2022年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 5-1-3 環(huán)境對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

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1、2022年高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 5-1-3 環(huán)境對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 閱讀下面的文字，完成1～4題。 長(zhǎng)大了俺都嫁給你 劉志學(xué) 冬來(lái)是我高中時(shí)的同學(xué)，比我大一歲，今年三十六歲了。 如果不是小兒麻痹癥帶給他一條殘腿，他肯定比我混得好，因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)他在班上就是出類拔萃的。每次考試結(jié)束后，班主任郭老師總是推推眼鏡對(duì)大家說(shuō)：找冬來(lái)對(duì)答案吧，他的答卷就是標(biāo)準(zhǔn)答案…… 然而，冬來(lái)卻在他那個(gè)叫做鵝脖灣的小村子里做了一名小學(xué)教師，且至今未娶，固守著三尺講臺(tái)一個(gè)人打發(fā)著東升西落的日頭。 冬來(lái)曾經(jīng)有過(guò)女朋友，是俺班當(dāng)年很崇拜他的一個(gè)女同學(xué)，叫香荷。人長(zhǎng)得很漂亮，學(xué)習(xí)成績(jī)和冬來(lái)不相上下。她爸爸在新鄉(xiāng)是個(gè)什么廠的科長(zhǎng)

2、，她畢業(yè)后沒(méi)幾年就隨父母進(jìn)城了。 冬來(lái)和香荷相愛(ài)的保密工作做得很好。畢業(yè)五六年了，我才聽(tīng)說(shuō)這檔子事兒。他們的愛(ài)情故事和大多數(shù)這類故事差不多。香荷的父母堅(jiān)決不同意，放出話來(lái)：“腿不得勁吧，只要女兒喜歡他，俺也不干涉她的選擇。但一家人好不容易熬到城里，決不能讓女兒再嫁到黃河灘！”香荷和父母挺了三年，他們終于妥協(xié)了，但要求冬來(lái)必須和女兒一起到新鄉(xiāng)來(lái)。于是，香荷心花怒放地趕到了鵝脖灣…… 鵝脖灣因黃河在村南繞了一個(gè)很大的像鵝脖一樣的彎兒而得名。這個(gè)被大堤圈在河灘里的村子只有八十多戶人家、四百多口人。汛期一來(lái)，河水一漫灘，村子就成了一個(gè)四面環(huán)水的孤島，但因地勢(shì)很高，從未遭過(guò)水患，按村里人一臉自豪的說(shuō)

3、法是：俺村要是被淹了，怕是連北京城也保不住哩！這也許就是鵝脖灣人世世代代固守家園的原因吧。老輩人不知道是咋過(guò)來(lái)的，反正現(xiàn)在的鵝脖灣人巴不得早一天離開(kāi)那個(gè)孤島，融入外面的世界。別的不說(shuō)，光孩子們上學(xué)就是個(gè)大問(wèn)題。村子太小，沒(méi)有學(xué)校，水一上來(lái)，孩子們就得一天兩趟讓大人劃著船接來(lái)送去，才能到大堤外的村里去讀書(shū)。很多不負(fù)責(zé)任的或無(wú)力應(yīng)付的家長(zhǎng)因?yàn)檫@就眼看著自己的孩子慢慢地變成大字不識(shí)一個(gè)的“瞪眼瞎”。村里的女孩子就更別說(shuō)了，十個(gè)有九個(gè)不知道學(xué)校的大門朝哪兒開(kāi)。 冬來(lái)因?yàn)槟菞l殘腿，盡管學(xué)習(xí)很好也沒(méi)能去上大學(xué)。死了這份心后回到村里，往村支書(shū)家里跑了幾趟，居然辦起了一個(gè)學(xué)校。從一年級(jí)到五年級(jí)，全村收了七十

4、多名學(xué)生。支書(shū)又從村里選了一名高中生給他做幫手，借用了鄉(xiāng)鄰們的閑房子，全村人興高采烈地放了幾大掛鞭炮，“鵝脖灣小學(xué)”就算開(kāi)課了。 盡管冬來(lái)被鄉(xiāng)親們封為“校長(zhǎng)”，但在教管部門卻沒(méi)“名分”，他最多算個(gè)“編外”民辦教師。冬來(lái)也不允許孩子們喊他“校長(zhǎng)”，所以，一站到講臺(tái)上，下面幾十張小嘴里喊出來(lái)的仍是：“老師好！” 香荷是興沖沖地趕到鵝脖灣的，但她在那兒住了一個(gè)多星期后卻是哭著走的，而且那天她直哭得昏死過(guò)去好幾次…… 本來(lái)，村支書(shū)找到冬來(lái)幫著香荷做工作，鄉(xiāng)鄰們也都挨家挨戶地請(qǐng)冬來(lái)和香荷吃飯，準(zhǔn)備為他們送行，但幾十個(gè)孩子卻不依不饒。香荷不管走到哪里，總覺(jué)得背后有孩子們的目光跟著她，像刀片一樣在她身

