一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元《逛公園 20以內(nèi)的退位減法》教案 青島版六三制

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元《逛公園 20以內(nèi)的退位減法》教案 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元《逛公園 20以內(nèi)的退位減法》教案 青島版六三制（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元逛公園 20以內(nèi)的退位減法教案 青島版六三制教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。 2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，體驗(yàn)十幾減9方法的多樣化，尤其是破十法與想加算減法，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。 3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，我們先來回顧一下前面所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生開火車口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。9+5 3+

2、9 9+7 9+9 9+（）15 （）+917 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 2. 你們?nèi)ミ^公園嗎？還想去嗎？今天老師就帶同學(xué)們一起去公園玩一玩。(創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的公園情境，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、探索方法，解決問題。1、引導(dǎo)觀察，提出問題：課件出示P2的情景圖：里邊的人真多呀！看看，這個(gè)班來了多少人？（15人)有9個(gè)女生，有幾個(gè)男生呢？（指1生讀數(shù)學(xué)信息和問題） 你們?cè)诠珗@ 還看到了誰？（阿姨）阿姨和小朋友都說了些什么呢？（一共有17個(gè)氣球，賣了9個(gè)，你能根據(jù)阿姨說的話提個(gè)問題嗎？（學(xué)生根據(jù)信息提出問題。）(讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題

3、，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題。)這節(jié)課我們來解決這兩個(gè)問題。 2、小組交流，探究算法。有多少個(gè)男生呢？ 15-96（個(gè)）學(xué)生說算式，教師板書師：15-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法？對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。 你怎樣這么快就算出得數(shù)來了呢？把你的好的算法說出來，和小組里的同學(xué)分享一下。比一比，哪個(gè)組的同學(xué)說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。3、集體匯報(bào)師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)，其他組的孩子，你們和劉老師做什么呢？

4、（認(rèn)真聽?。┧惴ㄒ唬?+6=15 15-9=6 （ 想加算減）算法二：15能分成10和5，10-9=1 1+5=6算法三：9能分成5和4,15-5=10 10-4=6 9為什么要分成5和4呢？（學(xué)生說自己的見解）4. 教師小結(jié)： 一.一班的同學(xué)們真了不起，一道算式想出了這么多的計(jì)算方法。你喜歡哪種算法呢？（學(xué)生各抒己見 ）5、應(yīng)用方法：過渡：同學(xué)們，請(qǐng)你用自己喜歡的方法解決阿姨賣氣球的問題，好嗎？（學(xué)生獨(dú)立列式解答，把自己的算法說給同桌聽聽,全班交流）三、及時(shí)達(dá)標(biāo)過渡：同學(xué)們真棒啊，讓我們一起走進(jìn)公園吧！ 進(jìn)入公園，首先映入眼簾的是什么呢？（紅花）1、 說紅花的故事（學(xué)生說出信息，提出問題），

5、再列式計(jì)算。說出你是怎樣計(jì)算的（集體訂正）。過渡： 同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，你們累不累??？我們來休息一下好嗎？一起聽音樂做律動(dòng)。 剛才我們做律動(dòng)時(shí)，你聽出音樂的歌名是什么？（找朋友）你找到朋友了嗎？（找到啦） 我們都找到自己的好朋友了。這里有一群小雞，它們還沒找到自己的朋友，誰愿意來幫幫它們？2、小雞找朋友的練習(xí)題（連線）過渡：小雞找到了自己的好朋友，高興地跳起舞來，它們的好朋友小白兔和小黑兔在一邊也在做跳木樁的游戲呢！看他們誰先奪得小紅旗。3、跳木樁奪紅旗的規(guī)則：全班學(xué)生分角色扮演小白兔和小灰兔，時(shí)間最短，題目全對(duì)者奪到紅旗）過渡：小白兔（小灰兔）奪取紅旗后，回到家要點(diǎn)起蠟燭，慶祝奪冠呢！4、發(fā)現(xiàn)

