(秋季版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 閱讀二 第3課《我們?nèi)ブ矘?shù)》教案4 教科版

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1、(秋季版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 閱讀二 第3課我們?nèi)ブ矘?shù)教案4 教科版教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。3、體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文。1、課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。2、課文說(shuō)了一件什么事?分段及段意!認(rèn)讀生字,概括課文只要內(nèi)容及分段。復(fù)習(xí)鞏固,回顧舊知為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段指名讀第1節(jié)。引導(dǎo)理解“和煦” 、 “邁開(kāi)輕快的腳步” 說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),去參加

2、植樹(shù)的情景。)指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀第2小節(jié)。自由朗讀第2節(jié),說(shuō)說(shuō)第2節(jié)告訴了我們什么?少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方“到處” 有感情地朗讀第2小節(jié)。通過(guò)自讀感悟,理解重點(diǎn)詞句理解文章,通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。2、學(xué)習(xí)第二段 板書(shū):綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫(kù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詞句,指導(dǎo)朗讀。出示課件關(guān)于樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體,而釋放生產(chǎn)出氧氣,凈化了空氣的小知識(shí)。指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康。”指導(dǎo)讀好第3、4、5

3、小節(jié)。想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象 細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹(shù)有什么好處?討論、交流進(jìn)一步理解詞句,朗讀??凑n件,結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”。 讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!庇懻摚骸熬G色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?植樹(shù)有這么多好處,所以人們稱(chēng)它為綠色寶庫(kù)。聯(lián)系上下文,理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),就染綠了祖國(guó)的版圖”一句,說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望” 土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題,而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù),也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美

4、好的愿望。 練習(xí)有感情的朗讀第二部分。練習(xí)背誦。 通過(guò)自讀感悟,理解重點(diǎn)詞句理解文章,通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。 3、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們,植樹(shù)的好處多不多?植樹(shù)的意義如此重大,讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。 齊讀最后一節(jié)。 激情朗讀。 四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。 1、植樹(shù)造林,功在當(dāng)代,利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái),用你的微薄之力,為世界增添一份綠,集大家共同的力量,還地球一件綠色的衣裳。 2、選擇你身邊的一種樹(shù)木,查閱資料,按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,并寫(xiě)在小作文本上。 板書(shū)設(shè)計(jì) 走,我們?nèi)ブ矘?shù)綠色工廠健康、

5、幸福增添新綠染綠版圖綠色希望沙退鳥(niǎo)舞綠色寶庫(kù)建設(shè)“四化” 教學(xué)反思:走,我們?nèi)ブ矘?shù)教學(xué)反思課文是一篇現(xiàn)代詩(shī)歌,以簡(jiǎn)潔輕快的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)青少年熱愛(ài)環(huán)保的號(hào)召。在教學(xué)是,我從課題入手,課題是這篇文章的眼睛,直接的表達(dá)出了文章的主要內(nèi)容。文章的重點(diǎn)主要是理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。所以在課前我準(zhǔn)備了課件,通過(guò)課件展示了樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體,而釋放生產(chǎn)出氧氣,凈化了空氣的小知識(shí)。這樣能更 加直觀的幫助學(xué)生理解樹(shù)林對(duì)空氣的作用這一抽象的化學(xué)過(guò)程。學(xué)生在觀看課件展示后,馬上能理解并加深了對(duì)植樹(shù)的重要性的認(rèn)識(shí),教學(xué)重點(diǎn)及時(shí)能得以突破。 對(duì)于一篇課文而言,一般有提示文章中心、能統(tǒng)

6、領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞),對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而 言,也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中,如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如 在教學(xué)第1小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)” “輕快的腳步”來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。在教學(xué)第2小節(jié)時(shí),我則引導(dǎo)學(xué)生 抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象,促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。” “少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)?!?“少先隊(duì)員們還在公園里植 樹(shù)?!?“少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)?!?當(dāng)他們這樣想的時(shí)候,那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái),從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山 坡、公路邊走來(lái),走進(jìn)了他們的生活,走進(jìn)了他們的世界,于是,學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴,進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。

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