三年級語文上冊 第4單元 12臥薪嘗膽（第2課時）教案 蘇教版

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1、三年級語文上冊 第4單元 12臥薪嘗膽（第2課時）教案 蘇教版 　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住文中關(guān)鍵詞句,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語的方法,深入體會勾踐是如何以屈求伸,報仇雪恨的;感悟人物形象,懂得只有勝不驕,敗不餒,發(fā)憤圖強(qiáng),才能取得勝利的道理。 　2.能結(jié)合語境展開合理想象,并按照事情發(fā)展的順序完整地講述故事,積累語言。 　【重點(diǎn)】 　細(xì)讀第4自然段,繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住文中關(guān)鍵詞句,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語的方法,深入體會勾踐是如何以屈求伸,報仇雪恨的;感悟人物形象,懂得只有勝不驕,敗不餒,發(fā)憤圖強(qiáng),才能取得勝利的道理。 　【難點(diǎn)】 　通過細(xì)讀文本,感受勾踐以屈求伸、臥薪嘗膽

2、、報仇雪恨的精神,能夠按照事情發(fā)展的順序完整地講述故事,激發(fā)閱讀歷史故事的興趣。 談話導(dǎo)入 　1.上節(jié)課,我們抓住文中關(guān)鍵詞句,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語的方法,并展開豐富的想象,學(xué)習(xí)了《第八次》,認(rèn)識了一個永不放棄、堅(jiān)持不懈的布魯斯。今天,我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法,再來學(xué)習(xí)一個我國的歷史故事《臥薪嘗膽》。齊讀課題。 　2.課文講了一件什么事?用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。(進(jìn)一步鞏固按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序,有條理、完整地概括故事內(nèi)容的方法。) 　3.什么是臥薪嘗膽?說說自己的理解。 　[設(shè)計意圖]　以談話的形式,直奔本節(jié)課教學(xué)主題。 一、自主閱讀,感悟故事

3、　1.學(xué)習(xí)第4自然段,體會勾踐的“時刻不忘報仇雪恨”。 　師:三年后,勾踐回到了自己的國家,照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文,找找答案。 　(1)學(xué)生讀后交流 　生:晚上,就睡在柴草上。 　師:這就叫“臥薪”。 　生:他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 　師:這就叫“嘗膽”。 　(2)現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思? 　如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上;每頓飯前,先嘗嘗苦膽的滋味”,算不算真正的“臥薪嘗膽”? 　師:這就叫“發(fā)憤圖強(qiáng)”!(板書:發(fā)憤圖強(qiáng))如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天,或者

4、幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”? 　引讀課文第5自然段。課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年,才取得了最后的勝利。 　師:這就叫“堅(jiān)持不懈”!現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎? 　生:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo),要忍辱負(fù)重、發(fā)憤圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈! 　師:讀一讀這三個詞語:忍辱負(fù)重、發(fā)憤圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。(齊讀) 　(3)引導(dǎo):勾踐為什么臥薪嘗膽?出示第4自然段,指名讀。 　[設(shè)計意圖]　質(zhì)疑,是對中年級學(xué)生學(xué)會問的啟蒙引導(dǎo),對學(xué)生今后的學(xué)習(xí),意義深遠(yuǎn)。 　(4)默讀這段話,思考:這段話是圍繞哪一句來講的? ?、僦该?相機(jī)板書:報仇雪恨　時刻 　什么是“時刻”?從哪兒看出他

5、“時刻不忘”? ?、谀x,標(biāo)畫關(guān)鍵詞語。引導(dǎo)學(xué)生抓住“白天”“晚上”“每頓飯前”三個關(guān)鍵詞,體會越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。(隨機(jī)板書:白天　晚上　每頓飯前) 　引導(dǎo):是的,透過這些詞語,我們就走進(jìn)了勾踐的內(nèi)心,感受到了勾踐報仇雪恨的決心。大家都來讀讀這句話,讀出那份堅(jiān)定和執(zhí)著,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 　[設(shè)計意圖]　朗讀對比加深體會:仇恨和恥辱的刻骨銘心,強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。反復(fù)誦讀,讀議結(jié)合,熟讀中加深理解,議論交流中增強(qiáng)感悟。 　(5)練習(xí)講這段故事。 　過渡:剛才,我們抓住關(guān)鍵詞感受到了越王勾踐報仇雪恨的堅(jiān)定,讀懂了這一段。這是故事,故事不僅要會讀,還要會講。請把這段話講給大家聽。

