一年級品德與生活下冊 禮貌用語好奇妙 1教材教法 冀教版

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1、一年級品德與生活下冊 禮貌用語好奇妙 1教材教法 冀教版 （一）學生面臨的問題 我國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱。“人不識禮儀，寸步亦難移”，這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們日常工作、學習、生活中經常使用的約定俗成的一些禮貌語言。在一定意義上，它標志著一個國家、一個民族的文明程度，反映著社會風尚，也反映著每個人的思想、情操和文化素養(yǎng)。在社會交往中使用禮貌語言，有利于協調入與人之間的關系，促進人們之間的團結。因此，從小對學生進行說話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過活動，教育小學生要繼承和發(fā)揚中華民族文明有禮的好傳統(tǒng)，在日常生活中正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處

2、處使用禮貌用語的風氣，逐漸形成習慣，激發(fā)學生產生做講文明有禮貌的好學生的愿望。 （二）課程標準的依據 本課活動是根據課程標準中“懂禮貌”的基本要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本活動可分為兩部分： 第一部分介紹禮貌用語好奇妙，主要是通過圖片故事的形式讓同學們自己通過思考，討論明白禮貌用語的奇妙和作用，懂得人與人交往應該懂禮貌。 第二部分主要是介紹怎樣使用禮貌用語，通過開展“說一說”的活動，讓學生自己通過學習、練習不同情景中選擇使用不同的禮貌用語，以達到學會正確使用禮貌用語的目的，這樣才能讓學生體會深刻；再通過活動“說一說：你喜歡誰，為什么”讓學生通過說

3、說、想想、議議等形式，讓他們充分理解使用禮貌用語必須和相應的態(tài)度、語氣和行為相配合，要做到態(tài)度誠懇，語意明確。否則，即使使用了禮貌用語也同樣不會收到應有的效果。最終使學生懂得該怎樣正確的使用禮貌語言。 （二）教學重難點分析 由于行業(yè)、時代、使用范圍和使用形式的不同，禮貌用語有著極其豐富的內涵，所以其教育內容也極為豐富。但這些內容不應不加限制地教給學生，而應根據學生的年齡特點和接受能力加以選擇。 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．搜集和使用禮貌用語相關的故事。 2．準備小紅花數朵。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗

4、和感受 （四）內容結構教學建議 本活動意在通過不同角度和不同形式，著重對學生進行說話有禮貌的教育?；顒又?，教師應抓住“說話有禮貌”這條主線，利用學生喜聞樂見的多種形式，結合具體實例，讓學生真正認識到在人與人交往中懂禮貌的好處，說話沒禮貌的壞處，在內心產生“說話有禮貌”的愿望，為他們養(yǎng)成良好習慣奠定基礎。 進行“看圖講故事”活動時，教師應先安排學生認真看圖，充分理解圖意，然后引導學生圍繞小精靈的提問“從故事中你懂得了什么”進行思考，并在小組中層開討論。通過同學間的討論和交流，使學生明確說話有禮貌是尊重別人的表現，這樣可以給別人帶來愉悅，為自己帶來方便，也會受到大家的歡迎。 開展“說一說”

5、活動時，教師要充分利用教材所提供的情景，讓學生練習在不同的情景中選擇使用不同的禮貌用語，以達到學會正確使用禮貌用語的目的?；顒又校處熯€可以讓學生列舉生活中的實例，使他們懂得使用禮貌用語是實際生活的需要，逐步掌握常用禮貌用語的正確使用方法，從而指導他們的行為。 活動“說一說：你喜歡誰，為什么”進行時，教師應通過學生說說、想想、議議等形式，讓他們在充分理解活動內容的基礎上，明確正確使用禮貌用語必須與相應的態(tài)度、語氣和行為相配合，要做到態(tài)度誠懇，語意明確。否則，即使使用了禮貌用語也同樣不會收到應有的效果。 榜樣的力量是無窮的。（如：讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問好”、“謝謝”、“請坐”、“再見”、“有禮貌”。）活動過程中，教師還應緊密聯系學生的現實表現。對那些做得好的同學給予表揚和鼓勵，為學生樹立學習的榜樣；對那些做得還有差距的同學，則要求他們向做得好的同學學習，努力做到對人說話有禮貌，正確使用禮貌用語。 使用禮貌用語重在養(yǎng)成習慣。“評一評”活動目的就是使教師和家庭建立信息反饋聯系，加強師生之間、家庭成員之間的互相監(jiān)督，讓學生在生活中努力實踐，以逐漸養(yǎng)成正確使用禮貌用語的習慣?；顒又校處熞浞种匾曔@一環(huán)節(jié)的落實，做到有布置、有驗收，鼓勵學生積極參與評價活動，以增強活動實效。