二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《不怕丟失的鑰匙》教案1 鄂教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):106997031 上傳時(shí)間:2022-06-14 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?0.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《不怕丟失的鑰匙》教案1 鄂教版_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共7頁(yè)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《不怕丟失的鑰匙》教案1 鄂教版_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共7頁(yè)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《不怕丟失的鑰匙》教案1 鄂教版_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共7頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《不怕丟失的鑰匙》教案1 鄂教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《不怕丟失的鑰匙》教案1 鄂教版(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《不怕丟失的鑰匙》教案1 鄂教版 設(shè)計(jì)理念:   閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提倡自主學(xué)習(xí),自悟?qū)W習(xí),自得學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)了要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。所以,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以朗讀為訓(xùn)練主線,讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),體會(huì)主人公情感的變化。借助課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣,突破難點(diǎn)感受現(xiàn)代科技的神奇。采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),感受閱讀的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo):   1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。   2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。   3、通過(guò)讀文,

2、了解“指紋鎖”的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,了解“指紋鎖”的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣。 教學(xué)課時(shí):二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、生詞卡、鑰匙的圖片、課件 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:初讀課文;識(shí)字寫字;學(xué)習(xí)l—3自然段。 教學(xué)過(guò)程: 一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣   1、 板書“鑰匙”,指名讀詞。   2、 你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的鑰匙?你想要一把什么樣的鑰匙?   3、 板書“不會(huì)丟失的鑰匙”,齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知   1、帶著問(wèn)題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)

3、的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。   2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。   3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。   4、送生字寶寶回家,默讀課文。要求:靜下心來(lái)讀課文,嘴里不出聲,在心里讀。一邊讀一邊想你知道了什么?   5、學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。了解事情的起因,并朗讀。 三、學(xué)習(xí)生字   1、出示生字卡,上面寫有“系、喔、哄、吱”四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?   2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?   3、教師范寫“握”,學(xué)生在書上描紅。   4、在本子上練習(xí)。

4、 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)4—12自然段,了解“指紋鎖”的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程: 一、回顧前文,設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)探究興趣   師:同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《不怕丟失的鑰匙》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片,板書:丟了) 二、朗讀感悟,交流感受,探尋鑰匙的秘密   1、教師過(guò)渡:手指怎么能當(dāng)鑰匙呢?這小小的手指真有這樣神奇嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請(qǐng)同學(xué)們默毖課文4—12自然段,邊讀邊想,將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來(lái),默讀時(shí)不指讀不出聲。   2、師:

5、同學(xué)們,鑰匙的秘密找到了嗎?請(qǐng)把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。   3、交流自學(xué)成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)4—6自然段。   師:同學(xué)們,咱們一起來(lái)交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧!手指能當(dāng)鑰匙嗎,它能打開(kāi)什么樣的鎖呢?“指紋鎖”還叫什么呢?   師(出示“電腦鑒別鎖”的詞語(yǔ)卡片):來(lái),一起讀一讀吧!師(貼上詞語(yǔ)卡片):你是從哪里知道的呢?把書上的句子找出來(lái)讀一讀。   師:原來(lái)指紋鎖就是用手指頭當(dāng)鑰匙的呢!(教師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話語(yǔ)里知道的,你讀書非常認(rèn)真。同學(xué)們,這把指紋鎖是什么樣子的呢?請(qǐng)你們?cè)跁险业讲⒆约鹤x一讀。(學(xué)生自由讀句子)   4、

6、師:這把鎖是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(指名答)   這把“指紋鎖”和咱們平時(shí)見(jiàn)的鎖有什么不—樣呢?(指名說(shuō))   師:你觀察得可真仔細(xì)啊!瞧,普通的鎖在這兒有個(gè)什么呀?(教師邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫)而“指紋鎖”在那個(gè)插鑰匙的位置上沒(méi)有小孔,有一個(gè)什么啊?你們瞧!這個(gè)玻璃球像什么啊?(指名答)   師:說(shuō)得真好,這個(gè)圓圓的玻璃球,一閃一閃的,像寶石,像珍珠,像露珠。小花貓的眼睛,就是那樣亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的詞語(yǔ)卡片)   誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢?把書上的句子讀一讀吧!(學(xué)生自由試讀)   5、學(xué)習(xí)第7—第9自然段。   師:是啊,這個(gè)像小

