五年級科學(xué) 地圖教案 湘教版

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1、五年級科學(xué) 地圖教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)： 1.會看地圖，能從地圖上獲取有用信息。2.想加深對祖國的了解。3.懂得保護(hù)家園的重要。4.了解地圖上的主要標(biāo)識及功用。教學(xué)準(zhǔn)備：中國地形圖、中國政區(qū)圖。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看地圖教學(xué)難點(diǎn)：能從地圖上獲取自己想要的信息教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：提問：當(dāng)你到一個陌生的城市旅游時，想自己到處逛逛，但又不熟悉路線，你會怎么辦呢？根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入課題。談話：說一說你們使用過什么地圖，地圖有什么作用呢？提問：你知道最早的地圖是什么時候繪制的嗎？學(xué)生閱讀55頁有關(guān)科技史。二、教學(xué)新授：講解：剛才同學(xué)們也講了地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“小幫手”。所以我們一定

2、要學(xué)會使用它。接下來請仔細(xì)觀看比較這兩張地圖（中國地形圖、中國政區(qū)圖），可以將你的發(fā)現(xiàn)與本小組的成員交流，看誰獲取的信息最多。學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。（一）比例尺（板書）教師講述：地圖和地球儀一樣，所表示的實(shí)地面積都很大，因此必須按照一定的比例將圖形縮小。圖上線段的長度與實(shí)際距離之比就叫做比例尺，表示地圖圖形的縮小程度。練習(xí)：找一找這兩幅地圖的比例尺分別是多少？分別表示什么意思。 教師給出數(shù)據(jù)，進(jìn)行比例尺、圖上距離、實(shí)際距離的計(jì)算。對照書上的兩幅圖，小組內(nèi)自由出題，計(jì)算某兩地的實(shí)際距離。除了比例尺外，我們還得學(xué)會通過地圖識別方向。（二）地圖上的方向（板

3、書）1地平面上的八個方向（板書）練習(xí) （教師先在黑板上畫出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個方向圖。）請學(xué)生上臺標(biāo)出八個方向。對于一幅地圖，我們怎么來判斷方向呢？2地圖上方向的判斷（板書）教師講述(1)一般的地圖，通常是按面對著地圖“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的。(2)有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷，指向標(biāo)一般指北。(3)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，還可以根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。指名學(xué)生說經(jīng)線、緯線分別表示什么方向。 練習(xí)參上（學(xué)生“你問我答”鞏固對地圖上方向的掌握。） 在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記。（三）圖例和注記講解：不同的圖例用來表示各種地理對象，教師舉例說明。布置任務(wù)：將中國政區(qū)

4、的圖例找出來并記錄在書上58頁表內(nèi)。鼓勵學(xué)生課外了解更多的圖例?？偨Y(jié)：如果我們能在地圖上準(zhǔn)確地辨方向、量距離、識圖例，那么我們也就學(xué)會了使用地圖。（四）保護(hù)我們的家園提問： 58頁的這張圖片，給我們帶來了什么信息。 學(xué)生回答講解：其實(shí)為了改變這種不好的狀況，近年來我國采取了“退耕還林”、“退田還湖”等方法，但是保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你覺得我們又該做些什么呢？學(xué)生回答教師小結(jié)：希望同學(xué)們能說到做到，為保護(hù)自己的家園，貢獻(xiàn)自己的一份力量。附送：2019-2020年五年級科學(xué) 地球儀教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1能用多種方法，研究海洋與陸地所占地球表面的比例。2能借助地球儀上的主要標(biāo)識，準(zhǔn)確辨認(rèn)位置，

5、畫出麥哲倫的航線。情感、態(tài)度與價值觀1在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的方便。2愿意和其他同學(xué)合作，共同尋找麥哲倫環(huán)球航行的路線?？茖W(xué)知識1知道地球儀是地球表面的模型。2能在地球儀上準(zhǔn)確地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成。3認(rèn)識地球儀上的主要標(biāo)識：經(jīng)線、緯線、方向、赤道等；知道東、西半球與南、北半球的劃分。教學(xué)重點(diǎn)：了解地球上的海陸分布及地球儀的主要標(biāo)識教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究海陸分布的比例；根據(jù)經(jīng)緯度確定某物的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、卡紙、天平、剪刀、鉛筆、直尺、橡皮泥、火柴梗等。教學(xué)過程： 第一課時一、教學(xué)導(dǎo)入：講解：由于地球太大了，人們一般不能觀察其全貌。為了

