二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 教材編寫(xiě)說(shuō)明 （新版）冀教版

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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 教材編寫(xiě)說(shuō)明 （新版）冀教版 一、課程目標(biāo) （一）知識(shí)技能 1、結(jié)合具體情境，了解乘法和除法的意義，經(jīng)歷歸納、總結(jié)乘法口訣的過(guò)程，會(huì)用口訣計(jì)算乘法，掌握用乘法口訣求商的方法；認(rèn)識(shí)小括號(hào)，掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行運(yùn)算。 2、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷從不同角度觀察、描述、辨認(rèn)看到的物體形狀的過(guò)程；經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角和直角的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 3、經(jīng)歷用不同的方式收集整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)調(diào)查活動(dòng)和整理數(shù)據(jù)的意義；會(huì)用象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)。 （二）數(shù)學(xué)思考 1、在猜測(cè)購(gòu)買(mǎi)物品、判斷套圈結(jié)果等活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)感；在總結(jié)乘法口訣的過(guò)程中，體會(huì)乘法和加法之間

2、的聯(lián)系，培養(yǎng)歸納概括能力。 2、在判斷從不同方向觀察到的圖形、圖片、照片的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念。 3、能對(duì)具體事物中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，體驗(yàn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的合理性、發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 4、在探索規(guī)律、解答問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，能有條理地表述自己的想法。 （三）問(wèn)題解決 1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。 2、了解連減問(wèn)題、相同加數(shù)求和問(wèn)題都可以用不同的方法解答，理解用不同方法解答的合理性。 3、經(jīng)歷討論數(shù)學(xué)游戲規(guī)則、套圈和摸球可能結(jié)果的過(guò)程，嘗試解釋自己的判斷和思考過(guò)程。 （四）情感態(tài)度 1、愿意了解社會(huì)生活和科學(xué)常識(shí)中相

3、關(guān)的數(shù)學(xué)信息，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和活動(dòng)有好奇心。 2、在用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法獲取數(shù)據(jù)并用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值，培養(yǎng)言必有據(jù)的良好品質(zhì)。 3、在用已有的知識(shí)和方法總結(jié)乘法口訣的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 二、課程內(nèi)容 （一）數(shù)與代數(shù) ●數(shù)的運(yùn)算 1、結(jié)合具體情境，體會(huì)乘法和除法的意義。 2、能熟練地口算表內(nèi)乘除法。 3、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行1 00以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。 4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。 5、能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。 ●探索規(guī)律 探索給定事物中隱含的變化規(guī)律。

4、（二）圖形與幾何 ●圖形的認(rèn)識(shí) 1、能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。 2、結(jié)合動(dòng)手?jǐn)[、折、畫(huà)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，能在生活情境中找出角，了解直角、銳角和鈍角。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。 2、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息。 （四）綜合與實(shí)踐 1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問(wèn)題和解決

5、問(wèn)題的辦法。 三、單元內(nèi)容編排 根據(jù)教育部規(guī)定的義務(wù)教育課程設(shè)置比例，數(shù)學(xué)課程占學(xué)校總課時(shí)數(shù)的13%-15%，每學(xué)期可安排68～79課時(shí)。本冊(cè)教科書(shū)編排了9個(gè)單元（包括整理與評(píng)價(jià)），共51課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)最少16節(jié)。本冊(cè)教科書(shū)各單元內(nèi)容和課時(shí)安排如下。 一 觀察物體（一）………………………………………2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 （機(jī)動(dòng)1課時(shí)） 二 加減混合運(yùn)算…………………………………………4課時(shí) （機(jī)動(dòng)1課時(shí)） 套圈游戲……………………………………………………1課時(shí) 三 表內(nèi)乘法（一）………………………………………7課時(shí) （機(jī)動(dòng)2課時(shí)）

6、四 角的認(rèn)識(shí)…………………………………………………2課時(shí) （機(jī)動(dòng)1課時(shí)） 五 表內(nèi)除法（一）…………………………………………7課時(shí) （機(jī)動(dòng)2課時(shí)） 六 象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表……………………………………3課時(shí) （機(jī)動(dòng)1課時(shí)） 摸球游戲……………………………………………………1課時(shí) 七 表內(nèi)乘法和除法（一）…………………………………16課時(shí) （機(jī)動(dòng)4課時(shí)） 游動(dòng)物園……………………………………………………1課時(shí) 八 探索樂(lè)園………………………………………………2課時(shí) （機(jī)動(dòng)1課時(shí)） ●探索樂(lè)園………………………………………………5課時(shí) （機(jī)動(dòng)3課時(shí)） 附送： 201

7、9年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 角的初步認(rèn)識(shí)教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第38-39頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，會(huì)初步比較角的大小，學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。 2、在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極地情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 教學(xué)過(guò)程：