7、花貓眼睛的玻璃球,正看著嵐嵐呢!一閃一閃的,好像在說(shuō):“快進(jìn)來(lái)呀!”這下嵐嵐可著急了,她和爸爸說(shuō)了些什么呢?自由讀。指名讀。   想想嵐嵐是怎樣想的?想想你們平時(shí)著急的樣子?(同座分角色練習(xí)朗讀)(指名分角色朗讀對(duì)話)   師:讀得真棒啊!我聽(tīng)出來(lái)啦,嵐嵐十分著急呢!我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)這對(duì)父女,男聲讀爸爸,女聲讀嵐嵐。(學(xué)生分角色朗讀)   6、學(xué)習(xí)第10自然段。   師:嵐嵐這樣著急,可爸爸卻說(shuō):“別急!”讓我們聽(tīng)聽(tīng)爸爸的介紹,看看怎樣用指紋鎖呢?請(qǐng)你們讀一讀課文第10自然段,邊讀邊畫出爸爸做動(dòng)作的句子。(并反饋)   爸爸為什么讓?shí)箥拱咽仲N在玻璃球上?師:爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢?我

8、們看一看吧!   師:原來(lái),嵐嵐的指紋被記錄下來(lái),指紋鎖就是這樣利用電腦識(shí)記住人的指紋打開(kāi)的呢!同學(xué)們,再讀讀書,邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫,有興趣的同學(xué)還可以做做爸爸的動(dòng)作呢!   7、學(xué)習(xí)第1l、第12自然段。  ?、賻煟褐讣y鎖識(shí)記住了指紋,就一定能用手指打開(kāi)嗎,請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段,看看嵐嵐相信了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嵐嵐半信半疑的心情,指導(dǎo)朗讀)  ?、趯W(xué)生讀句子,再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢?指名說(shuō)。   師:你們瞧!嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按,鎖舌不聲不響地縮了進(jìn)去,一放手,鎖舌又重新伸了出來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“不聲不響”)   師:同學(xué)們,這鎖真的被打

9、開(kāi)了,多么輕巧,多么神奇啊!一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有,是不聲不響的呢!(出示詞語(yǔ)“不聲不響”的卡片)誰(shuí)來(lái)讀一讀?   師:來(lái),讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧!(學(xué)生伸出右手拇指邊說(shuō)邊和課件中的動(dòng)畫一齊演示開(kāi)鎖的過(guò)程。)想想,我們的指紋能打開(kāi)鎖嗎?那能打開(kāi)嵐嵐的鎖嗎?  ?、蹘煟呵?“指紋鎖”用手指打開(kāi)了呢!可真靈啊!(出示詞語(yǔ)卡片“真靈”)   師:你還想夸獎(jiǎng)指紋鎖呢!我們一齊來(lái)讀吧!(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))  ?、軒煟和瑢W(xué)們,讓我們一齊來(lái)讀書,分享嵐嵐開(kāi)鎖的快樂(lè)吧!(學(xué)生齊讀第1l自然段)  ?、輲煟合胍幌?,嵐嵐打開(kāi)了鎖,還會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一自然段。   8、師小結(jié):嵐嵐丟了一

10、把普通的鑰匙,回不了家,可著急啦!爸爸換上了一把指紋鎖,指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋,嵐嵐就可以用手指當(dāng)鑰匙打開(kāi)指紋鎖。有了指紋鎖,我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。(教師板書“不怕丟失”,井伸出右手拇指。) 三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫   1、師:我們的手除了能當(dāng)鑰匙,還很神奇呢!讓我們進(jìn)入漢字王國(guó),用我們的手寫出美觀的漢字吧!寫得好啊,漢字王國(guó)還會(huì)送你們一份禮物呢!出示“晶、眼、撥、哈”四個(gè)字。(學(xué)生齊讀)   2、師:你們有什么好方法記住它們呢!趕快和同座位的同學(xué)交流交流吧!(學(xué)生自由交流討論,指名說(shuō)。)   3、教師范寫“撥”字。   4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

11、   5、展示、評(píng)議。   6、師:我剛才看了,許多小朋友都寫得很好,你們都有一雙靈巧的手。 四、拓展知識(shí),延伸課外   1、師:同學(xué)們,如果你們對(duì)此還有興趣,老師推薦大家到“中國(guó)鎖網(wǎng)”這個(gè)網(wǎng)站去查找更多的資料。   2、師:在鎖的世界中走了一趟,你們必定有不少的收獲和想法吧!嵐嵐想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師呢!你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢?請(qǐng)你們發(fā)揮想象,開(kāi)動(dòng)腦筋,為自己設(shè)計(jì)出一把既奇妙又實(shí)用的鑰匙吧!在下次的奇思妙想展覽會(huì)中展示吧!   3、師:小設(shè)計(jì)師們,用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設(shè)計(jì)出一把新穎的鑰匙吧!老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明!   板書設(shè)計(jì):           