6、 　指導(dǎo)學(xué)生按照板書提示,小組內(nèi)練講,然后指名講。 二、練講故事,拓展閱讀 　過渡:這個故事流傳至今已有三千年的歷史,“臥薪嘗膽”也成為一個成語。請你參加講述歷史故事的活動,練習(xí)講述故事。 　1.你覺得怎樣才能把這個故事完整地講下來? 　交流回顧:故事發(fā)生的時間?地點(diǎn)?人物?故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣? 　(隨機(jī)板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果) 　2.教師出示: PPT出示: 　(1)按照故事發(fā)展的順序來講。 　(2)注意使用課文中學(xué)習(xí)到的語言。 　(3)把為什么當(dāng)奴仆、怎樣受屈辱、怎樣臥薪嘗膽講具體。 　(4)可以展開想象,把故事講生動。 　3.小組內(nèi)練習(xí)講述故事,指名講,相

7、機(jī)評議。 　[設(shè)計意圖]　創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,解決學(xué)習(xí)上的問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步的意識,提高學(xué)生互相包容,取眾之長,共同解決問題的能力。充分發(fā)掘?qū)W生的個性特長,目的是讓學(xué)生想說,敢說,又能說,培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力。 　這節(jié)課我們讀懂了一個歷史成語故事,在春秋戰(zhàn)國時期,有許多故事流傳至今,同樣成為成語故事,如紙上談兵、負(fù)荊請罪、圍魏救趙、退避三舍、老馬識途,請同學(xué)們收集老師推薦的歷史故事,通過讀故事看看我們又能認(rèn)識一個怎樣的人物,明白什么道理呢?運(yùn)用今天學(xué)到的方法練習(xí)講故事,準(zhǔn)備參加下一周的講故事比賽。 作業(yè)1 教材第68頁第3、4題。 作業(yè)2 一、根

8、據(jù)意思寫詞語。 1.消除以后的禍患。(　　　) 2.采取行動,打擊敵人,報怨仇,除仇恨。(　　　) 3.經(jīng)過努力從弱小變得強(qiáng)大起來。(　　　) 二、把下列句子補(bǔ)充完整。 1.在班會上,李老師建議　　　　。? 2.　　　　　　建議　　　　　　。? 3.　　　　　　的建議　　　　　　。? 三、根據(jù)課文內(nèi)容想象填空。 1.勾踐夫婦在越國穿的是　　　　,在吳國穿的是　　　　;在越國住的是　　　　,在吳國住的是　　　　;在越國吃的是　　　　,在吳國吃的是　　　　;在越國生活上　　　　,在吳國卻還要　　　　　　　　。? 2.“臥薪”指的是　　　　　　　　,“嘗膽”指的是　　　　　　　　

9、。聯(lián)系課文內(nèi)容,“臥薪嘗膽”的意思是　　　　　　　　。? 四、課外閱讀。 戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子 　有兩個孩子,一個喜歡彈琴,想當(dāng)音樂家;一個愛好繪畫,想當(dāng)美術(shù)家。不幸得很,想當(dāng)音樂家的孩子,耳朵突然聾(lóng)了,想當(dāng)美術(shù)家的孩子,眼睛突然瞎了。他們都非常傷心,痛哭流涕,埋怨(yuàn)命運(yùn)的不公平。 　恰巧,有位老人打他們身邊經(jīng)過,聽見了他們的怨恨。老人走上前去,先對耳聾的孩子比畫著說:“你的耳朵　　　　壞了,　　　　眼睛還是明亮的,為什么不改學(xué)繪畫呢?”接著,他又對眼睛瞎了的孩子說:“盡管你的眼睛壞了,但耳朵還是靈敏的,為什么不改學(xué)彈琴呢?”? 　孩子們聽了,心里一亮,他們擦干了眼淚

10、,開始新的追求。 　說也奇怪,改學(xué)繪畫的孩子,漸漸感到耳聾反而更好,他可以避免一切干擾,使他的精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子,慢慢地也覺得失明反倒有利,因?yàn)?他能夠免除許多無謂的煩惱,使心思更加集中。 　果然,耳聾的孩子,后來成為美術(shù)家,藝術(shù)超凡,名揚(yáng)四海;眼睛瞎的孩子,終于成了音樂家,技藝卓(zhuó)絕,飲譽(yù)(yù)天下。 　一天,美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人,他倆十分激動,拉住老人連連道謝。 　老人笑著說:“不用謝。事實(shí)證明,只要努力,當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時候,它常常還會留下另一條道路的!” 1.在文中找出與下面詞語意思相近的詞。 怨恨(　　　)　　飲譽(yù)天下(　　　) 集

11、中(　　　)　　技藝卓絕(　　　) 2.在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 3.在畫橫線的句子中,對耳聾的孩子來說,“一條道路”指的是　　　　　　,“另一條道路”指的是　　　　　　;對眼瞎的孩子來說,“一條道路”指的是　　　　　　,“另一條道路”指的是　　　　　　。? 4.聯(lián)系短文內(nèi)容,說說你對文中畫線句子的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 【參考答案】 一、1.免除后患　2.報仇雪恨　3.轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 二、1.我們堅(jiān)持早起鍛煉　2.媽媽(建議)我早晨起床背誦課文

