)? (提示:不要小看這“一小步”,它是走向成功的第一步,父親這樣做的目的是讓我從嘗試中獲得成功,獲得信心,變得勇敢起來。我們在困難面前要敢于挑戰(zhàn),敢于嘗試,才能克服困難。) 6、“我”爬下懸崖的心理是怎樣變化的?劃出有關(guān)語句。最初毫無信心(我不下去!我會掉下去,我會摔死的?。├^而有了信心 (這似乎能辦得到。)隨后信心大增(我頓時有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。)最后巨

13、大的成就感(爬下懸崖。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。)7、文章分析到這里,誰能說說題目“走一步,再走一步”是什么意思? (提示:無論遇到怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,一小步一小步地解決,困難不大了就可以慢慢地解決了。) 板書設(shè)計(jì)走一步,再走一步爬懸崖的經(jīng)歷 人生啟示我的心理變化 父親的指導(dǎo) 毫無信心走一步 (詳)有了信心再走一步(略) 著眼于最初的一小步, 信心大增 走了這一步再走一步,爬下懸崖 直到抵達(dá)我想要到的地方。產(chǎn)生成就感 三、拓展探究:1、 你同意文中的父親的做法嗎?為什么? 假設(shè)你是那個父親,你將怎么辦?(學(xué)生答同意或不同意均可,關(guān)鍵在于言之有理,一般傾向于同意父親的做法)點(diǎn)撥:

14、對當(dāng)時的“我”來說父親的確有點(diǎn)狠心,并沒有用梯子上去救護(hù).但是對以后的“我”而言,他讓“我”對自己有了信心變得更加勇敢,教會“我”克服困難其實(shí)可以分步走,所以事實(shí)上他是一個稱職的父親。而且從語言、語氣、神情和動作的細(xì)節(jié)中也可以看出父親其實(shí)是很著急的,是真的關(guān)心 “我”的,只是他更關(guān)心的是“我”內(nèi)心中對自己的肯定,以及能夠樹立克服困難的信心。 2、“我”能夠脫險的原因是什么? a、杰利不放心“我”,去找“我”的父親來幫忙;b、父親對“我”的不斷鼓勵,讓“我”有信心走出每一步c、“我”自己的努力,一步一步堅(jiān)持往下走 3、 文中哪個地方可以看出杰利值得“我”稱之為“最要好的朋友”?提示:內(nèi)德等小伙伴

15、:嘲笑、置之不理 杰利:“不放心”的離去,和父親一起來救“我” 說明:要對友情有所辨別,與真正關(guān)心自己的人交朋友4、假如“我”的父親沒來,你是杰利,將怎么辦?點(diǎn)撥:作為同學(xué)和朋友,不會置自己的朋友于危難之中不給予幫助,會和朋友一起面對困難、克服困難。解析指導(dǎo):本題目的設(shè)計(jì)意圖是要培養(yǎng)同學(xué)們患難與共的愛心,克服困難的勇氣和決心。5、作者莫頓亨特從一件往事中感悟到一個人生哲理,并成為一筆精神財(cái)富。這種以小見大、由事推理的寫法值得我們好好學(xué)習(xí),同學(xué)們結(jié)合課文具體分析一下。點(diǎn)撥:小懸崖:不起眼的巖石,沒想到距離有多遠(yuǎn)走一步再走一步巨大的成就感。大人生:不要害怕困難一個個小困難克服取得成功。 作者從一件

16、小事,感悟到一個人生哲理,獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。由此可見,生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。善于感悟,人就會聰明起來。做人也好,學(xué)習(xí)也罷,如果像本文作者那樣,不斷思考,因事推理,你們的思想就會越來越周密成熟,成功離你們也就不遠(yuǎn)了。 四、課堂小結(jié):居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了在山的那邊、走一步,再走一步兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望同學(xué)們在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律走好每一步,并且能一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。五、布置作業(yè):本文在心理描寫上值得我們借鑒的,尤其是“脫險”部分,將心理描寫和動作描寫結(jié)合在一起,把作者的心理變化刻畫得非常精彩。請同學(xué)們模仿著寫一篇關(guān)于心理描寫的小作文,例如發(fā)試卷前的心理,來學(xué)校報到前的心理等,寫在隨筆本上。

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