12、  21 不怕丟失的鑰匙              普通鑰匙——丟了              指紋鎖——手指——不怕丟   教學(xué)反思: 附送: 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《不怕丟失的鑰匙》教案2 鄂教版 第一課時(shí) 教學(xué)目的: 初讀課文;識(shí)字寫字;學(xué)習(xí)l—3自然段。 教學(xué)要點(diǎn): 初讀課文;識(shí)字寫字。 教學(xué)資源:(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等) 掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 板書“鑰匙”,指名讀詞。    1、

13、你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的鑰匙?你想要一把什么樣的鑰匙?    2、 板書“不會(huì)丟失的鑰匙”,齊讀課題。 二、自主探究:、 板書“鑰匙”,指名讀詞。    一)、初讀課文,整體感知    1、帶著問(wèn)題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。    2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。    3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。    4、送生字寶寶回家,默讀課文。要求:靜下心來(lái)讀課文,嘴里不出聲,在心里讀。一邊讀一邊想你知道了什么?    5、學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。了解事情的起因,并朗

14、讀。   二)、學(xué)習(xí)生字    1、出示生字卡,上面寫有“系、喔、哄、吱”四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?    2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?    3、教師范寫“握”,學(xué)生在書上描紅。    4、在本子上練習(xí)。 三、練習(xí)拓展: 熟讀課文。 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 學(xué)習(xí)4—12自然段,了解“指紋鎖”的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。 教學(xué)要點(diǎn): 1、 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

15、課文,學(xué)習(xí)默讀課文。    2、通過(guò)讀文,了解“指紋鎖”的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣。 教學(xué)資源:(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等) 掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭 板書設(shè)計(jì): 21 不怕丟失的鑰匙                 普通鑰匙——丟了                 指紋鎖——手指——不怕丟 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 回顧前文,設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)探究興趣     師:同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《不怕丟失的鑰匙》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道嵐嵐的鑰匙弄

16、丟了。(貼上鑰匙的圖片,板書:丟了) 二、自主探究: 一)、朗讀感悟,交流感受,探尋鑰匙的秘密    1、教師過(guò)渡:手指怎么能當(dāng)鑰匙呢?這小小的手指真有這樣神奇嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請(qǐng)同學(xué)們默毖課文4—12自然段,邊讀邊想,將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來(lái),默讀時(shí)不指讀不出聲。    2、師:同學(xué)們,鑰匙的秘密找到了嗎?請(qǐng)把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。    3、交流自學(xué)成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)4—6自然段。     師:同學(xué)們,咱們一起來(lái)交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧!手指能當(dāng)鑰匙嗎,它能打開(kāi)什么樣的鎖呢?“指紋鎖”還叫什么呢?

17、    師(出示“電腦鑒別鎖”的詞語(yǔ)卡片):來(lái),一起讀一讀吧!師(貼上詞語(yǔ)卡片):你是從哪里知道的呢?把書上的句子找出來(lái)讀一讀。     師:原來(lái)指紋鎖就是用手指頭當(dāng)鑰匙的呢!(教師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話語(yǔ)里知道的,你讀書非常認(rèn)真。同學(xué)們,這把指紋鎖是什么樣子的呢?請(qǐng)你們?cè)跁险业讲⒆约鹤x一讀。(學(xué)生自由讀句子)    4、師:這把鎖是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(指名答)     這把“指紋鎖”和咱們平時(shí)見(jiàn)的鎖有什么不—樣呢?(指名說(shuō))     師:你觀察得可真仔細(xì)啊!瞧,普通的鎖在這兒有個(gè)什么呀?(教師邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫)     而“指紋鎖”在那個(gè)插鑰匙的位置

18、上沒(méi)有小孔,有一個(gè)什么啊?你們瞧!這個(gè)玻璃球像什么啊?(指名答)     師:說(shuō)得真好,這個(gè)圓圓的玻璃球,一閃一閃的,像寶石,像珍珠,像露珠。小花貓的眼睛,就是那樣亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的詞語(yǔ)卡片)     誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢?把書上的句子讀一讀吧!(學(xué)生自由試讀)    5、學(xué)習(xí)第7—第9自然段。     師:是啊,這個(gè)像小花貓眼睛的玻璃球,正看著嵐嵐呢!一閃一閃的,好像在說(shuō):“快進(jìn)來(lái)呀!”這下嵐嵐可著急了,她和爸爸說(shuō)了些什么呢?自由讀。指名讀。     想想嵐嵐是怎樣想的?想想你們平時(shí)著急的樣子?(同座分角色練習(xí)朗讀)(指名分角色朗讀對(duì)話)

