四年級自然與科學下冊 面對幾種不知名礦物教案 教科版

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1、四年級自然與科學下冊 面對幾種不知名礦物教案 教科版 ·科學概念 綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。 ·過程與方法 運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，并綜合所學方法開展應用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。 ·情感態(tài)度與價值觀 在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度。 發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。 教學重點：能用所學方法與知識開展應用性觀察并鑒別礦物。 教學難點：能對觀察的礦物進行鑒別。 教學準備：放大鏡、小刀

2、、瓷磚、不知名的礦物（每組一份） 教學過程： 一、引入 我們已經學習了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？ 二、探究過程 1、它們是什么礦物 ①研究礦物的方法 A、說一說，你學習了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？ B、學生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。） C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……） ②研究我們的礦物 A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？ B、學生猜測 C、要想知道我們的猜測是否正確，應該怎樣做？（小組討論） D、學生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收

3、集礦物的特征等。 E、投影圖片，師介紹地質學家鑒別礦物的方法。 F、運用前面所講的方法研究礦物。 G、交流匯報 ?你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？ ?你怎么去描述這些特征呢？ ?小組活動：互相描述，評一評。 ③為礦物做份“簡歷”。 2、確定“身份” ①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》 ②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據它們的哪些性質做出判斷的？ ③交流反饋 3、猜猜它是“誰” 請一學生描述礦物，其他人猜。 4、舉例說一說 選擇兩種礦物或巖石，詳細了解利用它們的不同特性在生產和生活中的應用。 三、課外延伸 做一個巖石展示盒 ?你想做個怎么樣的展

4、示盒 ?你打算怎么去做呢？ ? ? 附送： 2019-2020年四年級英語 Unit5 'Review and check' may i have教案 牛津版 教材簡析： 本單元是復習單元，側重歸納了本冊書第一至第四單元中的主要語言項目。通過看圖編號，涂色，完成句子，說話等練習，幫助學生歸納整理所學的詞匯，日常交際用語和句型等。教師應針對學生的掌握情況，采用多種有效的教學手段，有重點地復習，把所學的知識有機地結合起來，力圖使學生的聽、說、讀、寫水平在原有基礎上有所提高，使學生學得扎實，用得靈活，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。 本單元的Look?and?talk?

5、呈現(xiàn)了第一至第四單元的主要單詞。教師在組織復習時，要加以歸納，使學生能牢固掌握所學的單詞。 第一至第四單元的日常交際用語及句型主要涉及“識別事物”、“尋找物主”、“詢問物品的位置”、“表達自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項目。教師應把對語言材料的復習放入一定的情景中，利用模擬情景進行操練，引導學生大膽地運用語言材料，使所學的語言知識轉化為語言能力。 教學目的： 1.通過復習，要求學生能比較熟練地聽、說、讀、寫已學過的單詞和句型。 2.通過本單元的復習操練，要求學生綜合運用所學的日常交際用語。 教學理念： 1.采用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下

6、，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。 2.充分利用實物、圖片、注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。 教學重點、難點： 能熟練地聽、說、讀、寫已學過的單詞和句型。 教具準備： 錄音機、磁帶、圖片和相關實物、掛圖。 課時安排： 本單元共計五課時 A部分?????????????1課時 B部分?????????????１課時 C部分?????????????1課時 D部分?????????????1課時 練習冊?????????????1課時 　??????????????????

7、 第一課時 教學內容： 《牛津小學英語》4A第三單元，第一教時（Look?,read?and?write?） 教學目標： 1．??能根據圖片上所提供的情景，選擇相應的日常交際用語，并在氣泡中寫上序號。 2．??提高學生的觀察能力，閱讀能力以及情景中口頭交際能力。 教學過程： 一、Warm?up? 1.?Greetings. 2.?Sing?a?song?《Perhaps》. 3.?Free?talk?(師生之間交談復習鞏固1~4單元所學句型。) 4.?On?duty?. 值日生可以走下去，與學生進行交談，這樣可以

8、在交談中復習舊知。 二、Review?. 投影出示句型:?May?I?have?…??This?…is?for?…What’s?this?/that??It’s?a?……Where’s?my?……Perhaps?it’s?in?/on?……????What’s?this?/that?in?English???It’s?a?…??????Do?you?like……??Yes?,I?do?/No?,I?don’t?. (讓學生根據教師所提供的物品進行練習，可以讓學生盡可能多地用到這些句型，進行比賽，看誰在一段話中用的句型最多。) 三、Presentation??and?practi

