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1、六年級(jí)信息技術(shù) 第15課 循環(huán)語(yǔ)句FOR教案 遼師大版
課程名稱
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程
第3章第3.4節(jié)《For結(jié)構(gòu)》
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
● FOR循環(huán)語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)
● FOR循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過程
● 用For循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡(jiǎn)單的程序
2、過程與方法目標(biāo)
通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1. FOR循環(huán)語(yǔ)句的基本格式
2、2. FOR循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過程
難點(diǎn)：for語(yǔ)句的綜合利用，解決實(shí)際問題，編寫簡(jiǎn)單程序。
教學(xué)方法
1、課堂講授，給出主要內(nèi)容。
2、講解其基本格式。
3、應(yīng)用示例，結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)講解。
4、執(zhí)行過程用流程圖和例題用(演示法和講解法)進(jìn)行詳細(xì)說明。
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.利用課件教學(xué)，演示教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，采用設(shè)問、引導(dǎo)教學(xué)。
2.利用階段性課堂練習(xí)、點(diǎn)評(píng)和提問，及時(shí)掌握教學(xué)反饋信息。
課前準(zhǔn)備
根據(jù)我確定的教法，在教學(xué)前要做必要的準(zhǔn)備，這里我準(zhǔn)備了多媒體設(shè)備、PPT課件等。
3、
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
師生互動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)引入（2分鐘）
任務(wù)1：假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開始存錢，第一天存1塊錢，第二天存2塊錢，第三天存3塊錢···第一百天存100塊錢，那么請(qǐng)問你這一百天一共存了多少錢？
提問：有沒有一種語(yǔ)句可以讓三個(gè)部分寫在同分位置，讓讀者更加清晰明了？
教師布置任務(wù)學(xué)生解答：用while語(yǔ)句作出程序解答。
提出問題導(dǎo)出本課內(nèi)容for語(yǔ)句，與while語(yǔ)句相比較，突出for語(yǔ)句的優(yōu)勢(shì)（增加可續(xù)行）。
通過對(duì)前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)的掌握情況，為引入這一節(jié)內(nèi)容
4、做一個(gè)鋪墊。
新課講解（8分鐘）
寫出For語(yǔ)句的一般形式：
For（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3）
循環(huán)體語(yǔ)句
表達(dá)式1：循環(huán)變量的初始化
表達(dá)式2：循環(huán)條件
表達(dá)式3：循環(huán)變量自增或自減
教師將for語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)寫在黑板上，對(duì)照while語(yǔ)句所編寫的程序，對(duì)語(yǔ)句中各個(gè)表達(dá)式的作用進(jìn)行講解。
重點(diǎn)突破
For語(yǔ)句的執(zhí)行過程：
先計(jì)算表達(dá)式1；
然后計(jì)算表達(dá)式2，如果表達(dá)式2條件成立，即循環(huán)條件成立，就執(zhí)行一次循環(huán)體；接著計(jì)算表達(dá)式3，為下一次判斷循環(huán)條件是否成立作準(zhǔn)備，到此完成一次循環(huán)。
以后，每次都是從計(jì)算表達(dá)式2開始，進(jìn)入下一次循
5、環(huán)，直到表達(dá)式2不成立時(shí)結(jié)束循環(huán)。
任務(wù)2：畫出for語(yǔ)句的執(zhí)行流程圖
任務(wù)3：將任務(wù)1的問題用for語(yǔ)句表示
對(duì)for語(yǔ)句的執(zhí)行過程進(jìn)行講解。
學(xué)生根據(jù)教師的講解畫出流程圖，教師指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤并給出正確的流程圖。（流程圖板書）
為學(xué)生引入for語(yǔ)句的執(zhí)行過程，并練習(xí)畫流程圖，幫助學(xué)生正確理解執(zhí)行過程，加深他們的記憶。
程序講解及練習(xí)
（3分鐘）
main
{
int x,y=0;
for(x=2;x<20;x=x+3)
y=x+y;
printf("%d",y);
}
任務(wù)2：閱讀程序，完成以下問題
l 輸
6、出Y的值為多少？
l 最后X的值為多少？
l 程序的循環(huán)次數(shù)是多少？
讓學(xué)生帶著任務(wù)1的問題去閱讀程序，計(jì)算出結(jié)果。教師抽取學(xué)生回答這五個(gè)問題。并提點(diǎn)程序執(zhí)行過程和注意事項(xiàng)。
用例子進(jìn)一步解釋執(zhí)行過程，任務(wù)3有助于幫助學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)思想。
課堂小結(jié)（1分鐘）
結(jié)合學(xué)生完成實(shí)例的情況，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行小結(jié)，指正學(xué)生在源程序書寫中存在的問題，提醒同學(xué)在使用for循環(huán)時(shí)容易出現(xiàn)的問題，特別注意在使用for循環(huán)時(shí)就避免死循環(huán)的出現(xiàn)。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)知識(shí)點(diǎn)
課堂小結(jié)能在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生回顧本課堂的內(nèi)容，鞏固已學(xué)過
7、的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣。
作業(yè)布置
思考題：任務(wù)一中買房問題，假如你要買一套20萬(wàn)元的房子，請(qǐng)問要多少天才能實(shí)現(xiàn)你的買房夢(mèng)？請(qǐng)用For語(yǔ)句編寫出程序表達(dá)式。
幫助學(xué)生消化和鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，考查學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的情況，培養(yǎng)思考和編程能力。
板書設(shè)計(jì)
for語(yǔ)句的一般形式：
For（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3）
循環(huán)體語(yǔ)句
main( )
{ int x,y=0;
for(x=1;x<=10;x++)
y=y+x;
printf(“%d”,y);
}
2、for語(yǔ)句的執(zhí)行過程
表達(dá)式1
表達(dá)式2
8、循環(huán)體語(yǔ)句
表達(dá)式3
教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、以及對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，通過啟發(fā)引導(dǎo)、提出問題、鞏固練習(xí)等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)過程中，特別令我振奮的是幾乎每位學(xué)生都對(duì)本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了前所未有的興趣。從反饋情況來看，學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的掌握情況、本節(jié)課重難點(diǎn)的把握及語(yǔ)句的運(yùn)用都很好。當(dāng)然也有不足，由于學(xué)生層次的不同，不可能使每個(gè)學(xué)生都得到同樣的提高。
附送：
2019年六年級(jí)信息技術(shù) 第15課 循環(huán)語(yǔ)句FOR說課稿 遼師大版
