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1、六年級(jí)語文下冊(cè) 2《匆匆》課中導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，積累語言。(重點(diǎn))
3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。(難點(diǎn))
【溫故知新】
一、填空。
1.《學(xué)弈》《兩小兒辯日》分別選自 、 。
2.《孟子》記錄了孟子的 、 。
二、說出下列句子的意思。
1.為是其智弗若與?曰：非然也。
2.兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
三
2、、學(xué)習(xí)探究
（一）自主或合作學(xué)習(xí)，試著完成下列問題。
1.閱讀課文回答。
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
⑴請(qǐng)標(biāo)出文中的排比句，試談它在文中所起的作用。
3、
⑵文中一連串的設(shè)問句具有抒情性，它們抒發(fā)了作者怎樣的情感？
⑶你知道嗎？在上面的文段中采用了對(duì)比的寫作手法。思考一下，試將這一
4、處對(duì)比的作用寫在下面。
⑷試概括上文內(nèi)容或者說出上文在全文中所起的作用。
5、
2.課文文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練，情景交融。請(qǐng)結(jié)合語言環(huán)境理解下列句子。
⑴像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
⑵洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。
6、
⑶過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？
7、
⑷燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。
(二)重點(diǎn)段落賞析。
閱讀課文第4自然段，回答以下問題：
1.這段話主要表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
8、
2.第三句話采用了何種修辭?說明了什么？
3.選段中第一個(gè)“赤裸裸”和第二個(gè)“赤裸裸”分別指什么？
4.“我赤裸裸來
9、到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”寫出了作者對(duì)生命的思索，思索的結(jié)果是什么？
（三）換個(gè)角度，再讀課文(梳理文章結(jié)構(gòu)，回扣課文內(nèi)容)，完成下列填空。
第一部分( — )：用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。
第二部分( — )：寫時(shí)間從我們身邊悄悄逝去，令人感慨。
第三部分( — )：照應(yīng)開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返”的問題，引人深思。
六年級(jí)語文下冊(cè) 2《匆匆》課中導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版
