三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1《筆算》教案2 （新版）西師大版

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1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1《筆算》教案2 （新版）西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第70頁(yè)例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1讓學(xué)生在探索研究的過(guò)程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。 　　2提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類推能力和抽象概括能力。 　　3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 　　情景圖和口算卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 　　1全班看卡片口算 　　 600÷3800÷2150÷3400÷

2、8 　　 320÷4360÷9420÷2420÷6 　　 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)420÷2怎樣算？420÷6怎樣算？ 　　2口算時(shí)同時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生用豎式板演54÷3，54÷6計(jì)算完成后，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的。 　　3猜測(cè)如果被除數(shù)的位數(shù)增加了，計(jì)算方法會(huì)變嗎？ 　　4引入 　　教師：通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。 [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)復(fù)習(xí)口算、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到孕伏作用。以 猜測(cè)引入新知，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。] 二、自主探索，學(xué)習(xí)例題 1出示例1的情景圖 　　教師：請(qǐng)你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？ 　　學(xué)生

3、：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時(shí)到達(dá)。 　　教師：誰(shuí)能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 　　學(xué)生：平均每時(shí)行多少千米？ 　　教師：怎樣列式？（板書：135÷3） 　　教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書課題） 2 學(xué)生試著用豎式計(jì)算 　　學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。 3 小組交流 （1）教師：你是怎樣計(jì)算的呢？把你在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。 （2）小組活動(dòng)。 4全班交流 　　選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問(wèn)，小組進(jìn)行答辯。 　　

4、教師追問(wèn)：“4”為什么寫在十位上？ 5不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置 　　425÷9130÷3645÷4226÷9 　　明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。 [點(diǎn)評(píng)：先獨(dú)立嘗試計(jì)算，再以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組與組之間提問(wèn)、答辯有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的構(gòu)建能力。] 三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化 1完成70頁(yè)課堂活動(dòng) 　　同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。 2豎式計(jì)算 　　844÷4185÷5374÷7 （1）獨(dú)立練習(xí)

5、。 （2）評(píng)講計(jì)算過(guò)程。 　　教師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？ 　　學(xué)生1：用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。 　　學(xué)生2：要記住余數(shù)要比除數(shù)小。 [點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)的練習(xí)題，目的性十分明確，起到了各自的作用。計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要 注意的問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成總結(jié)、反思 的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 四、知識(shí)延伸 　　教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎？方法是怎樣的？ [點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)時(shí)有猜測(cè)，在新知學(xué)習(xí)后有對(duì)知識(shí)的延伸，前后呼應(yīng)，進(jìn)一

6、步使學(xué)生感受到知識(shí)之間是相互有聯(lián)系的。] 附送： 2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1《筆算》教案3 （新版）西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第71~72頁(yè)例2、例3、例4。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計(jì)算和豎式書寫格式。 　　2培養(yǎng)學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。 　　3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的探索意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　使學(xué)生掌握在計(jì)算過(guò)程中要商0的兩種情況，學(xué)會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法，掌握

7、其計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 　　課件、情景圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)鋪墊 （播放動(dòng)畫：數(shù)字王國(guó)的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來(lái)了，最后出來(lái)的是0，它 　　一會(huì)兒翻個(gè)跟頭，一會(huì)兒跳個(gè)舞，自豪地說(shuō)自己的本領(lǐng)多。） 　　教師：0的本領(lǐng)真的很多嗎？小朋友，請(qǐng)把你知道的告訴大家。 　　學(xué)生1：0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有。 　　學(xué)生2：0可以表示起點(diǎn)。 　　學(xué)生3：0加上一個(gè)數(shù)，仍得這個(gè)數(shù)，如0+5=5…… 　　教師：0還有一樣本領(lǐng)，你們想知道嗎？ 　　學(xué)生：想。 　　教師：通過(guò)下面的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了，請(qǐng)接著看動(dòng)畫。

8、 [點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫開課，既自然地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。] 二、探究新知 　　1巧設(shè)情景，理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0” （1）播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫。 （2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？ （板書：0÷6） 　　 教師：想一想，0÷6等于多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ （3）教師：剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0，下面我們?cè)賮?lái)看這兩道題。（出示：0÷20÷5） 　　教師：算一算得多少，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 （4）學(xué)生發(fā)表意見。 （5

9、）總結(jié)規(guī)律。 　　 教師：觀察以上3個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0，商也是0，除數(shù)卻不同…… 　 　教師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能得到一個(gè)結(jié)論嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，然后告訴大家。 　　 學(xué)生：0除以任何數(shù)都等于0。 　　 教師：有沒(méi)有補(bǔ)充？ 　　 學(xué)生：除數(shù)不包括0。 　 　教師：為什么要除以不是0的數(shù)？ 　 　學(xué)生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數(shù)。 [點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的情景中理解和掌握“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，為后面的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。] 2探究商中間有0的除法

10、，“406÷2” （1）教師：你能估計(jì)406÷2大約得多少嗎？ （2）學(xué)生嘗試計(jì)算406÷2，教師巡視。 （3）小組交流。 （4）匯報(bào)交流情況。 ①分組貼出豎式，派一人匯報(bào)交流情況，同組的可以互相補(bǔ)充。 ②如果學(xué)生沒(méi)有談到商的十位上為什么寫0，教師可以追問(wèn)：“商的十位上可不可以不0， 為什么？” （5）看出現(xiàn)的兩種豎式。 再次討論怎樣寫更好，說(shuō)明理由。 （6）引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。 （7）小結(jié)：被除數(shù)的某一位上是零，因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。 [點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試，從中

11、發(fā)現(xiàn)不同的計(jì)算；再組織學(xué)生交流、討論得到正確、簡(jiǎn)便的書寫格式。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，實(shí)現(xiàn)了師生間的多向交流反饋，體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。] 3進(jìn)一步探究商中有0的除法，“624÷6” （1）出示情景圖觀察。 （2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？ 學(xué)生：6分打624個(gè)字，要求這位阿姨平均每分打多少個(gè)字？ 教師：該怎樣列算式？ （3）學(xué)生回答，教師板書：624÷6。 （4）教師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)？ 學(xué)生：每分大約能打100字，商應(yīng)該是三位數(shù)。 （5）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算這道題。 （6）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教

12、師巡視。 教師：在同學(xué)們計(jì)算的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況。 展示： 教師：請(qǐng)同學(xué)們把你的計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果比較，判斷哪種方法正確？ 學(xué)生：我認(rèn)為第2種方法正確。 教師：商的十位上為什么要寫0？ 學(xué)生：因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，因此要在十位商0占位。 （7）教師：通過(guò)這道題的討論，你知道在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。 [點(diǎn)評(píng)：充分相信學(xué)生，讓他們通過(guò)試算、比較主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)。為學(xué)生探究留下了較大空間，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。] 三、練習(xí)與應(yīng)用 1課堂活動(dòng)：做游戲(第72頁(yè)) （1）用卡片組成三位數(shù)。 （2）用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計(jì)算。 2練習(xí)十三第1題 6丿6487丿4585丿7552丿512 （1）先估算。 （2）再獨(dú)立筆算。 （3）展示、評(píng)講。 四、反思小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？