二年級(jí)上冊(cè)第23課《小草的生命》word教案

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1、二年級(jí)上冊(cè)第23課《小草的生命》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、會(huì)寫10個(gè)生字。 　　　2、正確地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。 　　課時(shí)安排： 　　　　二課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 　　　2、正確

2、、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、學(xué)習(xí)課文前三個(gè)自然段，朗讀感悟。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、會(huì)寫10個(gè)生字。 　　　2、正確地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學(xué)習(xí)課文前三個(gè)自然段，朗讀感悟。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　　1、你們見過小草嗎？ 　　　2、你們喜歡它嗎？為什么？ 　　　3、出示課題。全班齊讀。 　　二、初讀課文。 　　　1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。 　　　2、檢查生字自學(xué)情況。 　　　?。?

3、）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。 　　　　（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。 　　　?。?）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。 　　　3、記憶生字。 　　　　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法） 　　　　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。 　　　4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。 　　　5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。（7） 　　　6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。 　　　7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。 　　　8、讀書

4、的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。 　　　9、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、自主學(xué)習(xí)。 　　　1、指名分節(jié)讀1—3自然段，思考： 　　　　　當(dāng)小草的種子剛落到巖石的縫隙里，會(huì)怎么樣呢？ 　　　2、同桌合作交流，全班匯報(bào)。 　　　3、教師小結(jié)： 　　　　　巖石擔(dān)心小草在巖縫里無法生存，可種子十分自信。 　　　4、指名讀，巖石和種子的對(duì)話。 　　　5、重點(diǎn)理解“太貧窮了，養(yǎng)不活你”指的是什么意思？ 　　　6、分角色讀。 　　四、指導(dǎo)書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫

5、。 　　　3、看范寫。 　　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。 　　　5、對(duì)比觀察，品字。 　　　　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評(píng)析。 　　　　　你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　16、小草的生命 　　巖石小草 　　“太貧窮了，養(yǎng)不活”，我會(huì)長(zhǎng)得很好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 　　　2、能正確、流利、有感

6、情地朗讀課文。 　　　3、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 　　　2、能有感情讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1、抽讀生字卡。 　　　2、全班齊讀課文1—3自然段。 　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　　1、小草的生命力多頑強(qiáng)啊，多可愛的小草。 　　　　　指名讀5、6、7節(jié) 　　　2、巖石是怎么夸獎(jiǎng)

7、小草的呢？ 　　　3、巖石為什么說它是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、值得我們?yōu)樗湴聊兀? 　　　4、指導(dǎo)有感情讀。 　　　5、詩人怎么夸獎(jiǎng)小草的呢？齊讀、男女比賽讀。 　　　6、如果你是小詩人你怎么贊美它呢？ 　　　7、齊讀課文。 　　三、指導(dǎo)書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。 　　　5、對(duì)比觀察，品字。 　　　　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評(píng)析。 　　　　　你的哪一個(gè)字寫得最好?

8、好在哪里？ 　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、預(yù)習(xí)16課。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16、小草的生命 　　　　　　　　　　　　　　巖石　　　　　　　　　　　　　　小草 　　　　　　　　　　　　　　“太貧窮了，養(yǎng)不活”，　　　　　我會(huì)長(zhǎng)得很好。 　　　　　　　　　　　　　　“你是堅(jiān)強(qiáng)的”　　　　　　　　　慢慢地長(zhǎng)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命多么頑強(qiáng) 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第24課《夸父追日》word教案 　教材簡(jiǎn)說 　　夸父追日也是我最早的著名神話之一，

9、講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。 　　選編這篇課文的意圖是體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。 　　2、交流從故事中得到的收獲。 　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　　體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 　教學(xué)過程： 　　一、古詩引題。 　　　1、出示古詩，學(xué)生朗讀。（說說陶淵明寫的古詩與哪個(gè)神話有關(guān)？） 　

10、　　　　夸父誕宏志，乃與日竟走。 　　　　　余跡寄鄧林，功竟在身后。 　　　2、揭題〈夸父追日〉。 　　　?。▽?duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。 　　二、自主讀書，感知大意 　　　1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 　　　2、檢查字詞。 　　　3、默讀填空。 　　　?。ㄒ黄宰x課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞

11、語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。） 　　三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。 　　　1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評(píng)價(jià)：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。） 　　　2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。 　　　3、感受神話的想象和神奇。 　　　?、懦鍪竟盼摹犊涓缸啡铡放c課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的魅力。 　　　　　《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。 　　　　?。ɡ斫馄湟?。） 　　　　⑵找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。 　　　　　　如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快； 　　　　　　　　去喝黃河、渭河里的水，意在表明寫夸父很渴。 　　　?、歉惺芸涓妇?。 　　　　　　從夸父身上你看到了什么？ 　　四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 　　　1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。 　　　2、各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。 　　五、總結(jié)。 　　　　再讀古詩，你想對(duì)夸父說什么？ 　　六、課外拓展。 　　　1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。 　　　2、繼續(xù)收集神話傳說故事。