一年級語文上冊 共同的家教案 北京版

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1、一年級語文上冊 共同的家教案 北京版 課 題 2 、共同的家 教學時間 1課時 教學目標與責任： 　1、認識“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個字，并能進行口頭組詞。 　　　2、引導學生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應該愛護人類和動物、植物生存的家。 　　　3、正確、流利地朗讀課文。 　　　4、指導學生練習用“（）是（）的家”的句式說話。 教學重點： 指導學生識字和朗讀。 教學難點： 指導學生練習用“（）是（）的家”的句式說話。 教學準備： 幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。 教學過程：

2、 教師責任 學生責任 一、談話導入 1、導入。師：小朋友們，放學后，你們會回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個人都有一個幸福的家，有家真好??！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？（出示笑臉） 2、引出課題（我們今天要學習的就是一首跟家有關(guān)的兒歌——共同的家。） 3、出示課題，齊讀課題。（同時出示兒歌） 導入新課，吸引學生注意力。 進入新課學習。 二、檢查預習、解決生字詞 1、找生字寶寶。（個人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認讀生字） 2、初讀課文（在認讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進行互助讀）

3、 3、讓學生把喜歡的句子多練讀幾遍。（引導學生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。） 4、指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學們學習生字寶寶。（隨著學生的教讀，邊把生字從課文中挑出來） 5、指導學生認讀生字寶寶。 A、師帶領(lǐng)同學們認讀（過渡語：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來，你們還認識它們嗎？齊讀、打亂順序讀……） B、小組合作學習生字（小組長以卡片的形式考查學生掌握生字的情況） C、找朋友（生字能拼成詞語的，讓學生指出并帶讀） 6、送生字寶寶回家（過渡語：生字寶寶和大家玩得很開心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎？小組合作把生字小貼紙貼到課文中

4、去，再讓學生讀讀，檢查是否送對了。） 7、指導朗讀（引導學生有感情地朗讀，加動作讀……） 指導學生看圖，自由讀課文，教師正音。 讓學生上臺朗讀自己喜歡的句子，學會認生字。 鞏固朗讀效果，識記生字。 自讀課文，互相糾錯，把課文讀準確。 認識生字，注意筆順及寫法。 三、拓展延伸，口語練習 1、引入。（出示兒歌） 2、口頭練習：（）是（）的家。 3、小組合作完成兒歌。 4、全班交流、展示。 指導學生朗讀課文，分析體會小詩的含義。 在朗讀中升華情感，體會小詩所蘊含的情感和意思。 四、

5、布置作業(yè)。 并完成課后練習第二題。 指導練習。 認真完成作業(yè)。 五、板書設(shè)計 2、共同的家 教學反思： _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

6、_ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 附送： 2019年一年級語文上冊 冬天里的大菜棚（第1課時）教案 北京版 教學目標： 　　1．學會本課4個字（其中一個多音字“干”），認識8個字，認識提手旁。 　　2．了解詞句的意思，知道機器人很能干，產(chǎn)生學科學、愛科學的興趣。 　　3．能說說機器人還能做的一些事。 　　4．朗讀課

7、文。 教學重點： 　　1．朗讀課文。 　　2．了解詞句的意思，知道機器人很能干。 教學難點： 　　1．按一定順序說話。 　　2．會用“打掃”說一句話。 教師準備： 　　1．制作教學所需PPT課件。 學生準備： 　 1．把課文讀一讀。 　　2．了解機器人的知識。 教學過程： 　一、激情導入 　　同學們，老師先請大家看黑板，我寫兩個字，看誰能叫出它的名字？快看黑板，看看誰的小眼睛在看著黑板呢？請你認真觀察老師寫的字。師板書：保姆 　　誰來讀讀？ 　　預設(shè)：1.如學生能讀出，就請同學們跟著讀。 　　2．如學生不能順利讀正確，師再補上拼音，幫助孩子讀正確。 　　師

8、：什么是保姆？誰家請過保姆呀？ 　　師過度：小杰克家原來的保姆有事，請長假了，這可急壞了杰克的媽媽，她給一家公司打了一個電話，沒想到下午就來了一位高大的“保姆”。這個“保姆”怎么樣？今天我們一起來學習19課能干的“保姆”，同學快看黑板，老師把課題寫在黑板上。師板書：能干的 　　我們一起把課題讀一讀。 　　師引導發(fā)現(xiàn)：同學們，請你看看書上的題目，然后再和黑板上的比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 　　指生說。 　　師補上引號。 　　師：前面我們已經(jīng)認識引號了，想一想引號在什么時候會用到？ 　　可在這里也用引號，你心里會想什么？ 　　引導學生初步質(zhì)疑。 　　師：要想知道這里為什么會用引號呢，

9、那就要先讀書，了解這個故事后，你就會知道的。那就快讓我們打開書112頁，把課文讀一讀吧。 　二、初讀課文 　　師：同學們，你們讀過課文了嗎？有困難嗎？（根據(jù)學生的情況，進行幫輔） 　　現(xiàn)在能把字音讀正確嗎？我們試試吧。 　　1．指名讀書，檢查讀書情況。 　　2．自己再練習讀讀，爭取做到不丟字、不多字，把句子讀通順。 　　3．課文有幾個自然段？請大家再認真地讀一讀課文，找一找，然后在書上標出來。 　　4．說說有幾個自然段。（2個） 　三、理解感受課文內(nèi)容 　　師：小杰克家請來的“保姆”和我們認識的保姆有什么不一樣呢？ 　　1．自己讀讀第二自然段。（出示課件） 　　問：說說你

