六年級科學下冊 月相變化教案 教科版

上傳人:xt****7 文檔編號:107037627 上傳時間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?7KB
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1、六年級科學下冊 月相變化教案 教科版【教學目標】科學概念:1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。過程與方法:1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設,同時能在小組學習中收集整理別人的觀點,并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調整。3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀:1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)學生的自主性和合作意識?!窘虒W重點】月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的?!窘虒W難點】要求學生持續(xù)一個月進行觀察,在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空

2、的位置、月相的農歷時間、太陽在天空的位置?!窘虒W準備】教師準備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。學生準備:圓紙片、剪刀、活動記錄等?!窘虒W過程】一、畫月相1、創(chuàng)設情境,引出月相話題:同學們,蘇軾的水調歌頭里有“明月幾時有?把酒問青天月有陰晴圓缺”的詞句,看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況,說說你曾經見到過的月亮是什么樣的?(當學生說到滿月時,請他說出陰歷時間)2、講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、你能把看到過的月相畫下來嗎?(教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片,請學生在紙上畫月相,然后把它們剪下來。)4、讓幾位學生把畫月相的紙

3、片貼在黑板上,全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相,為什么?5、學生提出自己的假設,并且判斷黑板上所畫月相的正誤。6、說說這些月相分別是什么時候能看到的?二、給月相排序1、請每位學生再畫一個月相,并剪下來。2、在小組中討論,自己剪出的月相大致是農歷什么時候的?3、(出示一組標有時間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎?(學生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間,在黑板上的相應位置貼上月相。)4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相,小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問題?5、教師出示農歷上半月的月相變化過程圖,讓學生們討論:你們認為月相的變化是否有規(guī)律?

4、有什么規(guī)律?你們認為下半月的月相將如何變化?6、小結:月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。農歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。(其他的說法也正確:1、一個月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎,初八右半邊明亮,十五月圓,二十二左半邊明亮,二十八向右彎(記憶訣竅:“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀)。2、月相的變化經歷新月上弦月圓月下弦月殘月的過程。3、上半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變大,直到滿月,亮面在右側;下半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變小,直到朔月,亮面在左側。)三、模擬月相變化1、設疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的?2、小組內討論交流:能否用做模擬實驗

5、的方法來研究月相變化?用什么來模擬,怎樣模擬?3、可參照課本第49頁進行模擬實驗,觀察“月球”的亮面大小一樣嗎?亮面朝向一樣嗎?(或者在教室里準備一盞瓦數(shù)大的電燈,用這盞燈當作太陽,學生自己當作地球,用皮球當作月球;把“月球”舉在空中,使“陽光”照到“月球”上,觀察此時月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周,觀察月球的明亮部分有什么變化?)(模擬實驗成功的關鍵在于:用來模擬月球的半明半暗的球體,它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉動一周時,它只自轉了一周。)4、提問:通過模擬月相變化的實驗,你有什么發(fā)現(xiàn)?5、學生思考回答。(預設:月相的變化是月球圍繞地球

6、公轉過程中形成的,跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關,不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。)6、播放月相變化的課件,鞏固并小結:月相變化跟月球不發(fā)光有關,跟太陽照射有關,跟月球在圍繞地球公轉有關。(解釋:月球是一個不發(fā)光、不透明的球體,我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)7、對比一下,我們前面排序時所貼的月相,哪些是正確的,哪些是錯誤的?四、觀察白天的月相1、談話:在給月相排序和模擬月相變化的過程中,我們推測出了月相變化的規(guī)律,同時還產生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在,以及問題能否得到

7、圓滿解決,需要我們進行實地的觀察。2、你們認為什么時間觀察月相比較合適?3、引導學生確定觀察月相的時間,清晨或傍晚觀察月相。(教師教學時應確認一點:如果自己的教學時間在農歷的上半月,請引導學生在傍晚觀察;反之,則應在清晨觀察。從農歷十六二十七八月亮升起得越來越晚,因此在清晨觀察比較合適。)4、思考討論:觀察月相,主要觀察記錄月相的哪些內容?5、引導學生了解月相的記錄內容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。6、討論:如果我們觀察不到天空中的月相,該怎么辦?7、說說你們認為在觀察過程中,還會有什么問題或困難存在?五、課外拓展:1、動腦筋:今年春節(jié)晚上,某商

8、店被盜。第二天,公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說:“昨晚十點鐘,借著月光我看到李四進商店偷東西?!崩钏恼f:“十點的時候,我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷,誰最有可能是罪犯,為什么?(答案:張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一,根本沒有月亮,可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西,是在撒謊,因此,他最有可能是罪犯。)2、每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察,并記錄天空中的月相。(月相跟著農歷變,初一初二看不見,初三初四象娥眉,初七初八月半邊,到了十五滿月圓,以后月相逐漸缺,二十二三月似弓,到了月底又不見。)附送:談話導入:同學們,月亮不斷變化的樣子叫

9、什么?月相的變化是怎樣形成的呢?今天我們就來研究它。(出示課題)2019-2020年六年級科學下冊 月相的成因教案 鄂教版教學目標:1知道月球是地球的衛(wèi)星,它在不停地繞地球公轉,公轉的方向是自西向東的;月球本身不會發(fā)光,我們看到的月光是月球反射的太陽光;月相變化是月球在不斷繞地球公轉的過程中發(fā)生的。2能夠對月相變化的原因做出合理的假設和猜想;能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。3愿意傾聽其他同學對于月相變化原因的觀點和評述。1提出研究問題,學生自主研究。(學生有不能解決的做好記號)()月相變化是月球的形狀在變化嗎?你認為可能是什么在變化?()月球會發(fā)光嗎?為什么我們看到月球是亮的?()在陽光的照

10、射下,整個月球都能被照亮嗎?哪部分是亮的?()月球和地球是什么關系?()月相變化是伴隨月球的什么變化發(fā)生的?()當月球處在地球和太陽之間時,我們看到月球是什么樣子?()當?shù)厍蛱幵谔柡驮虑蛑g時,我們看到的月球又是什么樣子?()月相的周期性變化可能是怎樣形成的?()看下面新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片,請同學們各自根據(jù)從農歷初一開始出現(xiàn)的順序進行排列。滿月新月上弦月凸盈月凸虧月娥眉月殘月下弦月()、個人總結月相的形成原因。2小組合作研究解決個人沒有解決的問題、教師提問查看學生掌握情況、精講本課要點月相.swf65703_23765408198.exe、練習鞏固()、月相變化是月球的什么在發(fā)生變化?()、月相是怎樣形成的?

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