6、規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律（1）課件（蠟燭）學(xué)生先計(jì)算出得數(shù)，然后把算式按照從小到大的順序排對(duì)，仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，都是十幾減9的減法，這也就是咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師板書課題）（2）巧算十幾減9：被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)加1就是這個(gè)算式的得數(shù)（3）運(yùn)用規(guī)律：走迷宮，奪紅旗四、教師總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己在這節(jié)課中表現(xiàn)怎樣？（學(xué)生談收獲和課堂表現(xiàn)）教師： 這節(jié)課同學(xué)們積極的發(fā)現(xiàn)和觀察，探索出了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要你善于發(fā)現(xiàn)和觀察，生活中處處有數(shù)學(xué)。 附送：2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元豐收了 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 青島版六三制【教

7、學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，并且能夠熟練進(jìn)行口算。2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，體會(huì)算法多樣化。3.感受計(jì)算與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。 2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，體會(huì)算法多樣化。3.感受計(jì)算與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算方法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1. 談話：同學(xué)們，你們喜歡吃美食嗎？預(yù)設(shè):喜歡談話：那讓我們一起來欣賞老師給大家?guī)淼拿朗嘲桑。ù笃聊徽故荆┠銈冎肋@些美食是什么做

8、成的嗎？預(yù)設(shè)：南瓜談話：真了不起，一下就猜對(duì)了，今天讓我們一起去小陽家的南瓜園里摘南瓜吧，看看今天在南瓜園里會(huì)發(fā)生什么故事呢？2、談話：南瓜園里一片豐收的景象，仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：爸爸摘了40個(gè)南瓜，媽媽摘了30個(gè)南瓜；小陽摘了6個(gè)南瓜。3. 談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)南瓜？ 媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)？ （板書）談話：老師相信同學(xué)們還能提出很多很多的數(shù)學(xué)問題，今天我們就重點(diǎn)解決這兩個(gè)；那讓我們先來解決第一個(gè)問題爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)南瓜？4、談話：你能把算式列在練習(xí)本上嗎？誰能和大家分

9、享一下你列的算式？預(yù)設(shè)：40+30=（板書） 談話：能告訴我你是怎么想的嗎？為什么用加法？學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，求一共摘了多少個(gè)就是把爸爸和媽媽摘的合起來，所以用加法?！驹O(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為學(xué)生呈現(xiàn)菜園里摘南瓜的景象，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自然、生活的密切聯(lián)系，為后面的研究學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⑺惴ń涣?，分析比較1.教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”（1）小組合作，初步感知談話： 40+30=等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法來算一算，并且把你的想法和同桌進(jìn)行交流。也可以借助手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)。（2）展示交流，理解算理談話：誰愿意把你的算法和大家分享？

10、預(yù)設(shè)1：用數(shù)一數(shù)的方法。從40向后繼續(xù)數(shù)50、60、70。談話：你聽到了嗎？他是幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)的？學(xué)生回答：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)的。談話：運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題，真厲害?。ò鍟簲?shù)一數(shù)）請(qǐng)伸出你的小手和我一起數(shù)。預(yù)設(shè)2：用擺小棒的方法。1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十就是40，表示媽媽摘的40個(gè)南瓜，再擺上1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十就是30，表示爸爸摘的30個(gè)南瓜。把它們合起來是7個(gè)十，就是70，所以40+30=70（板書：擺一擺）談話：講的既清楚又條理，擺的也好。你聽懂了嗎？（誰還想上來試試？）談話：請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦到大屏幕中，一起來看看你老師擺的。還有其他方法嗎？預(yù)設(shè)3：用計(jì)數(shù)器。先在十位上撥上1個(gè)十、2

11、個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十也就是40，表示媽媽摘的30個(gè)南瓜，再在十位上撥上1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十也就是30，表示爸爸摘的30個(gè)南瓜。（追問：為什么撥在十位上，而不是撥在個(gè)位上？）（學(xué)生回答：因?yàn)?0里面有3個(gè)十，而不是3個(gè)一，所以撥在十位上）現(xiàn)在十位上有7個(gè)十，也就是70，所以40+30=70。談話：大家看明白了嗎？用計(jì)數(shù)器撥一撥也能幫助我們計(jì)算出40+30的結(jié)果。（誰再上來挑戰(zhàn)一下）（板書：撥一撥）談話：請(qǐng)同學(xué)們說著老師在計(jì)數(shù)器上撥一撥。除了以上三種方法，還有其它方法嗎？預(yù)設(shè)4：40表示4個(gè)十，30表示3個(gè)十，4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十，7個(gè)十就是70。談話：不借助任何學(xué)具直接說數(shù)的組成就能計(jì)算出得