19、     師:讀得真棒啊!我聽(tīng)出來(lái)啦,嵐嵐十分著急呢!我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)這對(duì)父女,男聲讀爸爸,女聲讀嵐嵐。(學(xué)生分角色朗讀)    6、學(xué)習(xí)第10自然段。     師:嵐嵐這樣著急,可爸爸卻說(shuō):“別急!”讓我們聽(tīng)聽(tīng)爸爸的介紹,看看怎樣用指紋鎖呢?請(qǐng)你們讀一讀課文第10自然段,邊讀邊畫出爸爸做動(dòng)作的句子。(并反饋)     爸爸為什么讓?shí)箥拱咽仲N在玻璃球上?師:爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢?我們看一看吧!     師:原來(lái),嵐嵐的指紋被記錄下來(lái),指紋鎖就是這樣利用電腦識(shí)記住人的指紋打開(kāi)的呢!同學(xué)們,再讀讀書,邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫,有興趣的同學(xué)還可以做做爸爸的動(dòng)作呢!    7、學(xué)習(xí)

20、第1l、第12自然段。    ?、賻煟褐讣y鎖識(shí)記住了指紋,就一定能用手指打開(kāi)嗎,請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段,看看嵐嵐相信了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嵐嵐半信半疑的心情,指導(dǎo)朗讀)     ②學(xué)生讀句子,再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢?指名說(shuō)。      師:你們瞧!嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按,鎖舌不聲不響地縮了進(jìn)去,一放手,鎖舌又重新伸了出來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“不聲不響”)      師:同學(xué)們,這鎖真的被打開(kāi)了,多么輕巧,多么神奇啊! 師:來(lái),讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧!(學(xué)生伸出右手拇指邊說(shuō)邊和課件中的動(dòng)畫一齊演示開(kāi)鎖的過(guò)程。)想想,我們的指紋能打開(kāi)鎖嗎?那能打開(kāi)

21、嵐嵐的鎖嗎?    ?、蹘煟呵?“指紋鎖”用手指打開(kāi)了呢!可真靈啊!(出示詞語(yǔ)卡片“真靈”)      師:你還想夸獎(jiǎng)指紋鎖呢!我們一齊來(lái)讀吧!(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))    ?、軒煟和瑢W(xué)們,讓我們一齊來(lái)讀書,分享嵐嵐開(kāi)鎖的快樂(lè)吧!(學(xué)生齊讀第1l自然段)     ⑤師:想一想,嵐嵐打開(kāi)了鎖,還會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一自然段。    8、師小結(jié):嵐嵐丟了一把普通的鑰匙,回不了家,可著急啦!爸爸換上了一把指紋鎖,指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋,嵐嵐就可以用手指當(dāng)鑰匙打開(kāi)指紋鎖。有了指紋鎖,我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。(教師板書“不怕丟失”,井伸出右手拇指。)   二、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫    

22、1、師:我們的手除了能當(dāng)鑰匙,還很神奇呢!讓我們進(jìn)入漢字王國(guó),用我們的手寫出美觀的漢字吧!寫得好啊,漢字王國(guó)還會(huì)送你們一份禮物呢!出示“晶、眼、撥、哈”四個(gè)字。(學(xué)生齊讀)    2、師:你們有什么好方法記住它們呢!趕快和同座位的同學(xué)交流交流吧!(學(xué)生自由交流討論,指名說(shuō)。)    3、教師范寫“撥”字。    4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。    5、展示、評(píng)議。    6、師:我剛才看了,許多小朋友都寫得很好,你們都有一雙靈巧的手。 三、練習(xí)拓展: 1、師:同學(xué)們,如果你們對(duì)此還有興趣,老師推薦大家到“中國(guó)鎖網(wǎng)”這個(gè)網(wǎng)站去查找更多的資料。    2、師:在鎖的世界中走了一趟,你們必定有不少的收獲和想法吧!嵐嵐想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師呢!你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢?請(qǐng)你們發(fā)揮想象,開(kāi)動(dòng)腦筋,為自己設(shè)計(jì)出一把既奇妙又實(shí)用的鑰匙吧!在下次的奇思妙想展覽會(huì)中展示吧!    3、師:小設(shè)計(jì)師們,用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設(shè)計(jì)出一把新穎的鑰匙吧!老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明! 教學(xué)反思:

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!