5、上劃。 冬來(lái)每頓飯都在鄉(xiāng)鄰家喝酒喝得酩酊大醉，喝醉了就光說(shuō)大實(shí)話：“俺舍不得離開(kāi)孩子們哪！可俺沒(méi)法呀！除了香荷，誰(shuí)看得上俺呀？”他數(shù)落一陣就朝那條殘腿上又掐又?jǐn)Q的，香荷拉都拉不住，于是，香荷哭，冬來(lái)哭，鄉(xiāng)親們哭，圍在院子里的孩子們也跟著哭…… 終于要離開(kāi)那個(gè)孤島了，全村的鄉(xiāng)親們都來(lái)送。兩人上了木劃子卻走不掉：沒(méi)有船槳！支書(shū)罵罵咧咧地差人找，找遍了全村也沒(méi)見(jiàn)到一個(gè)。后來(lái)才知道，孩子們?cè)绯弥旌?，把所有的船槳都偷走，一把火燒了? 無(wú)奈，支書(shū)吩咐幾個(gè)小伙子鳧著水把冬來(lái)和香荷坐的小船往對(duì)岸拖。兩人噙著淚和大家道別。 岸上的幾十個(gè)孩子一直抽泣著，這會(huì)兒都號(hào)啕大哭起來(lái)。突然，不知哪個(gè)女孩子沙著嗓子

6、哭喊：“老師，您別跟那個(gè)女的走??！等俺長(zhǎng)大了，俺給你當(dāng)媳婦！” “俺也給你當(dāng)媳婦！” “俺嫁給你！” “俺都嫁給你?。　? 十幾個(gè)女孩子撕心裂肺地哭著、喊著，剛剛離岸的冬來(lái)愣住了…… 最終，冬來(lái)還是被孩子們留住了，他仍然固守著鵝脖灣小學(xué)的三尺講臺(tái)，孤身一人打發(fā)著東升西落的日頭…… (選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改) 1．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．冬來(lái)上學(xué)時(shí)是班上出類拔萃的學(xué)生，如果不是小兒麻痹癥帶給他一條殘腿，他定會(huì)有所作為，不會(huì)在鵝脖灣當(dāng)一名小學(xué)教師。 B．冬來(lái)和香荷已經(jīng)相愛(ài)了好幾年，但由于香荷的爸爸是廠里的領(lǐng)導(dǎo)，畢業(yè)后她又隨父母進(jìn)了城，兩人的

7、愛(ài)情遭遇了挫折。 C．為了不破壞女兒的幸福，香荷的父母最終在冬來(lái)和香荷的婚姻問(wèn)題上做出了讓步，同意他們倆戀愛(ài)，但前提條件是冬來(lái)要到城里來(lái)。 D．冬來(lái)最終沒(méi)有離開(kāi)鵝脖灣是由于他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的不舍，以及被女學(xué)生的懂事和那句“俺都嫁給你”感動(dòng)了。 E．這篇小說(shuō)之所以令人感動(dòng)，具有強(qiáng)大的藝術(shù)震撼力，主要原因在于主人公冬來(lái)與香荷的愛(ài)情為殘酷的現(xiàn)實(shí)所擊碎。 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A.“他定會(huì)有所作為，不會(huì)……教師”的說(shuō)法武斷；B.冬來(lái)和香荷的愛(ài)情遭遇挫折的另一原因是冬來(lái)腿殘并留在了農(nóng)村；E.這篇小說(shuō)真正讓人感動(dòng)的是鄉(xiāng)村的孩子渴望獲得知識(shí)，冬來(lái)為了他們放棄了愛(ài)情，固守著鵝脖灣

