湖南省邵東縣八年級語文下冊第六單元24詩詞五首學(xué)案無答案語文版通用

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1、詩詞五首 “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案? 主備人： 審核人： 時間： 2020 年 上 學(xué)期 課型 新授 年?級 八年級 課時 3課時 科目 語文 課?題 詩詞五首 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這五首詩詞和曲。體會蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。 2、 領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。 3、 領(lǐng)略詩的優(yōu)美意境、語言美。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。 導(dǎo) 學(xué)

2、 過 程 主講人備課 自 主 預(yù) 學(xué) 情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個性導(dǎo)入 古代詩歌是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶，是中華文化寶庫中的璀璨明珠。它不僅記錄了那個歷史時期的社會風(fēng)情，而且記載著那個時代人們的生活情緒和心理記憶。今天就讓我們再次踏進(jìn)詩歌藝術(shù)的殿堂，去尋覓屬于我們的那份真心感動。 自主預(yù)習(xí)單： 一，給下面生字注音： 冢（ ） 狗竇（ ） 雉（ ） 羹飯（ ） 貂裘（ ）戍梁州（ ） 兜鍪（ ） 莽紅塵（ ） 二，了解作者生平及作品背景 1. 《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編寫的，樂府詩一部分為文人創(chuàng)作，

3、一部分采集于民間。漢樂府是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后的又一種新體詩，最突出的藝術(shù)特點(diǎn)是它的敘事性，語言樸實(shí)自然。 2. 《訴衷情》，詞牌名。后人更名為《桃花水》《步花間》《偶相逢》《試周郎》等。陸游（1125—1210），南宋詩人、詞人，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰人。陸游具有多方面的文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。一生作品豐富，今尚存九千三百余首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。著作有《放翁詞》一卷，《渭南詞》一卷，《南唐書》《老學(xué)庵筆記》等；存詞130余首。 3. “南鄉(xiāng)子”是詞牌名。“登京口北固亭有懷”是題目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所

4、懷念。標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由，簡潔。辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城人，其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。存詞六百多首。 4. 秋瑾：1875年生于紹興，原名閨謹(jǐn)，字璿卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰（今紹興）人。是我國近代杰出的革命家、婦女解放運(yùn)動的先驅(qū)。生于一個封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。1904年自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活動，并加入同盟會?；貒髣?chuàng)辦《中國女報》，宣傳革命。后回紹興組

5、織光復(fù)會，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。 5.《朝天子》這首散曲選自《散曲叢刊·王西樓樂府》，表面是吟詠喇叭，實(shí)際是借物詠懷。朝天子，曲牌名。詠喇叭，散曲題目名。 2、王磐（約1470—1530），字鴻漸，號西樓，江蘇高郵人，明代散曲家。他出身仕宦家庭，但不喜豪華，厭棄科舉，故未曾做官。他好讀書，精通琴、棋、書、畫，在寄情山水、吟詩作畫中度過一生。其作品多以山水和閑適的生活為題材，間或有同情百姓疾苦之作，《朝天子·詠喇叭》即其中之一。王磐有《王西樓樂府》一卷，其藝術(shù)風(fēng)格騷雅清俊、放逸詼諧，多用民間口語，妙趣橫生。 互 助 探

6、 學(xué) 探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討 第一課時：學(xué)習(xí)《十五從軍行》《訴衷情》 （1） 學(xué)習(xí)《十五從軍征》 1. 朗讀詩歌，揣摩停頓。 小組探討難讀詩句的停頓。揣摩詩句，找出相關(guān)詞句，談自己的感受。小組討論，相互交流，最后全班交流。 2.作品背景介紹。 3．齊讀詩歌，品味情感。 4.賞析《十五從軍征》中的“道逢鄉(xiāng)里人……井上生旅葵”。 5．這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？ 這首詩通過一個老兵的自述，揭露了當(dāng)時兵役制度的黑暗，抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)的不滿和控訴。 （2）學(xué)習(xí)《訴衷情》 1． 齊讀詩歌。 2． 作品背景介紹。 3． 思考《訴衷情》在題材上與前一 首詩的

7、區(qū)別。 4． 這首詞表達(dá)了什么樣的感情？ 詞中回顧自己當(dāng)年在梁州 參軍，企圖為恢復(fù)中原、報效祖 國建功立業(yè)的往事，如今壯志未酬，卻已年老體衰，反映了作者晚年悲憤不已，念念不忘國事的愁苦心情。 （3） 小結(jié)兩首詩詞的主角 都是士兵，在詩中都通過對景物的描寫，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的不滿。在寫景狀物上兩首詩詞各有特點(diǎn)，一個是對故園的荒涼，親人的凋零進(jìn)行細(xì)致的刻畫，讓人倍感凄涼；一個是通過回憶往事的敘述，抒發(fā)壯志未酬的悲憤感情。 第二課時：理解學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《滿江紅》 （1） 學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》 1． 朗讀詩詞。 2． 作品背景介紹。 3.賞析《南鄉(xiāng)子.登

8、京口北固亭有懷》中“生子當(dāng)如孫仲謀”。 4.簡要回答這首詞抒發(fā)了作者什么樣的感情？ 多用典故，意境開闊、蒼涼悲壯，是豪放派的代表作。 （2） 學(xué)習(xí)《滿江紅》 1. 齊讀詩歌。 2. 作品背景介紹。 3.賞析《滿江紅》中“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”。 4.這首詞表達(dá)了作者什么樣的感情？ 這首詞寫于作者赴日留學(xué)前一年的1903年，表達(dá)了作者對外國列強(qiáng)進(jìn)逼，中華大地前途危殆的憂思。 第三課時：學(xué)習(xí)《朝天子·詠喇叭》 1． 散曲知識介紹。 2． 關(guān)于作者及作品背景。 3.賞析《朝天子.詠喇叭》中“喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大”。 4.小組討論，這首散曲表現(xiàn)了怎樣

9、的感情？ 這首散曲表面是吟喇叭，實(shí)質(zhì)是借物詠懷，在戲謔中寄憎恨之情，于詼諧里寓抨擊之意。諷刺和揭露明朝宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達(dá)了人民的痛恨情緒。 總結(jié)導(dǎo)評：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié) 根據(jù)詩意填空： ①《朝天子.詠喇叭》中文中寫“喇叭，鎖哪”的作用的句子是“　　　　　　　　　　 , 　　　　　　　　　　　 ”。 ② 《滿江紅》中表現(xiàn)作者匤扶天下、救民水火的凌云壯志的詩句是 　　 。 ③《十五從軍征》中寫出封建兵役制度的極端不合理的詩句是 。 ④《訴衷情》中能表達(dá)出詩人“心有余而力不足”，飽含滿腔的愛國深情和無奈的悲憤之情的詩句是 。 ⑤《滿江紅》中表現(xiàn)作者不甘雌伏的巾幗豪情的句子是 。 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思：學(xué)以致用，鞏固拓展 1． 背誦五首詩詞曲。 2． 完成課后一、二題。 3． 準(zhǔn)備進(jìn)行一次詩歌朗誦比賽。 教 后 評 價 教 學(xué) 反 思