10、知道了什么？ 　　指生說 　　誰來把這段話讀一讀？ 　　指導朗讀： 　　出示課件：比較朗讀。 　　出示：（1）湯姆從來不吃飯，不喝水，也不睡覺。 　　自己讀一讀。 　　接著出示：（2）湯姆不吃飯，不喝水，也不睡覺。 　　再讀讀。一樣嗎？ 　　想想，第一句怎么讀？誰來把第一句話再讀讀？ 　　師過渡：小杰克家這位機器人“保姆”干的怎么樣，他讓人滿意嗎？快來讀一讀第一自然段吧。 　　2．自由讀第一自然段。 　　數(shù)一數(shù)有幾句話，用筆標出來。 　　說一說有幾句話？（3句） 　　3．出示第一句。 　　誰愿意讀一讀？ 　　問：你知道了什么？生互相補充。 　　誰再來讀讀？

11、　　師引讀：誰家來了一位怎樣的“保姆”？生讀 　　名字叫什么？ 　　連起來再讀。 　　師：機器人湯姆在小杰克家都能干什么呢？ 　　4．指導讀第二句，初步滲透寫法。 　　自己讀讀第二句話。 說一說，湯姆都能干什么？ 　　生說師板書：開門關(guān)門 　　接電話 　　打掃房間 　　師；你看，湯姆能做的事情還真不少呢！課文里用了一句話就把湯姆做的這三件事說清楚了。？ 　　快來讀讀第二句話。 　　出示第二句： 　　湯姆能開門關(guān)門，能有禮貌地接電話，還能把房間打掃干凈。 　　你看看，在這個句子里，用上了能……能……還能……這樣的詞語，就把這三件事連成了一句通順完整的話了，多好呀！邊說

12、邊用課件把這幾個詞顯示紅色字體。 　　讓我們把這句話再讀讀吧。 　　師:同學們，我們來看黑板，湯姆能開門關(guān)門，能有禮貌地接電話，還能把房間打掃干凈，我們比一比，在湯姆做的這三件事里，哪件做起來最容易？（開門關(guān)門）哪件最不好做？（把房間打掃干凈） 　　開門關(guān)門 　　接電話 　　打掃房間 　　我們再來讀讀這個句子，(邊說邊出示第二句)在這個句子里，它先說湯姆能——生接讀，接著說湯姆能——生接讀，然后說還能——生接讀。你們看，原來寫句子是有一定順序的。多有意思呀！快讓我們把這個句子再讀讀吧。 　　師：湯姆不僅能做這些，他還會做什么呢？ 　　6．朗讀第三句。 　　誰來讀讀第三句話？

13、 　　出示第三句話。 　　師：同學們，湯姆可是個機器人呀，他還會唱著歌，哄小杰克睡覺，真有意思！邊說邊板書：哄 　　快來再把這句話讀讀。 　　師：多有意思的機器人保姆呀！誰來把第二三兩句連起來讀讀？ 　　7．指導讀第二三句話。 　　出示： 　　（1）湯姆能開門關(guān)門，能有禮貌地接電話，還能把房間打掃干凈。更有意思的是，湯姆還會唱著歌，哄小杰克睡覺。 　?。?）湯姆能開門關(guān)門，能有禮貌地接電話，能把房間打掃干凈。能唱著歌，哄小杰克睡覺。 　　把兩個句子都讀讀，看看你的感受一樣嗎？ 　　誰愿意把第一句再讀讀？（指導讀好） 　　師：湯姆雖然是個機器人，他卻能像我們?nèi)祟愐粯幼瞿敲炊嗟?/p>

14、事，真是一個能干的“保姆”。 　　同學們，你們喜歡這個能干的“保姆”嗎？那就讓我們把書拿好，把課文完整地讀讀吧。 　四、讀全文 小結(jié) 　　1．同學們，想一想，機器人還能做什么？ 　　2．現(xiàn)在，讓我們再讀課文的題目，你怎么讀？指名讀。 　　你們還記得嗎？在這我們還有一個問題呢。為什么“保姆兩個字要用上引號？ 　　“保姆”一般是指像我們一樣的人，，可是這個保姆呢？是個機器人，他和我們說的保姆不一樣，所以就用上引號，表示這是一個特殊”的“保姆”，明白了嗎？ 　　原來引號不僅用在說話時，還有這個用處呢！你看，一個標點也很有意思，是不是？ 　　師過渡：今天我們認識的這個保姆可真能干。邊說

15、邊出示：湯姆能開門關(guān)門，能有禮貌地接電話，還能把房間打掃干凈。 　　這里還有兩個生字呢？（邊說邊用課件紅色字體演示“掃地”） 五、指導書寫 　　1．你能把哪打掃干凈？說一句話。指導學生練習說話。 　　2．出示“打”“掃” 　　這兩個字有什么相同的地方？ 　　認識提手旁，師板演。 　　怎么記住這兩個字呢？ 　　師引導記憶：打掃要用手去做，所以他跟手有關(guān)系，跟手有關(guān)系的字一般都是提手旁。 　　3．指導書寫“打”“掃” 　　記住了這兩個字，怎樣才能把它寫漂亮呢？ 　　出示在田字格中的字。 　　（1）引導學生觀察這兩個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。 　　師范寫“掃” 　?。?）生描紅后，自己寫一個。 　　（3）賞評學生寫的字。 　　然后再練一個。 　?。?）自己試著寫“打” 板書設(shè)計： 開門關(guān)門 　　接電話 　　19 能干的“保姆” 打掃房間 　　哄