一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 課題 20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)(二) 教學(xué) 目標(biāo) 1.通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，使同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。 2.熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3.鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。 重點(diǎn) 能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 難點(diǎn) 能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教具 主題圖 口算卡片一套 教 學(xué) 過(guò) 程 一、談話引入，揭示揭題： 小朋友們，上一節(jié)

2、課我們復(fù)習(xí)了十幾減幾，今天我們一起來(lái)做練習(xí)。 二、分層練習(xí)，內(nèi)化提高。 基本練習(xí) 1.練習(xí)五第1題：把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)，小組合作完成。 2.第2題： （1）看圖，明確題意：一圖四式。 （2）學(xué)生同桌互相說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （3）根據(jù)圖意和問(wèn)題列算式解答，寫(xiě)在書(shū)上。 （4）訂正答案。 3.第5題： （1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。 （2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)得數(shù)。 （3）訂正答案。 （4）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 綜合練習(xí) 4.教師出示小黑板或提前打印好的答題卡，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 11—7= 12—4=

3、 6+6= 11—2= 8+6= 11—3= 17—9= 4+7= 13—4= 12—5= 提高練習(xí) 5.第4題： （1）明確題意：根據(jù)圖寫(xiě)算式。 （2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （3）列算式解答，寫(xiě)在練習(xí)本上。 6.第6題：小松鼠采松果。 （1）學(xué)生看圖說(shuō)圖意。 （3）學(xué)生在書(shū)上口頭列算式解答。 7.第7題：旅游公司汽車出租情況。 （1）看統(tǒng)計(jì)表，明確要求的是還剩多少輛？ （2）學(xué)生根據(jù)題意自己解答。 （3）訂正答案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。 1.自主檢測(cè)。 （1）1

4、5-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （2）盒子里有幾只水彩筆？ 2．評(píng)價(jià)完善。一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。 四．歸納小結(jié)，課外延伸。 今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)了十幾減幾，你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)： 1.練習(xí)五第3題。 ﹡2.試著寫(xiě)一些得數(shù)是7的算式。 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 本節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概

5、括、綜合的能力，在本次的教學(xué)中基本達(dá)到了這個(gè)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能……低年級(jí)兒童年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，容易被符合他們年齡特征的活動(dòng)，如做游戲、聽(tīng)故事、競(jìng)賽等激起學(xué)習(xí)的興趣。因此，本課教學(xué)本著上述思想，通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生游覽數(shù)學(xué)王國(guó)的童話情境，將學(xué)生帶到了新奇的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。并在活動(dòng)中通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 第二，在探索合作的過(guò)

6、程中，學(xué)習(xí)知識(shí)。 我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和試教時(shí)處理的不同之處是：增加了讓學(xué)生動(dòng)手操作整理的過(guò)程，每個(gè)四人小組一套算式卡片，在合作中，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)把這些算式排排隊(duì)。我認(rèn)為，如果學(xué)生在操作的過(guò)程中已經(jīng)能夠說(shuō)出為什么這么排的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。如果給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的表格，或者根據(jù)規(guī)律來(lái)把表格補(bǔ)充完整，這樣就是把學(xué)生的思維框住了，發(fā)現(xiàn)表格的最終目的是要，為計(jì)算的正確率和速度所服務(wù)。 第三，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。 20以內(nèi)退位減法和加法一樣，共有36道題。小精靈的問(wèn)題，可讓學(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶。 第四，練習(xí)體現(xiàn)注重開(kāi)放性

7、，突出實(shí)踐性。 學(xué)生由于知識(shí)水平，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的理解和把握各不相同?；谶@一認(rèn)識(shí)，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都給學(xué)生留下了充分思考的空間。 14 -( )=( )-( ) 13-( )>6 16-( )< 7 這三題都是解題策略開(kāi)放的練習(xí)，只要等號(hào)，不等號(hào)左右兩邊的算式符合條件都可以的。 有些學(xué)生可以在所填的數(shù)中找到規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)解這一類型題目的一般方法，另一些學(xué)生可以根據(jù)本身的知識(shí)水平，填出幾個(gè)符合條件的數(shù)。通過(guò)這三道題的練習(xí)，可以使不同層

8、次的學(xué)生都有所提高，人人有收獲。 第五，在教學(xué)中應(yīng)該注意的方面是： 1. 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要多考慮到學(xué)生集體的參與性，盡量避免一對(duì)一的形式，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓更多的孩子參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。 2. 一個(gè)學(xué)生的回答非常精彩，他找到了斜行算式的排列規(guī)律。算式的答案都是9。而我在這里引導(dǎo)的不夠及時(shí)，應(yīng)該可以繼續(xù)問(wèn)，那第二斜行的算式又有什么規(guī)律呢？再驗(yàn)證一下規(guī)律，最后總結(jié)規(guī)律，缺乏這兩個(gè)過(guò)程。 然后可以馬上引導(dǎo)學(xué)生：“你能很快找出差是5的算式有哪些嗎？” 11-6，12-7，13-8，14-9 板書(shū)這些算式，讓學(xué)生明白算式有哪些的同時(shí)，更容易觀察這些算式在表中的排列規(guī)律。如果不看表，你怎么能一下說(shuō)出差是7的算式有哪些呢？為什么你第一個(gè)說(shuō)的是11-4呢 讓學(xué)生理解并能應(yīng)用斜行算式的排列規(guī)律。