四年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案2 青島版六三制

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1、四年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元趣味拼搭 觀察物體教案2 青島版六三制教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察活動,使學(xué)生認(rèn)識到:從不同的方位觀察同一組物體,看到的形狀可能是不同的。2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組長方形和正方形的形狀和相對位置。通過觀察、操作活動,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手能力,發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點:教學(xué)重點:會從不同方位觀察同一組圖形;會在相對位置觀察同一個面。教學(xué)難點:辨認(rèn)從不同方位觀察到的同一組物體的形狀,幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃煌瑢W(xué)的照片,你能猜出她是誰嗎?(背面、側(cè)面照片)生:猜不出來;不知道;有的猜錯.師:要想猜出她是誰,

2、我們必須要拍到她的哪面?(正面、前面)對。我們來看看她的正面(課件顯示正面照片)。現(xiàn)在你們知道她是誰了嗎?生:XXX師:對,都是同一個人,為什么我們看到的照片卻是不一樣的呢?生:它們是從不同的角度拍的;有從是正面拍的,有從是側(cè)面拍的,有的是從后面拍的。師:對。這是我們以前所學(xué)的知識,從不同的方位觀察同一個物體,看的形狀是不同的。那么,如果我們從不同的方位觀察同一組物體,也就是兩個或兩個以上的物體,我們看到的形狀又是怎樣的呢?相信你學(xué)了今天這節(jié)課,你就明白了。板書課題:觀察物體二、合作探究1.體驗從不同方位觀察同一組物體,看的形狀可能是不同的。師:(請看大屏幕):同學(xué)們,這是一個“冰箱冰柜大展銷

3、”活動現(xiàn)場。熱鬧的場面吸引了很多小朋友的目光,小亮、小芳、小明也來到了活動現(xiàn)場。你能說說他們分別站在展銷臺的哪面嗎?生:小亮站在正面;小芳站在側(cè)面;小明站在上面。師:從不同的方位觀察冰箱、冰柜,他們看到的分別是什么形狀呢?(先獨立思考,再合作交流)師:誰能上臺給大家指一指呢?(生上臺指認(rèn))師:觀察一組物體,我們通常按從左到右、從上到下的順序觀察,所以小亮、小芳和小明分別看的是:師:剛才我們觀察了主題圖上的冰箱和冰柜,下面老師也給大家?guī)砹艘唤M物體:一只小熊和一只茶壺。我們也從不同的方位進(jìn)行觀察,我們看到的分別又是什么形狀呢?誰能上臺跟大家指一指?(生上臺指認(rèn))師:接下來我們利用自己準(zhǔn)備的長方體

4、、正方體模型,從不同的方位的來親自體驗觀察。觀察之前,我們先來看觀察要求。1、各小組先模仿商場展臺上的冰箱冰柜擺好學(xué)具。2、觀察時眼睛一定要平視,正對著物體的每一個面。3、觀察的過程中,學(xué)具的位置必須保持不變.各小組同學(xué)可以離開座位觀察,邊觀察邊說看到的形狀。溫馨提示:先獨立觀察,然后合作觀察。師:下面我們以練習(xí)的形式檢驗一下孩子的觀察情況。(出示課件第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)。第四關(guān))通過第四關(guān)觀察大正方體明確:從不同的方位觀察一組物體,看到的形狀可能是不同的。感受處于相對位置時看到的物體形狀之間的相對關(guān)系。師:(請看大屏幕),課件顯示:這是一個正方體和一個長方體???,誰又來了?小明。對,小明要

5、和我們一起做觀察實驗,從圖上可以看出來,小明和我們面對面坐著,我們把這種位置叫做相對位置。在這種相對位置的狀態(tài)下,我們和小明同時觀察這一組物體的上面,我們和小明又分別看到了什么形狀?生:我們看到的是:左邊一個正方形,右邊一個長方形。小明看到的是:左邊一個長方形,右邊一個正方形。師:對。觀察上面兩組圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:相對位置觀察同一個面,看到的形狀是左右相反的。鞏固練習(xí)談收獲師:剛才我們從不同的方位觀察了很多組物體,相信你一定會有很多的收獲,把你的收獲說出來與大家一起分享吧!(生.)同學(xué)們的收獲可真大呀!其實,在生活中我們也要學(xué)會從不同的方位觀察事物,只要你擁有一雙善于觀察的眼睛,你一定會

6、有意想不到的收獲.。接下來老師又給大家?guī)砹艘环鶊D片江西廬山,這是從不同方位拍攝到的江西廬山的畫面.。同學(xué)們說“美不美”?(美)。為此,宋代詩人蘇軾為美麗的廬山賦詩一首:同學(xué)們一起讀一遍吧!師:讀的真好,誰來說一說這首詩表達(dá)了什么意思?生:(重點體會第一句話)師:奇怪?為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢?為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?這里,詩人是從不同的角度對廬山進(jìn)行觀察。這首詩也充分滲透了我們今天所學(xué)的知識“從不同的方位觀察同一組物體,看的形狀是不同的。有時也是相同的,比如我們剛才觀察的大正方體。五、布置課外活動內(nèi)容課后選擇一處景物,先整體觀察,再想象不同位置觀察到的形狀,最后觀察驗證。

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