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1、三年級科學(xué)上冊 水是什么樣的 1教案 鄂教版
一、教學(xué)目的：
1.能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。
2.運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。
3.認(rèn)識水是什么樣的。
4.了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
5.愿意合作與交流。
6.養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2.醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題）
（二）實(shí)驗(yàn)探究，解決問題
1.實(shí)驗(yàn)一
（1
2、）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。
（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。
（3）討論：水是什么樣的物體？
（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。
2.實(shí)驗(yàn)二：
（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個(gè)方向流動。
（2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？
（3）把水倒入不同形狀的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。
（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？
（5）小結(jié)：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。
3.讓學(xué)
3、生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。
（2）水與空氣比較：
實(shí)驗(yàn)：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。
（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）
（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1.我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？
2.對學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。
附送：
2019-2020年三年級科學(xué)上冊 水是怎么樣變熱的 1教案 鄂教版
一、教學(xué)目的：
4、
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究金屬材料傳熱方式。
2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。
3.認(rèn)識金屬材料傳熱的特點(diǎn)是：熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞。
4.認(rèn)識水以對流的方式傳遞熱。
5.了解不同的材料傳熱的性能不同。
6.喜歡大膽想象。
7.愿意合作與交流。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
內(nèi)容：固體材料是怎樣傳熱的。
（一）引入課題
1.提問；我們根據(jù)觀察到的燒開水的現(xiàn)象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了
5、“水位為什么會升高”。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“水是怎樣變熱的”，同時(shí)，板書課題：水是怎能樣變熱的。
3.學(xué)生討論：自己認(rèn)為水是怎樣變熱的。
4.根據(jù)學(xué)生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點(diǎn)研究壺底是怎樣傳遞熱的。
（二）實(shí)驗(yàn)研究
1.讓學(xué)生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？
2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有一塊鋁片（邊說邊拿給學(xué)生看），我們怎樣做實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。
4.現(xiàn)在有鋁片.蠟燭.火柴棍.酒精燈等材料，我們怎樣做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?
5.學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意安全
6、。
（三）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。
1.學(xué)生討論.交流。
2.師生共同小結(jié)：壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。
（四）拓展研究：
1.學(xué)生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點(diǎn)，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？
2.實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生針對各種不同的材料想辦法做實(shí)驗(yàn)研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？
3.整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生按傳熱的難易程度，給材料排序。
4.讓學(xué)生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。
第二課時(shí)
內(nèi)容：水是怎樣傳熱的。
（一）提問引入：
1.壺底
7、變熱后，首先把熱傳給壺內(nèi)下部的水，那么壺內(nèi)上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？
2.學(xué)生討論：水是怎樣傳熱的？
（二）實(shí)驗(yàn)研究：
1.討論實(shí)驗(yàn)方法：我們怎樣做實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題呢？
2.用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學(xué)生提出的各種方法，如用溫度計(jì)測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇方便易做的方法。）
3.學(xué)生根據(jù)討論的方法，動手做實(shí)驗(yàn)。
（三）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考：壺內(nèi)上部的水是怎樣變熱的？
（四）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的想法，指導(dǎo)學(xué)生做第40頁上圖所示的實(shí)驗(yàn)。
（五）整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說，水是怎樣傳熱的？
用壺?zé)畷r(shí)，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內(nèi)底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內(nèi)的水不停循環(huán)，逐步使水變熱。
六.讓學(xué)生完整地描述，用壺?zé)畷r(shí)，壺中的水是怎么變熱的？
教學(xué)后記：
三年級科學(xué)上冊 水是什么樣的 1教案 鄂教版
