《三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 蛹變成了什么教案 教科版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 蛹變成了什么教案 教科版(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 蛹變成了什么教案 教科版
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1.蠶蛹經(jīng)過to天一15天,會(huì)變成蠶蛾。
2.蠶蛾是蠶的成蟲,分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。
過程與方法
1.觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。
2.在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲的外部特征。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.領(lǐng)悟到生命的神奇。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 “觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 “比較蛹和蠶蛾的形態(tài),找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 蠶蛾。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新
2、課
同學(xué)們一段時(shí)間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化,蛹變成什么了呢?下面我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn)?
二、學(xué)習(xí)新課
1.交流我們的新發(fā)現(xiàn)
(1)“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”(這只是一種推測(cè),到底是不是呢?需要學(xué)生經(jīng)過思考來回答。)(說明這個(gè)問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài),對(duì)認(rèn)識(shí)蠶的一生很重要。相信學(xué)生會(huì)做出合理的回答:繭里只有蛹,而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來,不是蛹變的會(huì)是什么變的呢?當(dāng)然這樣的回答還需要從下面對(duì)蠶蛾和蠶蛹的對(duì)比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。)
(2)蠶蛾從繭里出來后,教師要提醒學(xué)生,要把它從繭上面拿下來,最好專門放到另一個(gè) 比較寬大的盒子里,以避免蠶蛾
3、把卵產(chǎn)在繭上,不便于卵的保存。
2.觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為
(1)先觀察蠶蛾的行為,再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。(這是按照兒童的心理特征設(shè)計(jì)的。三年級(jí)的學(xué)生肯定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感興趣。)對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的觀察,應(yīng)該是一種有序的觀察,先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成,然后觀察各部分是怎樣的,有什么器官。
(2)怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來說,就是“看看蠶蛾在干什么?”。(教師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn),比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn),翅下垂,柔軟皺縮,但很快便干燥展開;還有不少蠶蛾在震動(dòng)翅等。同時(shí)也希望學(xué)生在觀察的同時(shí)提出問題。)
(3)對(duì)比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動(dòng)。
仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證
4、據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段,蠶蛾是蛹發(fā)育而來,蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。
(4)如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?(這是學(xué)生很感興趣的問題。)
(5)“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過的卵有什么相同和不同?
3.畫蠶蛾和蛹的圖
4.蠶蛾是什么
是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形,看看有什么共同的地方。
【板書設(shè)計(jì)】
蛹變成了什么
蠶蛾和蛹的比較
蠶蛾 蛹
附送:
2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 衣料的吸水性1教案 鄂教版
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知道不同衣料的吸水性不同。
2.認(rèn)識(shí)影響衣料吸水性的
5、因素。
3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能。
4.能有條理地進(jìn)行猜想假設(shè)、制訂計(jì)劃、收集事實(shí)、分析討論、匯報(bào)交流的科學(xué)探究活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案,探究不同衣料的吸水性能。
三、教學(xué)難點(diǎn):通過交流討論,設(shè)計(jì)出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:為每組學(xué)生準(zhǔn)備同樣大小的不同衣料各一塊,盛水燒杯若干,滴管、鑷子各一個(gè)。寫字板、衣架、紅墨水等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集到的關(guān)于各種衣料特點(diǎn)的資料 。
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.師:同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)硪徊亢>d寶寶的動(dòng)畫片,我們
6、一起來看看。(CAI播放《 海綿寶寶》動(dòng)畫片段)
2.問:咦,水到哪去了?這說明什么?(板書:吸水性)
3.生活中還有哪些物品也具有吸水性?你是如何發(fā)現(xiàn)衣服具有吸
水性的?(生答)
4.認(rèn)識(shí)各種衣料,選擇其中的四種研究它們的吸水性。(板書課題)
(二)合作探究衣料的吸水性。
1.作出假設(shè)。
(1)學(xué)生猜測(cè)四種衣料的吸水性,將猜測(cè)結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。
(2)全班匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果,教師將結(jié)果板書出來。
2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。
(1)全班交流初步設(shè)想,并將學(xué)生按設(shè)想不同進(jìn)行分組。
(2)小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案。
(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案,在全班對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。
3.各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師板書結(jié)果。
5.學(xué)生談收獲,體會(huì)。教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論并板書。
(三)拓展延伸。
(本環(huán)節(jié)視學(xué)生在前一段的學(xué)習(xí)情況而定)
(CAI 播放)衣料的吸水性在生活中應(yīng)用的畫面。
(四)課堂小結(jié)。
(本環(huán)節(jié)視學(xué)生在前一段的學(xué)習(xí)情況而定)