9、ce?. 1.???????Read?the?sentences?. 指導學生讀A部分左邊的句子。并想想它們的答語。 2．出示掛圖 讓學生看圖，根據具體語境選擇對話。 3．師生共同核對。 4．學生分角色朗讀，先個別朗讀，再小組之間分角色對話，比一比哪一組最好。孩子不喜歡呆板的朗讀，他們的好勝心強，競賽更能激活他們。 四、Do?exercises?. １．Is?that?a?pen????????　　　　　２.??What’s?that?over?there? No?,it?isn’t?.?It’s?a?ball?pen???????????It’s?a?pu

10、rse?. ?　　　　　　　　　　　　　　　?　?Oh?,I?see?. 五、Homework?. 讀1-4單元句型2遍。 U?nit??5 A??Look?,read?and?write? 圖一?b??k????圖二???c??g???圖三?a??i? 圖四?e??l?????圖五??d???h???圖六??f??j?? ??? 第二課時 教學內容： B?Read?,write?and?colour?. 教學目標： 通過復習使學生熟練地掌握1-4單元的單詞，提高學生的學習興趣。 教學過程： 一、Warm?up? 1.G

11、reetings?. 2.?Sing?songs?《Perhaps?》.?《Happy?bees?》《?colour?songs?》(為下文的顏色作伏筆) 3.??Free?talk?. 4.?On?duty?. 二、Review?. 1.?復習顏色類單詞。brown,blue?,red?,orange?,yellow?.(?教師說出某一物體，學生立即說出該物體的顏色，完成一個英語句子，說對的同學為本組贏得一分。如：This?book?___?This?book?is?blue?.這樣，既訓練了學生的反應能力，又復習了顏色類的單詞。) 2.?復習１－４單元的單詞。

12、a.?出示１—４單詞的單詞，學生認讀。 b.??游戲Hangman.?學生分兩組，教師心里想一單詞，在黑板上用“————”畫下表示字母數(shù)，學生猜字母，猜對的，師在黑板寫下該字母，不對的先記下“Ｏ”，直到錯到第七個便被吊起。該組便先輸。 三 找卡片讀句子. a???Here’s?a?brown?fan?.?b.?Here’s?a?red?umbrella?.?c.??Here’s?a?yellow?water?bottle.???d.?Here’s?a?blue?purse?.e.Here’s?an?orange?balloon?.f.?Here’s?a?green?kite?.

13、2.學生閱讀卡片內容，找準相應的圖片。 3.給圖片編號，再根據句子所要求的顏色給圖片著色。 4．校對后學生結合畫面練說句子（Practice?in?pairs?） 5.補充listen?,number?and?colour?的練習（卡片出示）。 ????a?.Here’s?an?orange?key?. b.Here’s?a?brown?bike?. c.?Here’s?a?yellow?car?. d.Here’s?a?black?cat?. 四、Do?exercises?. 1.May?I?have?a?pencil?case?? ??No?.

14、??May?I?have?a?brush?? ??Ok?. 2.I’d?like?a?purse?,please. ??Here?you?are?. ??Thank?you?. 五、Ｈomework?. 抄寫４會單詞　２遍。? 第三課時 教學內容： Ｃ部分Ｌook?,read?and?plete?. 教學目標： 能熟練地掌握本單元的四會句型Is?that?a?…??What’s?that????May?I?have?a?…???This?is…? 教學過程： 一、Warm?up?. 1.???Greetings. 2.???Sing?a

15、?song?《We?are?happy?bees?》. 3.????Free?talk?. 主要交談部分將要出現(xiàn)的句型。 T:?Is?this?a?pencil?box?? S:?Yes?,it?is?. T:?May?I?have…? S:Sure?,Here?you?are?. T:Look?at?my?… S:It’s?nice?/lovely?… ４．On?duty?. 二、Review?. 復習1-4單元所學的單詞，及物主代詞my?,your?,his?,her?. 三、Presentation?. 1.???????請一位學生結合

16、圖片進行示范操練。 2.???????指定兩位基礎較好的學生根據圖片模仿示范練習。 3.???????學生獨立完成書中的填空，教師巡視指導。 4.???????教師板書填空，糾正錯誤，重點講清第二組，my?,your?,his?,her?. 5.???????生分角色對話，可以師生，生生之間，小組之間等多種對話形式。 ??參考答案： ?圖一?????????????????????????圖二 a???pen?,ball?pen?????????????????a???bear? b???umbrella????????????????????b???lion?

