(秋)五年級語文上冊 16 詩兩首教學(xué)設(shè)計 西師大版

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1、(秋)五年級語文上冊 16 詩兩首教學(xué)設(shè)計 西師大版教學(xué)目標(biāo):1. 能根據(jù)注釋讀懂詩句,了解詩歌的大意。2. 有感情地朗讀兩首詩,感受詩歌的韻律美。3. 背誦觀書有感。教學(xué)重難點:1. 有感情地朗讀兩首詩,了解大意,感受詩歌的韻律美。2. 體會書的價值。教學(xué)方法:三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備:教師:搜集贊美書的名言警句。學(xué)生:課前查閱觀書有感的資料及朱熹和狄金森的簡介。課時安排:1課時教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1、讀名言警句,談話導(dǎo)入:(1)出示與書有關(guān)的名言警句:熱愛書吧-這是知識的源泉。(高爾基)讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)讀過一本好書,就像交了一個益友。(臧克家)從這些名言警句中,你感悟到了什么?(書

2、對人類的重要價值)2、今天我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)書的詩。一首是(生)南宋朱熹的觀書有感,一首是(生)美國女作家狄金森的神奇的書。(板書課題) (2)展示資料,介紹作者2、引導(dǎo)設(shè)疑師:你認(rèn)為學(xué)習(xí)這兩首詩主要應(yīng)該解決哪些問題呢?生:要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。生:要理解詩句的意思。生:還要體會詩歌的思想感情。3、出示自探提示:1) 自讀這兩首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。2)運用你喜歡的方法理解詞語和詩句的意思,并在旁邊做好批注。3)從這兩首詩中你體會到了什么?4、學(xué)生自讀探究。二、解疑合探:(一)整體感知:1、交流詩句中難讀的字詞或句子。抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”“籍”“諦”“柵”的讀音。2、通過自

3、學(xué),你初步明白了什么? (二)了解觀書有感的意思。1、先小組交流,再全班匯報。師生重點交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。鑒開:像一面打開的鏡子。(比喻)徘徊:來回移動。(動作理解)渠:它,水塘。清如許:如此清澈。2、全班交流詩句意思。3、用自己的話說說你仿佛看到哪些景物?(半畝大的池塘像明鏡一樣,映照著來回閃動的天光云影)4、再讀這首詩,邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面?5、詩人看到這樣的景色,有什么感悟呢?(問渠那得清如許,為有源頭活水來。)6、你從中又有什么啟示呢?(多讀一點好書,會讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑,才思不絕,情趣高雅!)7、想象促朗讀,寄情于詩間。1)師:讓我們邊想著這美麗的景象,邊吟誦

4、這首詩。2)“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合,讓我們再去感受書的神奇。(三)了解神奇的書大意。1、 指名讀詩歌,評議、再讀。2、 自主交流,體會書的神奇。談一談你對每一小節(jié)詩的理解。3、激發(fā)對讀書的熱愛之情。(仿寫填空):書像_,_;書像_,_書像_,_4、 有感情地朗讀。(四)再讀這兩首詩,說說書的價值。三、質(zhì)疑再探1、快速瀏覽這兩首詩,你還有什么不明白的問題?預(yù)設(shè):這兩首都是寫書的詩歌,其表現(xiàn)手法有哪些不同?(第一首詩是古詩,以理入詩,于形象中寓深刻的道理,告訴我們要多讀好書;第二首詩是現(xiàn)代詩,直接抒發(fā)了對書籍的熱愛與贊美之情。)2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運用拓展:1、生自編題。2、師補充:1)談?wù)剬W(xué)了這兩首詩的感受。2)背誦觀書有感。3)積累有關(guān)書的名言警句。板書設(shè)計 古詩 16、詩兩首 書的價值 現(xiàn)代詩課后反思

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