少年中國(guó)說(shuō) 優(yōu)質(zhì)教案

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 少年中國(guó)說(shuō) 優(yōu)質(zhì)教案 少年中國(guó)說(shuō) 優(yōu)質(zhì)教案 上課！同學(xué)們好！ 1. 師：同學(xué)們，一年之中有春天，夏天，秋天，冬天，一生之中有少年，青年，中年、老年，每當(dāng)我們說(shuō)到春天，說(shuō)

2、到少年的時(shí)候，心中總會(huì)充滿(mǎn)力量，充滿(mǎn)希望與激情。有一句詩(shī)，叫少年意氣與春爭(zhēng)。少年是朝氣蓬勃的，是意氣奮發(fā)的，120年前，近代思想家梁?jiǎn)⒊壬?jīng)洋洋灑灑寫(xiě)下一篇《少年中國(guó)說(shuō)》請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀這篇課文。 2. 我們先來(lái)看這幾句，感受一下全文的氣勢(shì)和基調(diào)。 紅字是本課生字，注意讀準(zhǔn)，你來(lái)讀 準(zhǔn)確有余，氣勢(shì)不足，河指的是黃河，想想黃河水噴涌而出，一瀉千里的樣子，誰(shuí)再來(lái)讀？ 嗯，想象畫(huà)面來(lái)讀，感覺(jué)就上來(lái)了！ 3. 誰(shuí)能帶上剛才的氣勢(shì)把這兩句也讀一讀？ 4. 不錯(cuò)，注意履這個(gè)字，它是什么意思？我們學(xué)過(guò)一首小古文叫“鄭人買(mǎi)履”，你看，同一個(gè)字在不同的句子中，用法和含義也是不同的。我們

3、把這幾句連起來(lái)齊聲讀一遍。 5. 這篇課文很簡(jiǎn)單，有三個(gè)小節(jié)，你認(rèn)為在這三小節(jié)當(dāng)中，哪一小節(jié)最容易懂，一起說(shuō)。 6. 有的同學(xué)一看第一個(gè)小結(jié)，就說(shuō)：老師這一段太容易背誦了，大家猜猜他為什么這么說(shuō)？ 7. 不錯(cuò)，你有一雙慧眼，為了讓大家更明白，我把這一段這樣來(lái)排一下，大家請(qǐng)看。 評(píng)：沒(méi)錯(cuò)，前面是寫(xiě)少年怎么樣，后邊是寫(xiě)國(guó)怎么樣。 3. 現(xiàn)在我讓你用關(guān)聯(lián)詞，把前半部分和后半部分連起來(lái)說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)，你會(huì)用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞呢。 19.評(píng)：謝謝你給我們提供了一種理解的角度，這個(gè)關(guān)聯(lián)詞是只是一種理解的角度，還有其他的嗎。 20.大家跟著他一起說(shuō)。 21.還有嗎？ 22.剛才我們用了四個(gè)角度

4、來(lái)理解這些話，但是課文只用了一個(gè)字，是哪一個(gè)字。 評(píng)：則，就相當(dāng)于現(xiàn)在的 就，原來(lái)，用這一個(gè)字讀起來(lái)簡(jiǎn)潔有力，我們一起來(lái)讀一讀。 23. 有同學(xué)說(shuō)這一段好背誦，可是另外一個(gè)同學(xué)，他告訴我說(shuō)，老師這段話句式差不多，看起來(lái)好背，其實(shí)非常容易背錯(cuò)，你看，一不小心就背成了這個(gè)樣子。 24. 誰(shuí)來(lái)提醒提醒他，怎么理解著背才能不把順序弄顛倒？ 評(píng)：哦，這三個(gè)是前后順序關(guān)系，對(duì)嗎？ 25. 你能不能通過(guò)朗讀把這種關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)？ 26.第一遍讀的這么有感覺(jué)，非常好，誰(shuí)再來(lái)試一下。 26. 我們一起來(lái)試一下？ 27. 你看，我們這樣讀，就把書(shū)的意思也讀出來(lái)了。 28. 剛剛這三句很簡(jiǎn)單，看，

