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1、(秋)一年級語文下冊 課文1 4 世界多美呀教案2 語文S版教學(xué)目標知識與技能1.認識本課的生字和新偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。3.理解課文內(nèi)容，體會小雞初到這個世界時的喜悅心情，感受世界的美好。4.結(jié)合圖文理解，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)言。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對世界、對生活的熱愛。教學(xué)重難點1.識字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.體會小雞看到美麗的世界時的喜悅心情，感受世界的美好。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程達標檢測一、看圖導(dǎo)入1.出示小河、草地、藍天的圖片，請學(xué)生說一說看到了什么。預(yù)設(shè)：藍藍的天空、青青的草地、清澈的小河。2.看到這么美麗的景象，你想說什么
2、？3.當小雞從蛋殼里出來，第一眼看到這個世界的時候，他的心情又是怎樣的呢？快讓我們打開書本，讀讀課文世界多美呀。（板書課題）二、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生自由讀課文，畫出課文中的生字詞，多讀幾遍。2.小組讀生字，把字音讀準確。3.教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）學(xué)生帶拼音讀詞語，指名讀，“小老師”帶讀。（2）去掉拼音讀詞語，開火車讀，指名讀。（3）全班交流識記方法。巧識記：同學(xué)在水邊“洞”?！笆俊奔印摆ⅰ痹偌印皫住本褪恰皻ぁ薄！澳昙墶钡摹凹墶比サ簟版奔印澳尽本褪恰皹O”。1.寫出下列漢字的聲母。臥()周()洞()破()說()高()乎()整()三、認識新偏旁，書寫生字1.教師出示生字卡片，采取多
3、種形式認讀。2.認識新偏旁“讠”“”。3.重點指導(dǎo)。乎：最后一筆是豎鉤，不是豎。說：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?？眨汗P順是。高：上下兩個“口”稍扁，大小差不多。4.學(xué)生自由書寫，展評。獎勵小紅花。2.照樣子，規(guī)范書寫下列漢字。乎 空 高 四、通讀課文，整體感知1.默讀課文，標上自然段序號。2.教師范讀，學(xué)生認真聽，邊聽邊想：（1）課文主要講的是什么？（2）小雞開始看到的世界是什么樣子的？（黃乎乎的）（3）啄破蛋殼的小雞看到了什么？（藍瑩瑩的天空、綠茵茵的草地、碧澄澄的小河）（4）出示圖片，如果你是這只小雞，第一眼看到這么美麗的景象，你的心情是怎樣的？（學(xué)生自由說）（5）看到這么美麗的世界，小雞又是怎么
4、做的？3.照樣子，寫詞語。例：黃乎乎例：小雞（嘰嘰嘰）小狗()青蛙()第二課時教學(xué)過程達標檢測一、舊知回顧1.回顧本課內(nèi)容，說說課文主要講的是什么？2.指名認讀課文生詞，積累詞匯。4.聽寫課文生詞。二、精讀體會，探究學(xué)習(xí)1.學(xué)生再讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你還有哪些疑問。2.指名讀第1自然段，思考：為什么小雞認為整個世界都是黃色？（小雞在蛋殼里，看見四周黃乎乎的，所以認為整個世界都是黃色的。）3.全班齊讀第2自然段，思考：（1）小雞是怎樣從蛋殼里出來的呢？（用小尖嘴啄雞蛋殼）（2）課件播放小雞破殼的情景，學(xué)生觀看感知。（3）破殼后的小雞看到了一個什么樣的世界呢？理解“藍瑩瑩、綠茵茵、碧澄澄”
5、三個詞語，感悟春天的美麗。4.學(xué)習(xí)最后一自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小雞的興奮、喜悅之情。（2）小雞這么高興，它會說些什么？（學(xué)生暢所欲言，教師進行評價、引導(dǎo)）生甲：哇，這世界多美呀！生乙：真漂亮呀，我應(yīng)該早點出來的。5.根據(jù)課文內(nèi)容，填一填。小雞在蛋殼里，看見四周是（顏色）。他出殼后看見天空是，草地是，小河是。小雞想，原來世界這么呀！三、總結(jié)全文，拓展延伸1.師總結(jié)：雞媽媽孵化小雞真辛苦呀。我們的父母養(yǎng)育我們也同樣辛苦，我們要從小懂得關(guān)心、孝敬父母。2.請同學(xué)們回家后幫你的爸爸媽媽做一件簡單的小事吧！教學(xué)板書世界多美呀蛋殼內(nèi)黃乎乎的蛋殼外天空藍瑩瑩的草地綠茵茵的小河碧澄澄的教學(xué)反思本文是一篇童話故事，寫的是小雞在孵化的過程中對世界的認識，告訴我們世界是多彩的、美麗的?！八{瑩瑩、綠茵茵、碧澄澄”這些詞，對于一年級的孩子來說理解還有些困難，在教學(xué)時，可以通過多媒體課件演示豐富多彩的畫面，有利于孩子進行畫面感知，從而理解詞語意思。識字是本課的重點，在教學(xué)時，我采取讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)并討論的形式進行，等學(xué)生討論完以后，再歸納或更正。把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。但是因為在課文理解的部分花費的時間過長，所以學(xué)生對于生字掌握并不牢固。課 文
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