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1、(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《不怕丟失的鑰匙》教案2 鄂教版
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
初讀課文;識(shí)字寫字;學(xué)習(xí)l—3自然段。
教學(xué)要點(diǎn):
初讀課文;識(shí)字寫字。
教學(xué)資源:(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等) 掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
板書“鑰匙”,指名讀詞。
1、 你們都見過(guò)什么樣的鑰匙?你想要一把什么樣的鑰匙?
2、 板書“不會(huì)丟失的鑰匙”,齊讀課題。
二、自主探究:、 板書“鑰匙”,指名讀詞。
一)、初讀課文,整體感知
2、 1、帶著問(wèn)題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家,默讀課文。要求:靜下心來(lái)讀課文,嘴里不出聲,在心里讀。一邊讀一邊想你知道了什么?
5、學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。了解事情的起因,并朗讀。
二)、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡,上面寫有“系、喔、哄、吱”四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、3、教師范寫“握”,學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
三、練習(xí)拓展:
熟讀課文。
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)4—12自然段,了解“指紋鎖”的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
教學(xué)要點(diǎn):
1、 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。
2、通過(guò)讀文,了解“指紋鎖”的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣。
教學(xué)資源:(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等)
4、掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭
板書設(shè)計(jì):
21 不怕丟失的鑰匙
普通鑰匙——丟了
指紋鎖——手指——不怕丟
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
回顧前文,設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)探究興趣
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《不怕丟失的鑰匙》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片,板書:丟了)
二、自主探究:
一)、朗讀感悟,交流感受,探尋鑰匙的秘密
1、教師過(guò)渡:手指怎么能當(dāng)鑰匙呢?這小小的手指真有這樣神奇嗎?這
5、節(jié)課,我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請(qǐng)同學(xué)們默毖課文4—12自然段,邊讀邊想,將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來(lái),默讀時(shí)不指讀不出聲。
2、師:同學(xué)們,鑰匙的秘密找到了嗎?請(qǐng)把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。
3、交流自學(xué)成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)4—6自然段。
師:同學(xué)們,咱們一起來(lái)交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧!手指能當(dāng)鑰匙嗎,它能打開什么樣的鎖呢?“指紋鎖”還叫什么呢?
師(出示“電腦鑒別鎖”的詞語(yǔ)卡片):來(lái),一起讀一讀吧!師(貼上詞語(yǔ)卡片):你是從哪里知道的呢?把書上的句子找出來(lái)讀一讀。
師:原來(lái)指紋鎖就是用手指頭當(dāng)鑰匙的呢!(教
6、師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話語(yǔ)里知道的,你讀書非常認(rèn)真。同學(xué)們,這把指紋鎖是什么樣子的呢?請(qǐng)你們?cè)跁险业讲⒆约鹤x一讀。(學(xué)生自由讀句子)
4、師:這把鎖是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(指名答)
這把“指紋鎖”和咱們平時(shí)見的鎖有什么不—樣呢?(指名說(shuō))
師:你觀察得可真仔細(xì)啊!瞧,普通的鎖在這兒有個(gè)什么呀?(教師邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫)
而“指紋鎖”在那個(gè)插鑰匙的位置上沒(méi)有小孔,有一個(gè)什么啊?你們瞧!這個(gè)玻璃球像什么啊?(指名答)
師:說(shuō)得真好,這個(gè)圓圓的玻璃球,一閃一閃的,像寶石,像珍珠,像露珠。小花貓的眼睛,就是那樣亮晶晶的。(出示
7、“亮晶晶的”的詞語(yǔ)卡片)
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢?把書上的句子讀一讀吧!(學(xué)生自由試讀)
5、學(xué)習(xí)第7—第9自然段。
師:是啊,這個(gè)像小花貓眼睛的玻璃球,正看著嵐嵐呢!一閃一閃的,好像在說(shuō):“快進(jìn)來(lái)呀!”這下嵐嵐可著急了,她和爸爸說(shuō)了些什么呢?自由讀。指名讀。
想想嵐嵐是怎樣想的?想想你們平時(shí)著急的樣子?(同座分角色練習(xí)朗讀)(指名分角色朗讀對(duì)話)
師:讀得真棒啊!我聽出來(lái)啦,嵐嵐十分著急呢!我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)這對(duì)父女,男聲讀爸爸,女聲讀嵐嵐。(學(xué)生分角色朗讀)
6、學(xué)習(xí)第10自然段。
師:嵐嵐這樣著急,
8、可爸爸卻說(shuō):“別急!”讓我們聽聽爸爸的介紹,看看怎樣用指紋鎖呢?請(qǐng)你們讀一讀課文第10自然段,邊讀邊畫出爸爸做動(dòng)作的句子。(并反饋)
爸爸為什么讓?shí)箥拱咽仲N在玻璃球上?師:爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢?我們看一看吧!
