四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教案 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

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1、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教案 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 番茄太陽(yáng) 是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四下第四單元真情永駐主題中的一篇!對(duì)于語(yǔ)文老師而言要如何去做好這份教案呢?下面WTT整理了蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教案，歡送大家的閱讀!蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教案教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深入印象，感悟“明明”美妙的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。4.培養(yǎng)學(xué)生安康的心態(tài)：用樂(lè)觀(guān)的心態(tài)對(duì)待生活中的困難與挫折，做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)、熱愛(ài)生活的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：走近明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富

2、有愛(ài)心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。預(yù)習(xí)作業(yè)：1.將課文分成三段，歸納段意，并能說(shuō)出分段的理由。2.課題上為什么要加上引號(hào)?3.課文種幾次提到“番茄太陽(yáng)”，它們各有怎樣的意思?教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、聯(lián)絡(luò)生活，激疑導(dǎo)入1.出示課題：番茄太陽(yáng)。這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么?2.學(xué)生自由提問(wèn)。3.大家讀了課題，一定會(huì)驚訝，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)絡(luò)在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽(yáng)”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。二、初讀課文，理清線(xiàn)索1.檢查預(yù)習(xí)情況(1)交流對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況

3、。重點(diǎn)正音：親戚(第一聲);字形：盲(理解：無(wú)目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)(2)抽讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，最好帶些感情。(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線(xiàn)索)(1.生活的困難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當(dāng)我看到菜場(chǎng)上一位愛(ài)笑的盲童的被父親拉著手，通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景，“我”便感到溫暖起來(lái)。2.明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是怎樣的，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄一樣，明明稱(chēng)太陽(yáng)為番茄太陽(yáng)。3.明明要去做角膜移植，臨別時(shí)她說(shuō)要把她的腳給“我”，“我”被她仁慈的心感動(dòng)了。)2.練慣用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。三、合作探究，初步理解“番茄太陽(yáng)”1.番茄，太陽(yáng)這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由

4、朗讀課文，找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線(xiàn)畫(huà)出。2.組織交流。(1)根據(jù)學(xué)生答復(fù)依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！笨粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2)自讀出示的三句話(huà)，請(qǐng)聯(lián)絡(luò)上下文，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話(huà)中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng)，第二句話(huà)指明明的笑臉。第三句話(huà)的理解有一定難度。3.過(guò)渡：第三句話(huà)中的“番茄太陽(yáng)”似乎不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?四、作

5、業(yè)熟讀課文;抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。2.課文中三次出現(xiàn)過(guò)“番茄太陽(yáng)”，前兩次分別是什么意思呢?二、精讀感悟。1.上堂課，我們對(duì)第三句話(huà)中的“番茄太陽(yáng)”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?2.讓我們先去理解一下明明吧!相信通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些詞句，感受到她的這些特點(diǎn)的。3.學(xué)生自讀，做批注。4.學(xué)生交流(1)雖然失明，卻是個(gè)漂亮的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺漂亮的：笑起來(lái)像個(gè)天使。(2)活潑開(kāi)朗：盡管小女孩的命運(yùn)坎坷，

6、生下來(lái)就沒(méi)有看到過(guò)色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，仍然那么愛(ài)笑。出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能特別愛(ài)笑。明明一面用手摸一面笑太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲追著人走?？粗男δ槨胺烟?yáng)”。那個(gè)正午我坐天使般的笑臉。重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。(明明愛(ài)笑，笑聲特別感人。)_讀好每一句話(huà)，感悟明明樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。(3)機(jī)靈聰明1.能通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜;2.通過(guò)拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;3.喜歡提各種問(wèn)題。出示：有一次，走路的嗎?明明好奇地問(wèn)她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題_讀好每一句話(huà) ，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。(4)仁慈，有愛(ài)心的孩子：雖然她自己是個(gè)盲童，但是她

7、還愿意幫助“我”，愿意把她的腳給我。出示：我彎下腰給你，好不好?_讀好這句話(huà)，感悟明明的關(guān)愛(ài)別人。5.就是這樣一位得意的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?灰暗-自己是個(gè)殘疾人，生活很困難。溫暖-盡管盲童一家生活并不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒(méi)有對(duì)生活失去信心，一家三口其樂(lè)融融的情景，讓我感動(dòng)溫暖。心疼-小女孩那么漂亮，那么得意，可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公，雙眼什么也看不見(jiàn)，所以作者覺(jué)得心疼?？鞓?lè)-明明的開(kāi)朗，對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)感染著我，讓我也變得快樂(lè)起來(lái)。_重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處：明明像小屋里的光

8、線(xiàn)，帶給了我許多快樂(lè)。(原先我的心房是灰暗無(wú)比的，是明明的笑聲給我?guī)?lái)了快樂(lè)，使我對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。)喜歡-明明的聰明、明明的得意，讓我喜歡上了她。感動(dòng)-明明的仁慈深深打動(dòng)了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺(jué)得紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了我的心中。_重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧!補(bǔ)寫(xiě)：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)7.文章學(xué)到這兒，你覺(jué)得第三個(gè)“