8、 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師:今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。（呈現(xiàn)教材的主題圖）。 師：仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？生匯報(bào) 師：你能在校園里找到我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的圖形嗎？可以找到哪些圖形？生匯報(bào)。 師：很好！大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí)，校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上呈現(xiàn)色線，標(biāo)示出角）！ 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這些圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫做“角”，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它?。ò鍟?shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)） 二、 合作交流，探求新知 1、結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)角 師：你們瞧！那位老師的三角尺變到我手里來(lái)了。誰(shuí)上來(lái)指一指它

9、的角在哪兒？ 在學(xué)生指角的過(guò)程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確指角的方法，教師用手示范指角。 教師：大家手里都有三角尺，請(qǐng)拿出來(lái)。然后我們一起來(lái)像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。 學(xué)生小組活動(dòng)并交流。 師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)。老師這里還有一些物品（課件出示例1中剪刀、鐘面、三角尺的實(shí)物圖，但不呈現(xiàn)紅色線）。仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指？ 學(xué)生每指完一個(gè)角，就用紅色線標(biāo)示角。 師：大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，我將這些物品隱去（課件呈現(xiàn)從實(shí)物圖中抽象出角的圖形。） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，然后和你同桌

10、說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)交流想法。 小組交流后組織全班交流，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。（師生共同總結(jié)：角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊組成。）再次拿出三角板指一指角。 師：我們認(rèn)識(shí)了新的圖形角，你能拿出一張紙折出一個(gè)角嗎？ 生動(dòng)手折角，并匯報(bào)角的各部分名稱，師隨機(jī)用筆畫(huà)出哪一部分是角。（實(shí)物投影展示） 2、 實(shí)際操作，比較角的大小 師：同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確指出了角，值得表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在輕而快的拿出老師給你們準(zhǔn)備的小信封，看看里面都有什么（注：兩根彩色硬紙條和圖釘） 師：下面就請(qǐng)打家開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法用他們做成一個(gè)角，看誰(shuí)先做出來(lái)！ 學(xué)生做

11、活動(dòng)角，師巡視指導(dǎo)。生上前匯報(bào)，并向大家展示做好的角。 師：下面，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下。要想知道你做的角和你同桌做的角誰(shuí)的大誰(shuí)的小？你們應(yīng)該怎么做？通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角中的大小了？下面請(qǐng)同桌兩人合作探究一下。 學(xué)生合作后組織全班交流，在交流操作示范中使學(xué)生明確用疊合法比較角的大小的具體方法，師生總結(jié)：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊，看另一條邊在哪？ 教師：同學(xué)們都善于發(fā)現(xiàn)。老師也做了一個(gè)活動(dòng)角（呈現(xiàn)自己做的銳角）?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，要把你手中的角變大怎么辦？變小呢？ 師生共同玩把角變大（?。┑挠螒?。期間，師隨機(jī)撕去邊的一部分，引導(dǎo)學(xué)生思考什么變了，什么沒(méi)變？從而使學(xué)生體會(huì)角的大小與兩

12、條邊張開(kāi)的程度有關(guān)，與變的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 3、教學(xué)例2—畫(huà)角 師：我們現(xiàn)在既認(rèn)識(shí)了角又學(xué)會(huì)了做角，還知道怎樣比較兩個(gè)角的大小，那你們想不想畫(huà)一個(gè)角？ 師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫(huà)角，再和同桌交流一下，然后自己嘗試著畫(huà)出一個(gè)角。 學(xué)生思考后小組交流，嘗試畫(huà)角，之后組織學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)（錯(cuò)誤畫(huà)法），直至找到正確的畫(huà)角方法。 教師邊示范畫(huà)角邊說(shuō)明，重點(diǎn)突出“像不同方向畫(huà)兩條筆直的線”，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)老師畫(huà)角的方法，（先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子向兩個(gè)不同的方向畫(huà)兩條筆直的線）接著讓學(xué)生自己畫(huà)角，畫(huà)一個(gè)比老師畫(huà)的較大的角（請(qǐng)一位學(xué)生黑板上畫(huà)角），然后集體批改，讓學(xué)生在互評(píng)中體

13、會(huì)畫(huà)角的方法，鞏固角的組成，明確角的大小與邊的張開(kāi)大小有關(guān)。 4、 小結(jié) 師生總結(jié)本節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)。 三、 鞏固練習(xí) 1、練習(xí)八第2題。 老師收集了一些圖形，請(qǐng)大家判斷一下哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明你的理由。 2、 判一判。 手勢(shì)出對(duì)錯(cuò)。 3、 練習(xí)八第3題。 在學(xué)生獨(dú)立完成后組織匯報(bào)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)角。 4、 練習(xí)八第5題。 在兩個(gè)三角尺上各選一個(gè)角，比一比它們的大小。 組織學(xué)生交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法，如果學(xué)生表達(dá)不好，以直接演示的方法加以說(shuō)明。 四、布置作業(yè) 師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，回去后找一找生活中哪些物體的表面有角？