12、數(shù)，真了不起。（板書：說組成）（3）觀察比較，優(yōu)化方法談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器以及說數(shù)的組成的方法都能計(jì)算出40+30=70。同學(xué)們想出了這么多方法，你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子！這幾種算法，你比較喜歡哪一種？為什么？說說你的理由。預(yù)設(shè)：用數(shù)的組成來計(jì)算最快、最方便，數(shù)一數(shù)還得伸出手指頭，擺一擺還得擺小棒，撥一撥還得撥計(jì)數(shù)器，所以我喜歡組成的方法。談話：原來你們也喜歡用說數(shù)的組成，其實(shí)老師也是這么想的。2.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”談話：用你喜歡的算法來解決媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)南瓜？請(qǐng)同學(xué)們將算式列在練習(xí)本上，并在心里說說你的方法。預(yù)設(shè)：30+6=36（個(gè)）追問：能告訴我你是怎么想

13、的嗎？為什么用加法？學(xué)生回答，教師提升，對(duì)，求媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)就是把媽媽摘的和小陽摘的合起來，所以用加法。談話：你能說說你的計(jì)算方法嗎？預(yù)設(shè):30里面有3個(gè)十，6里面有6個(gè)一，3個(gè)十和6個(gè)一合起來是36，所以30+6=36談話：同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法輕松的把這個(gè)問題給解決了，真了不起！（同桌之間交流一下你的方法）談話:用你喜歡的方法來解決下面的題目，并且說一說你是怎樣計(jì)算的。出示：10+50= 60+30= 20+5= 30+70=小結(jié)：用說組成的方法又快又準(zhǔn)確的幫助我們完成了這些題目?！驹O(shè)計(jì)意圖：在解決問題的過程中為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決問題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性

14、和積極性。學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。通過大膽猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐、算法交流進(jìn)一步理解算理、掌握算法，提高了學(xué)生的探究意識(shí)，發(fā)展思維。】三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1.談話：回顧剛才這幾個(gè)算式，“40+30”是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，“30+6”是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)）2.小結(jié)：同學(xué)們剛才經(jīng)過你們自己的思考已經(jīng)探索出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的方法了，下面用你總結(jié)的方法再來解決生活中的問題吧。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用談話：這是一個(gè)和我們年齡相仿的小朋友，他通過利用放學(xué)時(shí)間收集廢棄的塑料瓶為家人籌集醫(yī)藥費(fèi)。一天上午他撿了3

15、0個(gè)塑料瓶，下午撿了50個(gè)塑料瓶，這一天一共撿了多少個(gè)塑料瓶？（學(xué)生自主完成并全班交流）教師適時(shí)評(píng)價(jià)，當(dāng)我們的身邊有廢棄的垃圾時(shí)，我們是不是應(yīng)該像這位小朋友一樣隨手撿起？做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子；當(dāng)我們的生活中遇到困難的時(shí)候，我們是不是也應(yīng)該像這位小朋友一樣自立、自強(qiáng)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子？【設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、加深對(duì)算理的理解，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，并深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！课?、課后總結(jié)，反思提升談話：剛才我們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題，大家可真了不起。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？學(xué)生可能回答：我學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法了。教師適時(shí)追問：你都學(xué)到了什么方法？學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了；我學(xué)會(huì)把學(xué)過的知識(shí)和新的知識(shí)聯(lián)系在一起；我感覺和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)很快樂；數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中很有用談話：希望大家將今天學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在今后的計(jì)算中，讓它來幫助你解決生活中的問題，讓有趣數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活帶來更多快樂！【設(shè)計(jì)意圖：以教材豐收?qǐng)@為依托，著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中關(guān)注知識(shí)、能力、方法和學(xué)生的感受。培養(yǎng)學(xué)生回顧梳理、自我反思、全面概括的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生溝通前后知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系?！?/p>