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1、2022年高考政治一輪復習 哲學生活《人的認識從何而來》教學設計
課程要求
列舉現(xiàn)實生活中的實例,理解實踐的含義和特點,闡明實踐是認識的基礎。?????
二、教材分析
《人的認識從何而來》是第六課的第一框題,重點論述馬克思主義哲學認識論中實踐與認識的關系。本框題共分兩目。第一目從實踐的含義入手,引出實踐的特征;第二目從實踐是認識的來源、是認識發(fā)展的動力、是檢驗認識真理性的唯一標準、是認識的目的和歸宿四個方面論述了實踐是認識的基礎。
實踐的觀點是馬克思主義首要的和基本的觀點,理解實踐與認識的關系是把握哲學智慧不可或缺的重要途徑。學好本框題不僅有利于學生從宏觀上把握教材各課的聯(lián)系,而且有
2、利于幫助學生理解馬克思主義哲學的本質特征。
三、學情分析
學生通過第四課和第五課的學習,初步建立了馬克思主義唯物論的基本觀點,在物質和意識辯證關系的基礎上理解實踐和認識的關系,對于學生來說難度不大。但哲學畢竟是高度抽象的一門學科,對于學生的抽象思維能力要求高。因此,課堂教學應多聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例,以強化學生對于實踐含義以及實踐和認識關系的理解和記憶。
由于學生參加實踐、接觸社會的機會并不多,對實踐的含義和特點,實踐的主體和對象欠缺足夠的認識,所以應充分利用學生已經(jīng)獲得的生活體驗,將生活化的知識上升到理論的高度,以提高學生的社會實踐能力。
四、教學目標
1.結合教材P42-43,通過
3、“走進生活”理解實踐的含義和基本形式;通過對“屠呦呦采訪稿”的感悟,理解實踐的特點。從中體會屠呦呦淡薄名利、堅持真理的精神,增強民族自信心。
2.自主學習教材P44-46,結合“青蒿素的研究歷程”,理解實踐是認識的來源、動力、檢驗標準、目的。學習屠呦呦腳踏實地、持之以恒、勇于擔當?shù)木瘛?
五、教學重難點
重點:實踐是認識的基礎。
難點:實踐的含義、特點。
六、教學方法 情景、問題引領法;自主、合作探究法
七、教學工具 多媒體課件、學習提綱
八、課時安排 1課時
九、教學過程
【導入新課】王者加冕---實至名歸
播放《屠呦呦諾貝爾獲獎》圖片及視頻片段
【設置意
4、圖】用學生喜聞樂見的視頻形式導入,激發(fā)學生學習的興趣。
【講授新課】
第一環(huán)節(jié):王者歸來----憶往昔
一、實踐的含義及特點
【學習目標一】結合教材P42-43,通過“走進生活”理解實踐的含義和基本形式;通過對“屠呦呦采訪稿”的感悟,理解實踐的特點。從中體會屠呦呦淡薄名利、堅持真理的精神,增強民族自信心。
【自主探究】實踐---(結合教材P42-43,注意把握關鍵詞)
1、含義:主體、對象
2、特點:客觀物質性、能動性、社會歷史性
3、基本形式:(教材P43專家點評)
【設置意圖】通過自主學習,培養(yǎng)學生自主學習、歸納概括能力。
【走進生活】圖片中展示的活動哪些是實踐,進而
5、追問是實踐的哪一種形式?
1.蜜蜂筑巢 2.辯論賽 3.農民噴灑農藥
4.構建社會主義和諧社會 5. 科學家研究發(fā)現(xiàn)抗瘧新藥
【設置意圖】通過圖片的判斷進一步理解實踐的含義及基本形式。
【知識整合】1、實踐的含義 2、實踐的三種基本形式
【創(chuàng)設情境】王者歸來-憶往昔
采訪稿一:
記者:當時我們對青蒿的研究經(jīng)歷了很多波折,那后來是如何成功的?
屠呦呦:我和成員們發(fā)現(xiàn)青蒿藥材含抗瘧活性的部分是在新鮮的葉片里,而非根、莖部位。同時我們改用將溫度控制在60°C的乙醚冷浸法處理青蒿才得以提取有效成分青蒿素。
【問題引領】
1、青蒿素的研究中,實驗
6、的主體、對象、手段、結果分別是什么?
2、以上結論說明實踐具有什么特點
【設置意圖】通過問題細化知識點,加深對知識點的理解。
采訪稿二:
記者:當時我國是在什么背景下開啟了對青蒿素的試驗的?
屠呦呦:1967年越南戰(zhàn)爭陷入拉鋸,瘧疾席卷戰(zhàn)區(qū),而引發(fā)瘧疾的寄生蟲對當時的藥物已經(jīng)產生了抗藥性,為了尋找新的抗瘧疾的藥物,我國開啟了對青蒿素的科學實驗。
【問題引領】
1、我國為什么要開起對青蒿素的科學實驗?
2、這說明實踐具有怎樣的特點?
【設置意圖】通過情境的設置,激發(fā)學生的思考。
采訪稿三:
記者:當年我們國家的科研條件很艱苦,您能給我們談談嗎?您又是如何來看待今天的榮譽的?