今天我說課的課題是《 用for語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)
9、》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：我將從說教材，說學(xué)生，說教法，說教學(xué)過程和說教學(xué)預(yù)測(cè)效果五個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材
首先進(jìn)入說教材環(huán)節(jié)，那么我們先了解一下本課程的地位與作用。
1、地位與作用
《 用for語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)》是選自新世紀(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育叢書《 c程序設(shè)計(jì)》第6 單元第5 個(gè)課題。For循環(huán)語(yǔ)句在其他領(lǐng)域中還有著十分廣泛的實(shí)際應(yīng)用。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序程序設(shè)計(jì)，選擇程序設(shè)計(jì)，它為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術(shù)課程老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)理論,
10、更重要的是傳授給學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。
根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
2、說教學(xué)目標(biāo)
1)、 知識(shí)與技能目標(biāo)
熟練掌握for循環(huán)語(yǔ)句的構(gòu)成，及其執(zhí)行過程。
2). 過程與方法目標(biāo)
通過演示法和講解法讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，然后布置小練習(xí)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐得到循環(huán)語(yǔ)句的簡(jiǎn)單和方便性。
3). 情感與價(jià)值觀目標(biāo)
通過練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生更多的興趣，通過小組學(xué)習(xí)，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)和技能。
依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，本著信息技
11、術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、說教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：for循環(huán)語(yǔ)句易于操作，容易掌握，有利于學(xué)生們產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)了for循環(huán)語(yǔ)句，對(duì)于所有的循環(huán)程序可以說是迎刃而解了。
教學(xué)難點(diǎn)：for循環(huán)語(yǔ)句中表達(dá)式1，2，3的省略。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭▽W(xué)法上和學(xué)生談?wù)劇?
對(duì)教材有了一定的了解之后，我們來說一下學(xué)生
二、說學(xué)生
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生
12、從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面主要采取以下方法：從提出學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，通過“任務(wù)”、“任務(wù)分析”、“學(xué)習(xí)與探索”、“實(shí)踐與交流”等環(huán)節(jié)，按照提出問題、分析問題、解決問題等步驟完成課堂的教學(xué)。
我們都知道信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，注意將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)例相結(jié)合，將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。
考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)
13、法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并產(chǎn)生去實(shí)現(xiàn)操作的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
三、說教法。
1. 引導(dǎo)法：先讓同學(xué)們輸出10以內(nèi)的奇數(shù)，在輸出一百以內(nèi)的奇數(shù)，當(dāng)然一百以內(nèi)的奇數(shù)比較多，就提出能不能有一種方法來實(shí)現(xiàn)不用這么麻煩？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
14、，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力。
3. 集體討論法：由于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，使一大部分學(xué)生很早就接觸到電腦，對(duì)電腦也有了一些自己的認(rèn)識(shí)和看法、針對(duì)學(xué)生提出的一些書本外的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，例舉計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用中的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)
15、行實(shí)際的操作，使學(xué)生對(duì)章節(jié)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。因此我制定了以下教學(xué)過程
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課，提出問題（3分鐘）
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，回答老師的提問。
講授新課for循環(huán)語(yǔ)句的構(gòu)成及執(zhí)行過程（15分鐘）
聽課記筆記
布置練習(xí)，檢查小組結(jié)果，輔導(dǎo)個(gè)別對(duì)操作和概念不熟練的（20分鐘）
上機(jī)操作，小組討論
課堂小結(jié)（2分鐘）
使
16、學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。
聽
布置作業(yè)（5分鐘） 針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)教學(xué)的目的。我布置的課堂作業(yè)是：有條件的同學(xué)回去之后在自己的電腦上面，操作練習(xí)本節(jié)課所授知識(shí)。
2、板書設(shè)計(jì)：
循序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)—>結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)—> 循環(huán)程序設(shè)計(jì)—>for循環(huán)語(yǔ)句
for(表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3)
五、說教學(xué)預(yù)測(cè)效果
1． 對(duì)教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度
17、、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。
2． 教學(xué)策略的選用
（1） 運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
（2） 組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的
18、分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
六、結(jié)束語(yǔ)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放
19、手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！
六年級(jí)信息技術(shù) 第15課 循環(huán)語(yǔ)句FOR教案 遼師大版
