《2020年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 西周的興亡學(xué)案（無答案） 川教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 西周的興亡學(xué)案（無答案） 川教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5課 西周的興亡
1課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 記住西周的建立時(shí)間，建立者和都城，了解分封制的基本內(nèi)容并初步理解實(shí)施的意義。
2、 通過對(duì)商周的矛盾，西周后期的統(tǒng)治集團(tuán)的內(nèi)部矛盾，西周統(tǒng)治集團(tuán)與少數(shù)民族毛盾的分析，學(xué)習(xí)運(yùn)用矛盾分析法。通過對(duì)夏商滅亡原因的概括，培養(yǎng)和提高概括能力。掌握一種歷史地圖的制作方法。進(jìn)一步掌握和運(yùn)用公元紀(jì)年法。
3、 通過商亡周興以及西周的瓦解，認(rèn)識(shí)人心向背對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)，政權(quán)存亡的影響，通過對(duì)周武王與周幽王的對(duì)比，加深對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1牧野之戰(zhàn)與西周的建立。
2 分封制。
【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)合作探究法、問題探究法、討論法、圖形結(jié)合法
2、、制作圖表歸納法、多媒體輔助
導(dǎo) 學(xué) 過 程
方法導(dǎo)引
【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】
一、自主檢測(cè)：
1.約公元前＿＿＿年，周武王＿＿＿領(lǐng)導(dǎo)了滅商的戰(zhàn)爭(zhēng)-----＿＿＿（成語＿＿＿）。之后建立了周朝，定都＿（＿今＿＿＿＿＿＿），歷史上稱為＿＿。
2.分封制是西周最重要的政治制度。分封目的、對(duì)象是什么？諸侯的權(quán)利和義務(wù)有哪些？
3.公元前＿＿＿年，犬戎族攻破鎬京，＿＿＿被殺死，西周滅亡。
二、我的疑惑：
學(xué)生自主寫出自己的疑惑，各小組組長收集，整理和分析這些疑惑，把些疑惑傳遞給老師，老師一并把有意義的疑惑呈現(xiàn)給所有同學(xué)。
【合作探究，釋疑解惑】
1、如何評(píng)價(jià)武王伐紂？
3、
分封制的積極作用和消極影響有哪些？
通過夏商西周的興亡的學(xué)習(xí)，我們會(huì)得到怎樣的啟示？
。
【檢測(cè)反饋，學(xué)以致用】
1.填表：
朝代
建立時(shí)間
建立者
都城
暴君
夏
商
西周
2.（2020·山東泰安）西周時(shí)期出現(xiàn)的許多諸侯國，它是通過哪一方式產(chǎn)生的？( )
A．世襲制 B．禪讓制 C．分封制 D．爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng).
3.夏、商、西周三朝滅亡的共同原因是( )
A.統(tǒng)治者治國沒有經(jīng)驗(yàn)
4、B.最后一個(gè)國君暴虐無道，統(tǒng)治殘酷
C.不注意與周邊國家的關(guān)系
D.諸侯內(nèi)亂所致
4.下圖為西周等級(jí)示意圖：
看圖請(qǐng)回答：
（1）自上而下說出第一、第二、最后等級(jí)的名稱。
（2）西周為什么要實(shí)行分封制？
（3）西周分封制在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？
（4）你怎樣看待這種分封制？
相信自己，我能行。
學(xué)生課前通讀課本，試著完成下面的知識(shí)要點(diǎn)梳理。
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果
學(xué)生分組討論，把討論結(jié)果由小組派一代表展示，教師在總結(jié)。
學(xué)生獨(dú)立完成。教師點(diǎn)評(píng)。
【總結(jié)提煉，知識(shí)升華】
1、學(xué)習(xí)收獲
2、需要注意的問題 ：得民心者得天下，失民心者失天下。
【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】
課本p29學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)
【課后反思，自悟自勵(lì)】
一定要學(xué)生寫出來。
2020年秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 西周的興亡學(xué)案（無答案） 川教版