8、小學(xué)的三尺講臺(tái)。 答案：答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答AE不給分。 2．小說(shuō)第六段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：___________________________________________________ 解析：本題考查分析作品中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。解答此類題需要聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)的一般作用，還要分析其在小說(shuō)中的獨(dú)特作用。環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)，其常見(jiàn)作用有：交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或背景，增強(qiáng)事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。明確了這些，再結(jié)合小說(shuō)的具

9、體情節(jié)分析即可。 答案：①交代故事發(fā)生的背景。對(duì)鵝脖灣的自然環(huán)境和孩子們的求學(xué)環(huán)境的描寫(xiě)，使讀者對(duì)故事發(fā)生的背景有了一些了解和認(rèn)識(shí)。②為后文中情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。正是因?yàn)檫@樣的環(huán)境，冬來(lái)回村辦學(xué)受人歡迎，他離開(kāi)時(shí)鄉(xiāng)親們依依不舍，孩子們號(hào)啕大哭。③突出了人物形象，深化了作品的主題。在這樣偏僻的鵝脖灣辦學(xué)教書(shū)而耽誤了自身美好姻緣，使冬來(lái)的形象更為突出感人，同時(shí)深化了農(nóng)村教育落后與孩子們對(duì)知識(shí)十分渴望這一矛盾。 3．小說(shuō)主人公冬來(lái)這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：___________________________________________________ 解析：本題考查賞析作品中

10、人物形象的能力。解答此類試題可從小說(shuō)中人物的言行入手來(lái)分析人物的形象特點(diǎn)。從冬來(lái)因患小兒麻痹癥落下殘疾，但仍然辦學(xué)教書(shū)，可看出其身殘志堅(jiān)的品質(zhì)；從其固守著鵝脖灣小學(xué)的三尺講臺(tái)，可看出他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)；為了這里的學(xué)生他最終留在了偏僻的鵝脖灣，這體現(xiàn)了他的善良和富有愛(ài)心。 答案：①身殘志堅(jiān)。因小兒麻痹癥而一條腿殘疾的冬來(lái)并沒(méi)有意志消沉，而是在偏僻的鵝脖灣辦學(xué)教書(shū)。②熱愛(ài)教育，默默奉獻(xiàn)自我。冬來(lái)固守著鵝脖灣小學(xué)的三尺講臺(tái)，孤身一人打發(fā)著東升西落的日頭，犧牲了自己的愛(ài)情，把自己的美好青春奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。③富有愛(ài)心，同情學(xué)生的境遇。冬來(lái)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生們的純真和對(duì)知識(shí)的渴求所感動(dòng)，最終留

11、在了偏僻的鵝脖灣。 4．小說(shuō)最后冬來(lái)選擇了留在鵝脖灣，你是否贊同他的做法？請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。 答：___________________________________________________ 解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。此題開(kāi)放性較強(qiáng)，考生既可以贊同，也可以反對(duì)。具體作答時(shí)，要以文本內(nèi)容作為自己的依據(jù)，同時(shí)可適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。 答案：示例一：我贊同冬來(lái)的做法。①冬來(lái)為了孩子們，最終放棄了美好的愛(ài)情，這是一種犧牲小我，成全大我的精神。他的決定和選擇給孩子們和鄉(xiāng)親們帶來(lái)了希望，給偏僻的小山村帶來(lái)了希望。②無(wú)私奉獻(xiàn)的冬來(lái)為鄉(xiāng)村教師乃至所有的教師都樹(shù)立了榜樣，教育相對(duì)落后的鄉(xiāng)村需要冬來(lái)這樣的教師。 示例二：我不贊同冬來(lái)的做法。①冬來(lái)和香荷相戀多年，兩人感情深厚，他們的愛(ài)情遭到了香荷父母的反對(duì)，但最終在香荷的努力下，香荷的父母已經(jīng)妥協(xié)，香荷是抱著美好的希望來(lái)找冬來(lái)的。冬來(lái)的決定雖讓鵝脖灣的鄉(xiāng)親和孩子們感到欣喜，卻傷害了深愛(ài)他的香荷。②冬來(lái)的力量是很有限的，他的力量很難馬上改變家鄉(xiāng)教育落后的現(xiàn)狀，他可以先跟香荷一塊去城里發(fā)展，憑自己的才華，他完全可以取得更大的成就，然后再以更好的方式回報(bào)家鄉(xiāng)。這樣他既不辜負(fù)自己的愛(ài)情，也對(duì)得起家鄉(xiāng)。 (言之有理即可)