9、番茄太陽(yáng)”是什么?(是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美妙的心靈。)這顆愛(ài)心中包含著什么?(熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)別人)8.相機(jī)理解最后一句話(huà)的含義。最后一句話(huà)的意思是：明明雖然分開(kāi)了我，但是她對(duì)生活樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，她那美妙的心靈，就像燦爛的太陽(yáng)一樣，溫暖著我的心。9.通讀全文，說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?三、作業(yè)讀一讀飛吧，斷翅的小鳥(niǎo)，互相談?wù)劯惺堋０鍟?shū)設(shè)計(jì)：明明 心境 番茄太陽(yáng)開(kāi)朗 灰暗 紅紅的太陽(yáng)美麗 溫暖 姑娘的笑臉聰明 心疼 美妙的心靈仁慈 喜歡 感動(dòng)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教學(xué)反思這冊(cè)教材出現(xiàn)了幾篇新課文，番茄太陽(yáng)就是其中的一篇。初次接觸到這個(gè)題目，我覺(jué)得很奇怪，什么是“番茄太陽(yáng)”?“番茄太陽(yáng)”有

10、什么特殊的含義嗎?課文讀了一半，還是有點(diǎn)不明所以，直到讀完全文，才略有所悟。回過(guò)頭來(lái)再細(xì)細(xì)咀嚼，除了感動(dòng)就是震撼了!“番茄太陽(yáng)”，紅艷艷的番茄與太陽(yáng)的組合，這是多么不可思議啊這冊(cè)教材出現(xiàn)了幾篇新課文，番茄太陽(yáng)就是其中的一篇。初次接觸到這個(gè)題目，我覺(jué)得很奇怪，什么是“番茄太陽(yáng)”?“番茄太陽(yáng)”有什么特殊的含義嗎?課文讀了一半，還是有點(diǎn)不明所以，直到讀完全文，才略有所悟。回過(guò)頭來(lái)再細(xì)細(xì)咀嚼，除了感動(dòng)就是震撼了!“番茄太陽(yáng)”，紅艷艷的番茄與太陽(yáng)的組合，這是多么不可思議啊!明明的愛(ài)心溫暖了作者，溫暖了我，學(xué)生能否也感受到這份溫暖呢?在教學(xué)中，我抓住了“我”的心情變化、明明的笑聲、三次“番茄太陽(yáng)”的意義這

11、三條線(xiàn)索，通過(guò)屢次的前后比擬，試圖讓學(xué)生受到感染，體會(huì)明明純真、美妙的心靈。一、“我”的心情變化故事以“我”的見(jiàn)聞為主線(xiàn)，所以上課一開(kāi)場(chǎng)，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，注一注。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出“我”的心情是由灰暗-溫暖-心疼-快樂(lè)-感動(dòng)。然后分別進(jìn)展品讀。以第一段為例，“那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很困難，心情灰暗無(wú)比?！弊x了這一段，學(xué)生立即能反映出，“我”此時(shí)心情灰暗無(wú)比。那么，你是從哪些地方體會(huì)到的呢?通過(guò)品讀，學(xué)生談出了自己的體會(huì)：“從臨時(shí)租住、灰色的舊樓房，我覺(jué)得她連一個(gè)固定的家都沒(méi)有，日子很困難?！?“從這里也能感覺(jué)到，她的心情很灰暗?！?/p>

12、“我”生活很困難，而且又是一個(gè)殘疾人，沒(méi)有自己的家，當(dāng)然會(huì)心情不好啦!”“那年，我來(lái)到了這座城市，證明她剛剛到一個(gè)新的城市來(lái)，沒(méi)有親朋好友，舉目無(wú)親，心情自然很灰暗!”學(xué)生走進(jìn)了文本，談出了自己真實(shí)體驗(yàn)。二、明明的笑聲那么是誰(shuí)使“我”的心情有了這些變化呢?當(dāng)然是明明的童心、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染。明明的童心、童真、童趣又是通過(guò)她的幾次笑聲表現(xiàn)出來(lái)的?！胺烟?yáng)”教學(xué)反思教學(xué)反思。 “夫妻倆繁忙;女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑?！薄懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！睂W(xué)生通過(guò)反復(fù)深情地朗讀，感受到明明雖然是個(gè)盲童

13、，但她絲毫不為自己的殘疾悲傷，她天真、仁慈、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)，她的快樂(lè)鼓舞和感染了作者。作者快樂(lè)著明明的快樂(lè)，滿(mǎn)足著明明的滿(mǎn)足。三、三次“番茄太陽(yáng)”的意義這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽(yáng)”，第一次“那我就叫它“番茄太陽(yáng)”?！边@里的“番茄太陽(yáng)”就是指太陽(yáng)，只不過(guò)加上了明明的想象。第二次“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。明明的笑臉在我眼中成了“太陽(yáng)”，她的樂(lè)觀(guān)感染著“我”。第三次“紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。”明明真誠(chéng)的愛(ài)心、美妙的心靈讓獨(dú)在異鄉(xiāng)的我感到分外溫暖。三個(gè)“番茄太陽(yáng)”一層比一層意思更加深沉，令人感動(dòng)。在學(xué)生明白這三層意思以后，我問(wèn)：“你們覺(jué)得誰(shuí)是番茄太陽(yáng)?”有的說(shuō)是明明，有的說(shuō)是我，有的說(shuō)是明明的爸爸媽媽?zhuān)麄兘o了明明關(guān)愛(ài)。還有的說(shuō)是捐獻(xiàn)眼角膜的那個(gè)人，更有學(xué)生說(shuō)是世界上所有充滿(mǎn)愛(ài)心的人!但愿學(xué)生學(xué)了這篇課文以后，將來(lái)無(wú)論他們走到哪里，無(wú)論從事什么工作，他們心中能永遠(yuǎn)記得這顆紅紅的番茄太陽(yáng)，永遠(yuǎn)都有一顆紅紅的愛(ài)心!第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)