三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 種子變成了幼苗 2教案 教科版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):106887885 上傳時(shí)間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?6KB
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1、三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 種子變成了幼苗 2教案 教科版 一、教材簡析: 種子出土以后,子葉枯萎,莖逐漸變粗變高,葉子也越來越多,這時(shí)種子發(fā)育成了幼苗。本節(jié)課重點(diǎn)是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察風(fēng)仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。 與“我們先看到了根”的編寫思路相同,教科書首先安排了交流活動(dòng)。一是交流前三周觀察、記錄到的風(fēng)仙花生長變化現(xiàn)象,二是交流生長了四周的風(fēng)仙花的樣子。進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí),植物的子葉已經(jīng)脫落,并且長出了許多真葉,而且學(xué)生已經(jīng)注意到植物在長高長大。人在生長的過程中是需要水分和食物的,這是每一位學(xué)生所具備的認(rèn)識(shí)。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道植物生長所需要的水分,

2、是植物的根從土壤中吸收來的。但它們生活所需要的“食物”是從哪里來的呢?教科書將學(xué)生的交流和觀察活動(dòng)聚焦到對(duì)出土后植物莖的顏色的變化和植物葉的生長變化上,就是為了引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并解決植物所需“食物”的問題。 二、教學(xué)背景: 植物是利用葉子中的葉綠體進(jìn)行光合作用制造植物生長發(fā)育所需養(yǎng)料的。但是要想通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式幫助學(xué)生建立這樣的認(rèn)識(shí),對(duì)小學(xué)生來說是十分困難的。通過收集和閱讀分析資料對(duì)問題獲得合理的解釋,也是科學(xué)研究的方法之一。“葉為植物提供食物”,的教學(xué)內(nèi)容,就是引領(lǐng)學(xué)生通過收集前人的研究資料來獲得對(duì)植物光合作用的認(rèn)識(shí)的。 三、教學(xué)設(shè)計(jì): 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1.植物的綠葉

3、可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料; 2.植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 (二)過程與方法 1.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題; 2.通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1.體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程; 2.激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。 難點(diǎn):研究植物葉的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 學(xué) 具 說明與提醒 剛出土的鳳仙花照片;植物葉的水平分布和垂直分布的照片;植物光合作用示意圖(多媒體課件);植物光合作用的相關(guān)資料。

4、生長了四周的鳳仙花;記錄單;同時(shí)課前布置學(xué)生去查閱、收集植物光合作用等相關(guān)資料。 學(xué)生對(duì)觀察的全程記錄不夠,因此要隨時(shí)指導(dǎo)檢查。 教學(xué)流程 出土后幼苗的變化 → 我們的思考 → 葉為植物提供“食物” → 總結(jié) 一、出土后幼苗的變化 1.師:我們播種的鳳仙花都已經(jīng)變成了幼苗,這段時(shí)間,我們記錄了它的生長變化,現(xiàn)在以小組為單位,讓我們交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長變化情況。 2.交流:學(xué)生以自己的觀察記錄為依據(jù)小組內(nèi)交流鳳仙花的生長變化。 3.組織學(xué)生全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn).新問題)全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,讓他們以自己的觀察記錄為依據(jù),不能憑印象.

5、憑感覺說話;同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。 4.指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。 5.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度.葉的分布情況。 二、我們的思考 1.師:通過剛才觀察,你有什么疑問? 2.學(xué)生思考,提出疑問。 3.歸納問題(引導(dǎo)學(xué)生在交流.觀察和課前查閱資料的基礎(chǔ)上提出問題。) A.為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長? B.植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的? C.聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用? 4.交流討論問題。 三、葉為植物提供“食物” 1.師:植物生長所需要的食物

6、是從哪里來的? 2.學(xué)生討論后說出自己的想法。 3.師:科學(xué)家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn)多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。 4.師:你收集到哪些關(guān)于植物葉的資料,展示一下。 5.學(xué)生展示交流收集到的資料。 6.(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容并觀看光合作用視頻。再通過讓學(xué)生閱讀光合作用的資料,建立植物通過光合作用制造生長所需養(yǎng)料的認(rèn)識(shí)。 四、總結(jié)。 1.師:種子變成了幼苗,它生長需要的養(yǎng)料從哪里來呢? 板書揭題:4.種子變成了幼苗 2.師:植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。板書: 陽光 二氧化碳

7、+水——→氧氣+養(yǎng)料 3.師:今天我們交流了自己的觀察記錄,以后還要繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化。 板書 設(shè)計(jì) 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料 課外 活動(dòng) 繼續(xù)關(guān)注鳳仙花的生長變化,尤其是莖的顏色.硬度.高度的變化。 生成 預(yù)見 有可能學(xué)生對(duì)觀察的全程記錄不夠,因此要隨時(shí)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的觀察記錄,為本課做好準(zhǔn)備。 學(xué)生在課堂上對(duì)風(fēng)仙花幼苗進(jìn)行觀察記錄,教師要特別注意觀察每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn),及時(shí)糾正他們?cè)谟^察記錄中暴露出的問題。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)鳳仙花進(jìn)行觀察,便于觀察到葉子的分布情況。 課堂 評(píng)

8、估 課前是否全程記錄四周來鳳仙花的生長變化情況。 通過對(duì)鳳仙花觀察,學(xué)生是否能提出有價(jià)值的問題。 學(xué)生是否真正理解了葉的作用和對(duì)植物光合作用的認(rèn)識(shí)。 附送: 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 種子變成了幼苗教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】: 科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗

9、的特征,研究植物葉的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、記錄單。 【教學(xué)過程】: 一、出土后幼苗的變化 活動(dòng)導(dǎo)入: 1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長變化情況。 2、生:以小組為單位互相交流。 活動(dòng)指導(dǎo): 1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。 2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)

10、 3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。 4、師:指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。 二、我們的思考 1、師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用? 2、生:根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問題。 三、葉為植物提供“食物” 1、師:植物生長所需要的食物是從哪里來的? 2、生:討論后說出自己的想法。 3、師:科學(xué)家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。 4、師:(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。 5、師:板書: 陽光 二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料 6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。 【作業(yè)布置】: 家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。 【板書設(shè)計(jì)】: 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料 【教學(xué)反思】:

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