17、,??rabbit? c???pencil?case??brush????????????c???koala? d???purse???????????????????????d???doll?,??panda? 四、Do?exercises.(結合圖片，學生寫對話) This?is?my?toy?. Can?I?have?a?look?? Sure?,Here?you?are?. 五、Homework. 1.???????讀A，?C?部分兩遍。 2.???????抄寫C部分兩遍。 C??Look?,read?and?plete?. １.Is?tha

18、t?a?_____????????2.?What’s?that_____? Yes?,it?is?.????????????????It’s?a?______? 第四課時 教學內容： D部分Look?and?talk?. 教學目標： 能聽懂、會說、會讀句型Where’s?…???It’s?on?/in?…并能此句型進行說話。 教學過程： 一、Warm?up? 1.???????Greetings. 2.???????Sing?two?songs?:《Perhaps?》《We?are?happy?bees?》 3.???????Free?talk?.?

19、?在交談中鞏固1-4單元所學的句型。 4.???????On?duty?.（學生自由問答） 二、Review?. 歸類復習以前所學單詞。（把學生分成三組，分別完成動物類、玩具類、學習用品類單詞的歸納，看哪一組又快又準且知道得多。） 三、Presentation?. 1.???????指導學生觀察圖片。 a.?指導學生由近及遠，由上及下地觀察畫面。?以“What?can?you?see?in?the?picture??”學生說“I?can?see?…”?來看讀說單詞。 b.結合單詞復習Where’s?…???It’s?on/in??與What’s?this/?that

20、?in?English???It’s?a?…?Do?you?like?…? 2.???????Play?a?game?.‘ a.先復習介詞in?/on的用法。 b.讓學生把自己的玩具或卡片，放在不同的位置，以Where’s?…??It's?on/in?…以及What’s?this/that?in?English??It’s?a?…?Do?you?like?…?進行自己操練。 3.???????Look?and?talk?. a.小組比賽。每組的同桌流利地表達出幾種物品。Where’s?…??It’s?on?/in???且不許重復。為本組贏得一分，既激發(fā)了學生的興趣，又要仔細

21、聽別人，且又培養(yǎng)了學生的集體主義榮譽感。 四、Do?exercises?. Look?,this?is?his?toy?______. It's?lovely?. Do?you?like?her?______? No?,I?don’t?.I?like?her?___________. 五、Homework?. 抄寫1-4單元的四會單詞4遍。? 第五課時 教學內容： 復習1-4單元所學內容，做練習冊。 教學目標： 通過復習操練，讓學生較熟練掌握運用1—4單元的句型進行對話。 教學過程： 一、Warm?up? 1.???????Sing?

22、two?songs?《perhaps》《We?are?happy?bees》. 2.???????Say?two?rhymes?《a?little?book?》《Fly?,fly?my?kite?》 3.???????On?duty?.（多找?guī)讉€學生自由問答，匯報） 4.???????Free?talk?. 師生間利用學過的句型進行對話。（主要是１—４單元的句型） 二、Review?. 1.???????利用“眼力沖浪”?進行單詞復習。 2.???????利用圖片進行對話操練。 三、Workbook? A??Listen?and?respond? a.?

23、??????生先觀察圖片內容。 b.???????聽錄音作出應答。 Ｂ　Listen?and?judge?. a.???????生看圖。 b.???????聽錄音做題。 Ｃ　Listen?,draw?and?colour?. 教學生邊聽錄音，邊畫，再著色。 Ｄ??Look?,find?and?write?. a.???????讓學生先看圖，說單詞，并把單詞拼一拼。 b.???????完成練習。 Ｅ??Ask?and?answer?.(開火車，小組問答等形式) Ｆ??Make?and?play . 課后筆記 １、??Ａ部分的Look?

24、,read?nad?write的題目具體要求，教師要予以解釋說明，否則有的同學由于不理解題意，而直接把句子寫在旁邊，也有個別同學不注意氣泡的指向，把兩人的語言弄顛倒了。 ２、??“blue”與?“green”?有部分同學受漢語的影響，把“blue”理解成“藍色”了。 ３、??Umbrella?的發(fā)音較難點，有部分同學掌握得不好。 ４、??對于能夠從認知角度積極參與學習過程的孩子，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險，如果給予的任務或活動沒有一定的挑戰(zhàn)性和冒險性，孩子們將永遠無法獨立，有時甚至停滯不前，喪失學習的動力，當然，這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學的適當支持，或在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域即“最近發(fā)展區(qū)”內。在教學中，那些富有挑戰(zhàn)性與冒險性的活動使孩子們躍躍欲試，收到了較好的學習效果。有個別平時不太熱心參與活動的同學也動起來了。