《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 除法的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體情境中，通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過程，進(jìn)一步明確平均分的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，并能從條件中分辨出被除數(shù)和除數(shù)。2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3. 主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，森林中每天都會(huì)發(fā)生許多有趣的事，瞧，小動(dòng)物們馬上要舉行體育比賽了，我們一起去看看吧！圖中都有哪些小動(dòng)物參加比賽啊？（猴子、熊、松鼠）二、新授：小熊排隊(duì)：出示小熊圖，圖中找到了哪些信息？（12個(gè)伙伴進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？）（一）
2、12只小熊平均分成3行，每行幾只？（板貼）1.請(qǐng)同學(xué)們借助手中的小棒來擺一擺，分一分，分完了你就做好了。（教師指導(dǎo)）師：誰想來說說你是怎樣分的？找學(xué)生到講臺(tái)上來擺一擺。（學(xué)生邊擺邊說）生： 12只小熊平均分成3行，每行4只。剛才我們用擺一擺的方法知道了每行4只，其實(shí)還有一種計(jì)算的方法也可以解決這個(gè)問題，那就是除法（板書）。2.除法的運(yùn)算符號(hào)叫做除號(hào)(板書：)“”這個(gè)就叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫一條直直的橫線，上下各點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。讀作：除以。3.把12只小熊平均分成3行，每行4只。除法算式怎樣列呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板。我們是把多少只小熊平
3、均分？（12只板書）我們把12平均分，寫在除號(hào)前面。這12只小熊平均分成了幾行？（3行板書）寫在除號(hào)后面。每行幾只？（4只板書）分的結(jié)果寫在等號(hào)后面。（教師指著123=4）這就是除法算式，讀作12除以3等于4。請(qǐng)同學(xué)們一起來跟著我讀一讀。指名讀后全班跟讀。（教師指著123=4）誰能來說說這個(gè)算式表示的意義？整個(gè)除法算式表示的是把12只松鼠平均分成3行。每行4只。誰能像老師這樣說一說？誰還想再來說一說？ （二）12只小熊每4只一行，能排幾行？1. 請(qǐng)同學(xué)們自己再用學(xué)具擺一擺，看看可以擺成幾行。（教師指導(dǎo)）誰能來說說你是怎樣擺的？學(xué)生到講臺(tái)上來擺一擺，邊擺邊說。（12只小熊每4只一行，能排3行）。
4、你說得真不錯(cuò)，誰還想再來說說？（生說）師： 要求能排幾行，我們也可以用除法來計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，（邊寫邊板書）我們是把多少小熊平均分？（12只）每行有幾只？（4只）我們同樣是把這12只小熊平均分，所以可以寫成124（出示除號(hào)），那么到底可以分成幾行呢？（3行）（板書：=3）誰能來說說這個(gè)算式怎樣讀？12除以4等于3。（指名讀）師：這個(gè)除法算式表示的就是12只小熊每4只一行，能排3行。（誰能再來說說？同位之間互相說一說。）（三）小結(jié)：這兩種方法都是把12只小熊排隊(duì)，只是排的方法不同。（1）123=4這個(gè)算式表示的是把12只小熊平均分成3行，每行4只。（2）124=3這個(gè)算式表示的是12只小熊每
5、4只一行，能排3行。（再議）松鼠分組看到咱們同學(xué)幫助小熊解決了排隊(duì)問題，小松鼠可著急了，我們一起看看他們遇到了什么問題吧！（出示課件）（一）30只松鼠平均分成5組，每組幾只？ 請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，看看30只松鼠平均分成5組，每組有幾只？誰能仿照上面用的方法來說一說？30只松鼠平均分成5組，每組6只。誰想再來說說？ 這道題可以用什么方法計(jì)算？（除法） 誰除以誰？得數(shù)是幾？（305=6）誰能仿照上面用的方法來說一說這個(gè)算式的意義？30只松鼠平均分成5組，每組6只。誰想再來說說？小松鼠還有一個(gè)問題，我們一起來看看吧。（二）30只松鼠每6只一組，可以分成幾組？你能仿照上面的方法來說一說嗎？要求可以分成
6、幾組？用什么方法計(jì)算？（除法）誰除以誰？（306）得數(shù)是多少？（5）板書：306=5你能仿照上面的方法來說一說嗎？ （30只松鼠每6只一組，可以分成5組。）小猴分組看來咱們同學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，下面老師要考考大家了，(出示小猴圖)圖中有哪些信息？（18只猴子，每6只一組）你能根據(jù)這些信息提出什么問題？出示：18只猴子，每6只一組，可以分成幾組？（板貼）想一想應(yīng)該怎樣列算式？（186=3）這個(gè)算式表示的是什么意義??？（18只小猴每6只一組，可以分成3組。）引入概念：像這樣的算式都是除法算式，他們的每一部分都有各自的名字。除號(hào)前面的叫“被除數(shù)”；除號(hào)后面的叫“除數(shù)”；得數(shù)叫做“商”。三、鞏固練習(xí)：小動(dòng)物們
7、忙了一上午，又累又餓，終于到了吃飯的時(shí)間了，可是在食物的分配上又遇到了問題，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?分一分，寫一寫。分蛋糕：（課件）一共有幾塊蛋糕呢？（6塊）要平均分到幾個(gè)盤子里？（3個(gè)）每盤有多少塊?。空l能來完整地說一說？應(yīng)該怎樣列算式呢？63=2 被除數(shù)、除數(shù)、商各是多少？同學(xué)之間互相說一說。2 圈一圈，填一填：（課件）分西紅柿一共有幾個(gè)西紅柿？（9個(gè)）每幾個(gè)一組？（3個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們先來圈一圈，每3個(gè)一組，可以分成幾組？你們分成了幾組??？（3組）（出示課件：9個(gè)西紅柿每3個(gè)一組，可以分成_組）誰能對(duì)照著屏幕來說一說??？怎樣列算式呢？93=3（個(gè)）四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么知識(shí)？你知道除法算式
8、各部分的名稱嗎？附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1-4的乘法口決3教案 蘇教版一、教材分析：本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)14的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣用口訣算乘法用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在
9、“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握16的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。3、讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。5、在整理14的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。三、課時(shí)
10、劃分：共12課時(shí)第一課時(shí)： 2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第79頁，“想想做做”的第14題）教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小棒若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）1、 情景一、玩翹翹板1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個(gè)2就是2所以212可以編成一句乘法口訣
11、是一二得二。（板書：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（224）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。想想：12你用哪一句口訣？2、 情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3132你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。3、 情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？
12、小組合作，算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù)1234人數(shù)41個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書：414,428,4312,4416交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：414243口算說說你想的是哪一句口訣？4、 試一試111的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用1、 讀讀2、3、4的乘法口訣。2、 課本第9頁“想想做做”。第1題讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。3、 游戲找朋
13、友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，筧評(píng)價(jià)）四、課堂作業(yè)課本第9頁1、2、3、4題。教后小記：第二課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（課本第10頁第510題）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課本第10頁第10題的主題圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背 男、女生背 獨(dú)立背背完后，交流
14、你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。 1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫。2、第9題 這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。3、投影顯示第10題圖片。(1) 觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)(2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(23=6)(3) 小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。(4) 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、自我評(píng)價(jià)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？四、課堂作業(yè)課本第10頁第5、6、7題。教學(xué)小記：
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