12、　3.王華關(guān)于春游(的建議)被大家采納了 三、1.綢緞　粗布衣　亭臺樓閣　石頭房　山珍海味　殘?jiān)ｏ垺○B(yǎng)尊處優(yōu)　養(yǎng)馬駕車、舂米推磨 2.躺在柴草上　每頓飯前品嘗苦膽的味道　形容人刻苦自勵,立志雪恥圖強(qiáng) 四、1.埋怨　名揚(yáng)四海　專注　藝術(shù)超凡　2.雖然　但是　3.學(xué)彈琴,成為音樂家　學(xué)繪畫,成為美術(shù)家　學(xué)繪畫,成為美術(shù)家　學(xué)彈琴,成為音樂家　4.如果能發(fā)揮自己的優(yōu)勢,并堅(jiān)持努力,就能獲得成功。 臥薪嘗膽--有志者事竟成 　緊扣語言文字訓(xùn)練,理解課文內(nèi)容,體會文章感情?？蹨?zhǔn)“臥薪嘗膽”,抓住“萬般無奈”“受盡屈辱”“每、總是”等詞語和第3~5自然段的重點(diǎn)句子,與文本多次對話,

13、體會越王忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。做到了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。同時運(yùn)用了情境教學(xué),學(xué)生能夠深入地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,能更真實(shí)地體會人物當(dāng)時的心情,感悟人物形象,并在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情的朗讀,讓學(xué)生讀出自己的感悟,朗讀能入情入境,效果非常好。 　由于文章書面語言較多,學(xué)生在講述故事時練習(xí)不夠充分,在說的過程中語言使用不夠好。 　由于歷史久遠(yuǎn),學(xué)生對于當(dāng)奴仆是一種屈辱不能理解,老師要深入淺出,讓學(xué)生知道一些就可以,不必在此深挖細(xì)究。文章書面語言較強(qiáng),要讓學(xué)生多讀、多講,達(dá)成語言積累。開好成語故事會,促進(jìn)學(xué)生對于其他成語故事的閱讀。如果條件不具備,老師可以搜集幾個學(xué)生能夠讀

14、懂與易于接受的成語故事讓學(xué)生讀讀講講。 　 　1.朗讀課文,講講這個故事。 　〔名師來指導(dǎo)〕　要想把這個故事順利地講下來,可先理清故事敘述的條理,把握每一部分的主要內(nèi)容,然后抓住重點(diǎn)詞語幫助記憶。下面的復(fù)述提綱僅供參考: 　征服對方——戰(zhàn)敗求和——受盡屈辱——臥薪嘗膽——滅掉吳國 　3.讀讀詞語,并用帶點(diǎn)的詞造句。 　〔名師來指導(dǎo)〕　用“建議”一詞造句,可先到文中找到它所在的句子,認(rèn)真讀一讀,揣摩一下它所表達(dá)的意思,然后聯(lián)系實(shí)際想一想應(yīng)如何運(yùn)用。“建議”是個常用詞,有兩種用法,一是提出主張或意見,做動詞用;一是指提出的主張或意見,做名詞用。課文中“不聽大家的建議”屬于后一種用法

15、,造句時,兩種用法都可以。例句:①老師建議我們多寫日記,提高寫作水平。②只要我們提出的建議合理,老師一般都會采納的。 　4.結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。 　〔答案大家找〕　臥薪嘗膽:晚上睡在柴草上,飯前品嘗苦膽的味道。比喻刻苦自勵,發(fā)憤圖強(qiáng)。 　1.夫差 　初在夫椒(今江蘇吳縣西南太湖中)打敗越兵,乘勝攻破越都,迫使越王屈服。后開鑿邗溝,向北擴(kuò)張,在艾陵(今山東萊蕪東北)大敗齊軍。前482年,在黃池(今河南封丘西南)和諸侯會盟,與晉爭霸,越乘虛攻入?yún)嵌肌：笤脚d兵滅吳國,夫差自殺身亡。 　2.勾踐 　越王勾踐(?—前465),春秋末越國君王,公元前496年至465年在位。曾被吳大敗,屈服求和。后退居于會稽山(今浙江紹興一帶)。他臥薪嘗膽,刻苦圖強(qiáng),整頓國政,終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅了吳國。 　3.有關(guān)“戰(zhàn)爭”的古詩詞 十一月四日風(fēng)雨大作　　陸　游 僵臥孤村不自哀, 尚思為國戍輪臺。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨, 鐵馬冰河入夢來。