6、便于學(xué)習(xí)和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型地球儀（出示地球儀）。建立模型也是我們科學(xué)研究的重要方法。二、教學(xué)新授：活動一 藍(lán)色的星球模擬講解：請慢慢地旋轉(zhuǎn)地球儀，注意觀看它的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？面積最大的顏色是什么？學(xué)生觀察并交流發(fā)現(xiàn)。提問：地球儀上用不同的顏色來區(qū)別不同的地貌，藍(lán)色占的面積最大，它是用來表示什么呢？這說明了什么呢？小結(jié)：地球是由大部分的海洋和小部分的陸地組成。鼓勵學(xué)生根據(jù)這個特點(diǎn)給地球再取一個名字。填圖講解：由于陸地和海洋交錯分布著,因此地球被劃分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋嗎？根據(jù)學(xué)生的回答情況教師予以補(bǔ)充總結(jié)。布

7、置任務(wù)：你知道他們分別在地球的什么位置嗎？請對照地球儀，把四大洋和七大洲的名稱填寫在書上52頁的圖中，并嘗試記住。（提醒學(xué)生字寫小點(diǎn)）學(xué)生填圖。課件出示沒有文字說明的七大洲四大洋分布圖，幫助學(xué)生記住他們的具體位置。3.估測引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我們已經(jīng)知道地球的主要地貌為海洋，但是它所占地球的表面到底比陸地多多少呢？我們能想辦法作出科學(xué)的估測嗎？學(xué)生思考、交流在教師的引導(dǎo)下對學(xué)生的方案進(jìn)行篩選（如學(xué)生不能想出合理的方法，則引導(dǎo)學(xué)生按照書上的方法進(jìn)行）。學(xué)生估測、記錄匯報(bào)估測結(jié)果。小結(jié)：科學(xué)家經(jīng)過精密地測量、計(jì)算，地球表面積約5.1億平方千米，其中陸地占29%，海洋占71%。哪個小組的數(shù)據(jù)最接近呢？課后

8、向他們?nèi)∪〗?jīng)驗(yàn)。 第二課時一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識？二、新授（一）活動2 怎樣確定某一地點(diǎn)的位置1.地軸觀察：讓學(xué)生轉(zhuǎn)動本組的地球儀 演示籃球在地上亂轉(zhuǎn)。談?wù)勊鼈兊霓D(zhuǎn)法一樣嗎？有什么不同？小結(jié)：地球儀是繞著中間這根軸轉(zhuǎn)動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子。這根軸叫做地軸，當(dāng)然，地球里面并不是真的有根軸，而是科學(xué)家根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)虛擬出來的。（做一做）先后請幾位學(xué)生上臺演示地球自轉(zhuǎn)（自西向東）。經(jīng)線、緯線 講解：我們再來觀察地球儀，是不是有很多線圈，這就是叫做經(jīng)緯網(wǎng)，干什么用的呢？ 就像在電影院看電影，知道排號和座號就能找到座位。經(jīng)緯網(wǎng)可以確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。 課件展示緯線

9、的概念及什么叫赤道（讓學(xué)生找一找）講解：為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是緯度。找一找：北緯30度在哪？課件展示經(jīng)線的概念及南北極。講解：為了區(qū)別每一條經(jīng)線線，人們給經(jīng)線線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是經(jīng)度。找一找：東經(jīng)125度在哪？找一找：北京（東經(jīng)116度、北緯40度） 倫敦（0度、北緯51度）講解：以赤道為界，赤道以北是北半球，以南是南半球。 以西經(jīng)20度和東經(jīng)160度的經(jīng)線圈來劃分東、西半球。（并說說這樣分的原因）找一找 亞洲、大洋州分別處在哪半球。總結(jié)：盡管地球有那么大，但是只要我們確定了某一個地方的經(jīng)緯度就很容易找到它，比如遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。（二）活動3 麥哲倫的航線講解：接下來我們也要來體驗(yàn)一下麥哲倫的“環(huán)球航行”。課件展示具體路線和游戲規(guī)則建議活動小組的成員分別擔(dān)任“船長”（麥哲倫）、“大副”、“文書”、“水手”等不同角色，合作完成活動中的不同任務(wù)。課件展示麥哲倫環(huán)球航行的正確路線。組織學(xué)生對路線圖分析：船隊(duì)一直是朝什么方向航行，又是從什么方向回到西班牙的。