7、
屠呦呦:青蒿素在青蒿里的含量只有千分之幾,這就需要一個很大的容器去浸泡,但是我們沒有,只能用7個家里使用的大缸。今天的榮譽和成果不是我一個人的,離不開研究團隊集體協(xié)作。
【問題引領】
1、材料中影響青蒿素實驗的因素有哪些?
2、這說明實踐具有怎樣的特點?
【設置意圖】通過設置情境,使知識更加的形象化、生活化。
【知識整合】實踐的特點
第二環(huán)節(jié):王者歸來---話歷程
二、實踐是認識的基礎
【學習目標二】自主學習教材P44-46,結合“青蒿素的研究歷程”,理解實踐是認識的來源、動力、檢驗標準、目的。學習屠呦呦腳踏實地、持之以恒、勇于擔當?shù)木瘛?
【自主探究】實踐是認識的基礎(
8、結合教材P44-46,把握關鍵詞)
1.實踐是認識的來源
2.實踐是認識發(fā)展的動力(注意P45第一段)
3.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準
4.實踐是認識的目的(注意P46第一段)
【創(chuàng)設情境1】1970年青蒿素在動物身上實驗時,出現(xiàn)過性轉氨酶升高等現(xiàn)象。當時,屠呦呦和兩位同事決定親自試服,由此獲得了第一手真實的資料。
【問題引領】
1.材料中屠呦呦是如何獲得認識的?
2.以上兩個結論給我們共同的哲學啟示是什么?
【設置意圖】用學生關心的熱點話題切入,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生思維能力。
【創(chuàng)設情境2】1970年由于條件所限,我們只能用傳統(tǒng)方法-冷浸提取青蒿素,此法需要
9、經(jīng)過多次萃取濃縮,有精制困難、費料等新問題。隨著社會的發(fā)展,1992年我們用超生波提取法解決了上述問題并合成出雙氫青蒿素。(抗瘧療效為前者的10倍)
【問題引領】材料中哪些因素推動了我們認識的發(fā)展?
【設置意圖】培養(yǎng)學生提取有效信息,歸納總結的能力。
【創(chuàng)設情境3】1971年通過動物實驗,屠呦呦發(fā)現(xiàn)了對鼠瘧、猴瘧均具有100%的抗瘧作用的青蒿素。后經(jīng)全國的共同協(xié)作,反復驗證了2000多病例,確證青蒿素為“高效、速效、低毒”的抗瘧新藥,特別對抗氯喹惡性瘧有特效。
【問題引領】
1.你如何運用“化學實驗”來區(qū)分鹽酸和硫酸?
2.上述材料是如何證明青蒿素對氯喹惡性瘧有特效的?
3.以
10、上兩個結論給我們什么樣的哲學啟示?
【設置意圖】通過設置生活化、梯度化的問題,引導學生感悟分析,總結實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。
【創(chuàng)設情境4】PPT展示圖片及相關數(shù)字2.4億、150萬、15年、50%
【問題引領】屠呦呦不斷進行青蒿素研究的目的是什么?
【設置意圖】通過形象化的圖片和數(shù)據(jù),激發(fā)學生興趣,進而提升認識到實踐是認識的目的和歸宿。
【課堂小結】
第三環(huán)節(jié):光榮與夢想
假如屠呦呦當選“xx年感動中國十大人物”,為她設計一段頒獎詞。
要求:
1、結合本節(jié)課知識
2、語言優(yōu)美、情感飽滿
【思路參考】
呦呦鹿鳴,食野之蒿;千百輪回,是證于斯。
你,臨
11、危受命,攻堅克難,詮釋了中國人的協(xié)作與擔當
你,心懷天下,以身試藥,展現(xiàn)了醫(yī)者的大愛和智者的無畏。
你,心裝使命,勇于實踐,用青蒿驅逐病魔。
你,驚詫了世界,展現(xiàn)了炎黃兒女的光榮與夢想。
你,讓我們相信,中國人一直行走在世界科研之巔。
十、板書設計
人的認識從何而來
實踐的含義及特點
1.實踐的含義
2.實踐的基本形式
3、實踐的特點
實踐是認識的基礎
1.實踐是認識的來源
2.實踐是認識發(fā)展的動力
3.實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準
4.實踐是認識的目的
十一、課后作業(yè)
1.曾幾何時,由于技術所限,人類
12、眼中的海洋只是鄰近的一方水域;隨著造船技術的提高和海上羅盤的使用,人類進入地理大發(fā)現(xiàn)時代,視野投向更廣闊的海域;而今,借助載人深潛器、大洋鉆探船等高新技術設備,深海世界的神秘面紗逐步被揭開。 這表明
①實踐具有社會歷史性 ②實踐是認識發(fā)展的動力
③實踐具有直接現(xiàn)實性 ④實踐是認識的目的和歸宿
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.從十二大到十五大,我黨一直強調,要建設社會主義物質文明、精神文明;十六大在此基礎上又提出了要建設社會主義政治文明;十七大報告再次提出要建設“生態(tài)文明,基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產業(yè)結構、增長方式、消費模式”,這是我們黨科學發(fā)展、和諧發(fā)展理念的一次升華。這一理念的提出,不僅是對我國經(jīng)濟高速發(fā)展中存在的資源、環(huán)境問題的正視,更是對我國經(jīng)濟“又好又快”發(fā)展的規(guī)劃和指導,這必將促進社會和諧、民生改善。
上述材料是如何體現(xiàn)實踐是認識的基礎的?