師:原來(lái),嵐嵐的指紋被記錄下來(lái),指紋鎖就是這樣利用電腦識(shí)記住人的指紋打開的呢!同學(xué)們,再讀讀書,邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫,有興趣的同學(xué)還可以做做爸爸的動(dòng)作呢!
7、學(xué)習(xí)第1l、第12自然段。
?、賻煟褐讣y鎖識(shí)記住了指紋,就一定能用手指打開嗎,請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段,看看嵐嵐相信了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嵐嵐半信半疑的心情,指導(dǎo)朗讀)
9、?、趯W(xué)生讀句子,再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢?指名說(shuō)。
師:你們瞧!嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按,鎖舌不聲不響地縮了進(jìn)去,一放手,鎖舌又重新伸了出來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“不聲不響”)
師:同學(xué)們,這鎖真的被打開了,多么輕巧,多么神奇啊! 師:來(lái),讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧!(學(xué)生伸出右手拇指邊說(shuō)邊和課件中的動(dòng)畫一齊演示開鎖的過(guò)程。)想想,我們的指紋能打開鎖嗎?那能打開嵐嵐的鎖嗎?
?、蹘煟呵?“指紋鎖”用手指打開了呢!可真靈啊!(出示詞語(yǔ)卡片“真靈”)
師:你還想夸獎(jiǎng)指紋鎖呢!我們一齊來(lái)讀吧!(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))
④師:
10、同學(xué)們,讓我們一齊來(lái)讀書,分享嵐嵐開鎖的快樂(lè)吧!(學(xué)生齊讀第1l自然段)
?、輲煟合胍幌?,嵐嵐打開了鎖,還會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一自然段。
8、師小結(jié):嵐嵐丟了一把普通的鑰匙,回不了家,可著急啦!爸爸換上了一把指紋鎖,指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋,嵐嵐就可以用手指當(dāng)鑰匙打開指紋鎖。有了指紋鎖,我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。(教師板書“不怕丟失”,井伸出右手拇指。)
二、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、師:我們的手除了能當(dāng)鑰匙,還很神奇呢!讓我們進(jìn)入漢字王國(guó),用我們的手寫出美觀的漢字吧!寫得好啊,漢字王國(guó)還會(huì)送你們一份禮物呢!出示“晶、眼、撥、哈”四個(gè)字。(學(xué)生齊讀)
11、2、師:你們有什么好方法記住它們呢!趕快和同座位的同學(xué)交流交流吧!(學(xué)生自由交流討論,指名說(shuō)。)
3、教師范寫“撥”字。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
5、展示、評(píng)議。
6、師:我剛才看了,許多小朋友都寫得很好,你們都有一雙靈巧的手。
三、練習(xí)拓展:
1、師:同學(xué)們,如果你們對(duì)此還有興趣,老師推薦大家到“中國(guó)鎖網(wǎng)”這個(gè)網(wǎng)站去查找更多的資料。
2、師:在鎖的世界中走了一趟,你們必定有不少的收獲和想法吧!嵐嵐想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師呢!你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢?請(qǐng)你們發(fā)揮想象,開動(dòng)腦筋,為自己設(shè)計(jì)出一把既奇妙又實(shí)用的鑰匙吧!在下次的奇思妙想展覽會(huì)中展示吧!
3、師:小設(shè)計(jì)師們,用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設(shè)計(jì)出一把新穎的鑰匙吧!老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明!
教學(xué)反思: