2022年高中地理 第四單元《第一節(jié) 自然資源與人類》導學案魯教版必修1

《2022年高中地理 第四單元《第一節(jié) 自然資源與人類》導學案魯教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中地理 第四單元《第一節(jié) 自然資源與人類》導學案魯教版必修1（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中地理 第四單元第一節(jié) 自然資源與人類導學案魯教版必修1【學習目標】：1、理解自然資源的定義，了解自然資源的基本特征。2、以土地資源為例，說明不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量對人類生存與發(fā)展的意義。 3、舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響；【重點、難點】：自然資源的定義理解、自然資源的基本特征自主學習：一、認識自然資源1、定義：人類 從自然界中獲取，并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量。討論：下列哪些不屬于自然資源？森林、棉花、鐵礦、水電、天然氣、土地、煤氣、石油、核電、野生果樹、沙漠、2、自然資源的分類：不可再生資源： 資源可再生資源有： 資源， 資源 ， 資源， 資源等。3、自

2、然資源的共性特征： 分布的 性 ：北方多 ，南方多 ；北方 多， 少， 少，南方 多， 多， 多。各種可再生資源的分布具有明顯的 規(guī)律；而不可再生資源的分布則主要受 的制約。如：金、銀、銅，鐵等多分布于 巖地區(qū)，煤、石油等則多分布于 巖地區(qū)。 資源的 性注意資源的保護和綜合開發(fā)利用 數(shù)量的 性要合理規(guī)劃、適度開發(fā)、循環(huán)利用 利用的 性提高科技、挖掘開發(fā)潛力二、土地資源與人類適應自然 標 志：以 、 為主 土地 量對人類影響不大， 量影響較大采獵文明階段 標志：以 、 為主土地的 和 影響都較大產(chǎn)生問題：水土流失、土地沙化、土地質(zhì)量下降 改造自然 農(nóng)業(yè)文明階段標志：大規(guī)模的 生產(chǎn)土地用途增加，非

3、農(nóng)用地增加，判別標準變化，質(zhì)量和數(shù)量成為制約因素產(chǎn)生問題：土壤污染、土地退化 征服自然工業(yè)文明階段三、實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用 1、人類在利用自然資源的過程中，對資源的 和 ，導致了某些資源的短缺和環(huán)境的惡化。2、要實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用，必須遵循的原則有： 、 、 、 。3、 是實現(xiàn)自然資源可持續(xù)利用的關鍵。鞏固練習一、單項選擇題1.下列物質(zhì)中屬于自然資源的是A煤炭 B.水泥 C.鋼材 D.蔗糖2. 下列物質(zhì)屬于非可再生資源的是A.土地 B.水 C.魚 D.金礦3. 下列資源中，具用地帶性分布特點的是 A.水力資源 B.森林資源 C.煤炭資源 D.鐵礦資源 4.下列行為符合可持續(xù)發(fā)展原則的

4、是A.斬伐養(yǎng)長，不失其時 B.竭澤而漁，焚藪而田C封山育林， 永不采伐 D盛世滋丁，永不加賦5.下圖中較合理的土地利用模式是 a村落b林地c耕地 a林地b果園c耕地a耕地b林地c村落 a林地b村落c耕地 A B C D “牧童經(jīng)濟”是一個生動的比喻， 使人們想起牧童在放牧時，只顧放牧而不管草原的破壞。它是美國著名的經(jīng)濟學家KE博爾丁提出的一種現(xiàn)有的對自然界進行掠奪、破壞式的經(jīng)濟模式。其主要特點是把地球當成一個取之不盡的資源寶庫，并且進行無限度的索取，使自然生態(tài)遭到毀滅性的破壞，同時，造成廢物大量積累，使環(huán)境污染日益嚴重。 根據(jù)你對上述材料的理解回答6-8題。6. 下列惡果不是由“牧童經(jīng)濟”模式造成的是 A土地沙漠化 B大氣污染 C破壞性地震 D溫室效應7. 下列經(jīng)濟模式不屬于“牧童經(jīng)濟”的是 A刀耕火種，毀林開荒 B南水北調(diào)，發(fā)展生產(chǎn)C圍湖造田，開墾荒地 D發(fā)展工業(yè)，不管排放8. 下列關于“牧童經(jīng)濟”的敘述，正確的是 A它是發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，而發(fā)達國家不會產(chǎn)生 B是低投入、高產(chǎn)出效益的模式 C體現(xiàn)了傳統(tǒng)發(fā)展模式的優(yōu)點 D體現(xiàn)了人類活動與地理環(huán)境之間的尖銳矛盾9. 讀右圖，與陰影部分含義相符的一項是 A核能 B地熱能 C水能 D風能