5、從長(zhǎng)短來(lái)看，這其實(shí)是三組，那么這兩組？怎么才能不亂呢？他們之間是不是也存在某種關(guān)系呢？ 29. 你能通過(guò)朗讀把這種關(guān)系讀出來(lái)嗎？ 30. 其他同學(xué)跟著一起讀一下 31. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組？ 32. 這一組中有兩個(gè)字，是不能換的，是哪兩個(gè)字？ 33. 那么，你能不能把這兩個(gè)字的感覺(jué)放進(jìn)去，再來(lái)讀這兩句。 34. 我們把這兩部分連起來(lái)全部來(lái)讀一讀，預(yù)備齊！ 35. 大家讀得很流利，但還是少了一點(diǎn)層次感，現(xiàn)在在給你們一次機(jī)會(huì)，看大家能不能獨(dú)處這種遞進(jìn)的層次感，預(yù)備齊！ 36. 咦，看這里，自己先試著邊讀邊填 37. 好，一起來(lái)！ 38. 好，大家認(rèn)為比較容易的第一段我們就看到這里，

6、那么，第二段和第三段有那么難嗎？請(qǐng)大家結(jié)合注釋?zhuān)约哼呑x便理解。 39. 同學(xué)們，在這一自然段中，作者寫(xiě)了哪些不同的事物呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把這些事物圈畫(huà)出來(lái)。 40. 你來(lái)說(shuō)。 41. 我們輕輕地把這些事物讀一讀 42. 讀到這里，看看題目，再看看這些事物，你有什么疑問(wèn)？ 43. 我們本課的課題是少年中國(guó)說(shuō)。那寫(xiě)的這些事物跟少年中國(guó)有關(guān)系嗎。什么關(guān)系？ 44. 嗯，原來(lái)，作者是把這些事物比作我們的少年中國(guó)呀 45. 那么，我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)該把這些事物和少年中國(guó)聯(lián)系在一起，一起來(lái)讀！ 46. 一邊讀一邊想想我們的少年中國(guó)，把他們聯(lián)系的再緊密一些，再來(lái)讀！ 47. 在作

7、者眼里，少年中國(guó)就像？少年中國(guó)還像？少年中國(guó)就像？還像？ 48. 讓我們把少年中國(guó)的氣勢(shì)放進(jìn)去，再來(lái)讀這七個(gè)句子。 49. 在這篇課文中，作者他選了這幾種事物來(lái)寫(xiě)少年中國(guó)，可是我們知道，世界上的事物有千千萬(wàn)萬(wàn)，作者為什么選擇七種事物來(lái)寫(xiě)呢。 50. 剛剛大家都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，其實(shí)，作者在第三段中，用了兩個(gè)字告訴了我們答案，他為什么要用這幾種事物來(lái)比作少年中國(guó)，你找到這兩個(gè)字了嗎？ 51. 來(lái)，我們把二三段連起來(lái)讀，感受一下少年中國(guó)的美好與雄壯 52. 可是，120年前，梁?jiǎn)⒊@樣暢想中國(guó)的時(shí)候，那時(shí)候，英法美等八個(gè)國(guó)家想瓜分中國(guó)這幅漫畫(huà)，形象地展示了當(dāng)時(shí)的情形，當(dāng)時(shí)的城市，硝煙

8、彌漫，當(dāng)時(shí)人們的生活，水深火熱，許多人，對(duì)國(guó)家的前途感到悲觀，甚至感到絕望，在這個(gè)時(shí)候，梁?jiǎn)⒊闷鸸P，洋洋灑灑寫(xiě)下了少年中國(guó)說(shuō)，讓大家要有信心，要一起努力，振奮國(guó)家，現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)。挺起胸膛，抬起頭，我們一起來(lái)讀，點(diǎn)燃我們作為一名中國(guó)人的信心。 53. 請(qǐng)坐，今天的中國(guó)上能九天攬?jiān)?，下能揚(yáng)帆起航。中國(guó)的發(fā)展就像乘上了高鐵，人民安居樂(lè)業(yè)，幸福的笑臉，構(gòu)成了中國(guó)的每一個(gè)版圖，在我們享受著幸福生活的時(shí)候，我們不能忘記一個(gè)個(gè)閃亮的名字，毛澤東，鄧小平……正是這一代代人持續(xù)奮斗，自強(qiáng)不息，讓中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，所以。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)， 54. 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年 55. 今日之責(zé)任，全在我少年 56. 同學(xué)們，我們馬上迎來(lái)祖國(guó)的90華誕，在這美好的日子里，讓我們一起祝福偉大的祖國(guó)母親，繁榮昌盛！ 57. 58. 布置作業(yè) 59. 60. --------------------------------------------------