2022年高一美術(shù)上學(xué)期《美術(shù)鑒賞》第四課 對客觀世界的主觀表達 走進意象藝術(shù)導(dǎo)學(xué)案

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2022年高一美術(shù)上學(xué)期《美術(shù)鑒賞》第四課 對客觀世界的主觀表達 走進意象藝術(shù)導(dǎo)學(xué)案_第1頁
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《2022年高一美術(shù)上學(xué)期《美術(shù)鑒賞》第四課 對客觀世界的主觀表達 走進意象藝術(shù)導(dǎo)學(xué)案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年高一美術(shù)上學(xué)期《美術(shù)鑒賞》第四課 對客觀世界的主觀表達 走進意象藝術(shù)導(dǎo)學(xué)案(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一美術(shù)上學(xué)期美術(shù)鑒賞第四課 對客觀世界的主觀表達 走進意象藝術(shù)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識與技能:本課是具體了解和認識三大美術(shù)類型中的第二種類型意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)在整個美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的地位,它構(gòu)成了美術(shù)鑒賞中的重要方面,所以本課的教學(xué)目的就是以簡明的講解使學(xué)生初步了解和認識什么是意象藝術(shù),并通過分析鑒賞美術(shù)作品中學(xué)會如何來辨析意象藝術(shù)。 2、方法與過程:本課教學(xué)方法采取對比法來進行引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點與視野對意象藝術(shù)作品重要的決定性的作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù)家選擇意象藝術(shù)表達自己情感、觀點、思想的重要作用。 3、情感態(tài)度價值觀:本課

2、內(nèi)容最能表達藝術(shù)家的情感,在教學(xué)中注重發(fā)掘藝術(shù)家選擇意象藝術(shù)進行美術(shù)作品中所表達的情感,特別對一些重要作品中畫家通過意象藝術(shù)中自己的情感表達來表現(xiàn)出重要的思想,這些形象給我們的啟迪和感悟,激動與興奮。課前預(yù)習(xí):1、以故事導(dǎo)入,學(xué)生討論對這段話的認識。 教學(xué)目標(biāo):承上啟下,引導(dǎo)學(xué)生認識意象藝術(shù)。 教學(xué)內(nèi)容:通過實例指出美術(shù)作品并非只是對客觀世界的“如實”再現(xiàn),還可以表達藝術(shù)家的主觀世界。(馬蒂斯 和一位 女士的對話,對比作品 馬蒂斯 夫人像蒙娜麗莎) 教學(xué)方式:多媒體課件、講解式、討論式 2、為什么有的美術(shù)作品形象怪異? 讓學(xué)生了解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界,更可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識

3、。 以幾個極端的例子給學(xué)生討論,使學(xué)生感受意象藝術(shù)的表象特征怪異(吶喊)。 意象藝術(shù)的“怪異”與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系。(朱耷的鵪鶉圖)。 教學(xué)方式:討論式、互動探究式合作探討:一、為什么有的美術(shù)作品形象怪異?星月夜凡高蒙克骷髏般神經(jīng)質(zhì)的人物,痙攣、沖突的畫面構(gòu)成和鮮血般的紅色會讓你感到緊張和不安。達利美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界,而且更可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識。藝術(shù)家的感受越獨特、越強烈、其形象就可能越是與眾不同。二、如何理解意象藝術(shù)?理解意象表現(xiàn)性藝術(shù)的兩個角度:1是從藝術(shù)家按照“我”感覺到的樣子表現(xiàn)世界的角度。2是從藝術(shù)家根據(jù)“我想”表現(xiàn)的意圖的角度。林風(fēng)眠高更:藝術(shù)的本質(zhì)是獨

4、立自然之外的藝術(shù)家綜合,即運用各種藝術(shù)要素對整個世界的整體把握,所以稱自己的藝術(shù)是綜合藝術(shù)。年,高更創(chuàng)作的我們從哪里來?我們是誰?我們往哪里去?是一幅大型油畫。據(jù)他自己說,這是他以最大熱情完成的哲理性作品。因為在此以前,他在貧病交迫中心情十分沮喪。他無法擺脫貧困,不得不求助于罪惡的巴黎對他的藝術(shù)的肯定,他為此而憤世嫉俗,決定自殺。他曾跑到深山里吃下毒藥,企圖死后以自己的尸體飼獸,以求徹底的解脫,但被人發(fā)現(xiàn)救起。爾后,他又突然產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲。他說:我打算在我死前畫一幅宏偉的作品,我空前狂熱,日以繼夜地工作了一個月。他想把自己夢幻中的一切畫成一幅畫。當(dāng)他夢醒時,他覺得面對畫幅看到了他所要畫的整個構(gòu)思:“我們從哪里來?我們是誰?我們往哪里去?”這句話就成了這幅畫的標(biāo)題。課堂檢測:作品展示 小組討論 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會用具象的藝術(shù)特點表達自己的主觀情感。 教學(xué)內(nèi)容:展示學(xué)生作品 讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作進行解釋,說說在自己的創(chuàng)作過程中是怎么樣運用意象藝術(shù)的語言。

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