四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3(3)教案 人教版PEP

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1、四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3(3)教案 人教版PEPSpecific vocabulary: Specific target sentences: 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, its not./ Whose is it? Its my T-shirt.Specific functional exponents: 能夠提問(wèn)并回答有關(guān)衣物范疇的一些問(wèn)題。Source of material: 單詞卡、學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝圖，一件嬰兒衣服Assumptions: 學(xué)生在四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)Where這

2、個(gè)疑問(wèn)詞開(kāi)頭的疑問(wèn)句，在本冊(cè)的第一單元也學(xué)習(xí)了Is this?/ Is that?這兩個(gè)句型，通過(guò)第一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)之后已能認(rèn)讀重點(diǎn)短語(yǔ)和I like這一句型，故降低了學(xué)該對(duì)話的難度，但是一般疑問(wèn)句依然是這課時(shí)的重點(diǎn)，所以用不同的操練方式幫助學(xué)生鞏固這個(gè)句型是非常重要的。Step 1 (課前教師先收集學(xué)生上節(jié)課后的服裝設(shè)計(jì)作業(yè)，布置好展板)Step 2Warm-up1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在猜的游戲中復(fù)習(xí)詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）2、學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3、F

3、ree talkT:What are you wearing today?（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的原有知識(shí)，滾動(dòng)舊內(nèi)容，為本課時(shí)做鋪墊。）4、A game: Im a judge.教師示范說(shuō)：I am a judge. I like the white jacket with the pink skirt.What about you? Youre a judge now!學(xué)生評(píng)選自己喜歡的衣服，要求他們使用相應(yīng)的句型進(jìn)行評(píng)選。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)活動(dòng)中給學(xué)生認(rèn)為好的衣服貼上星星，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）Step 3 Presentation1. 教學(xué)句型Is this your skirt? Ye

4、s, it is./ No, it isnt.What colour is it? Blue.a. 引入教師指著展覽衣服說(shuō)：I have a skirt here. Where is my skirt? Can you guess?引導(dǎo)學(xué)生邊指邊詢問(wèn)： Is this your skirt?教師按實(shí)際情況回答：Yes, it is. / No, it isnt.(設(shè)計(jì)意圖：此處的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，即如何在日常的人際交流中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句解決問(wèn)題。)b. 呈現(xiàn)當(dāng)學(xué)生猜不中時(shí)，教師可提示學(xué)生：My skirt is blue.學(xué)生根據(jù)教師提供的線索很快就能找出來(lái)，故猜別的東西不

5、中時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)：What colour is it?(設(shè)計(jì)意圖：從盲目的猜測(cè)轉(zhuǎn)化為根據(jù)事物的特征有特定范圍的猜測(cè)，這是學(xué)生在解決問(wèn)題方式和能力上的一大進(jìn)步。)c. 活動(dòng)：誰(shuí)是小神探？教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)圖參展的同學(xué)問(wèn)：Where is my dress? 請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜，猜對(duì)的是小神探。鼓勵(lì)學(xué)生要?jiǎng)幽X筋，主動(dòng)使用句子：What colour is it?來(lái)找特征，在問(wèn)Is this your dress?的同時(shí)也滲透Is that your dress?(設(shè)計(jì)意圖：教師注意區(qū)別this與that的用法，使學(xué)生進(jìn)一步理解和準(zhǔn)確的使用這兩個(gè)詞。)2. 教學(xué)句型：Whose is it / this

6、?a. 引入：通過(guò)剛才的評(píng)選活動(dòng)，找出受歡迎的一批衣服，尋找衣服主人。b. 活動(dòng)：頒獎(jiǎng)典禮T: Whose is this? Is this your ?S1:No,it isnt. Whose is this? Is this your?S2：Yes, it is.Its my skirt.教師準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：以服裝設(shè)計(jì)展為中心，整節(jié)課圍繞評(píng)選，找設(shè)計(jì)者，頒獎(jiǎng)為主題展)3. Lets talka. 聽(tīng)錄音回答問(wèn)題： ：What colour is Alices skirt? Whose T-shirt is it?b. Watch the cartoon,

7、then read after the tape (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)錄音的基礎(chǔ)上再看，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力并掌握句子的正確讀音?；顒?dòng)類型C)c. 對(duì)話表演學(xué)生進(jìn)行分角色表演。Step 4 Practice1. Make new dialogue or read dialogue(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生布置不一樣的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都跳一跳就能摘到蘋(píng)果?；顒?dòng)類型C)2. Lets play- Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問(wèn)問(wèn)題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。(設(shè)計(jì)意圖：小比賽能激發(fā)小學(xué)生的興趣，能形象的復(fù)習(xí)和記憶這節(jié)課中學(xué)到的句型。)Step 5 Drill完成同

8、步精練中對(duì)應(yīng)的練習(xí)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鞏固所學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)類型C)Step 6 Homework1 Read the text 3 times.2 Activity book Ex 3.3 課外用英語(yǔ)向朋友描述自己的衣物，并以三到五人為單位完成活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)4.45 附送：2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3(4)教案 人教版PEPSpecific vocabulary:能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞：red, yellow, green, blue, whiteSpecific target sentences: 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子：Is this your T-shirt? N

9、o, it isnt.Specific functional exponents: 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)對(duì)話，并能在一定的情景下和別人交流溝通。Source of material:詞卡、一張彩虹圖、至少5種顏色的T-shirt卡片、錄音帶、課件。Assumptions:學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)知過(guò)程也是一種探究過(guò)程。在課堂的教學(xué)過(guò)程中只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，用新思路，新方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。Step 1 Warm-up1、 學(xué)生表演上一節(jié)課學(xué)習(xí)的小對(duì)話。2、 Free talkT:What colo

10、ur is your shirt?S:My shirt is pink.T:Is this your dress?S:Yes,it is./ No, it isnt. (設(shè)計(jì)意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)以求學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用。活動(dòng)類型R)Step 2 PresentationRead and write：1、 教師播放Color Song，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出聽(tīng)到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學(xué)生互相交流。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中復(fù)習(xí)顏色的詞匯，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)作準(zhǔn)備。)2、 教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree.

11、 They are very beautiful. Do you know whose clothes is it? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫(huà)理解文意。學(xué)生通過(guò)閱讀，試回答教師提出的問(wèn)題，然后聽(tīng)錄音，用模仿書(shū)中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問(wèn)題是否正確?？刹扇、B兩組比賽的方式。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的良好習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中找到關(guān)鍵詞句的方法。)3、 學(xué)生看錄像或聽(tīng)錄音跟讀句子，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。4、 為錄像配音。5、 學(xué)生分組進(jìn)行操練，佩戴頭飾進(jìn)行對(duì)話表演。（設(shè)計(jì)意圖：用不同的方式去讀，如跟讀，仿讀，分角色表演等形式。）6、 教師讓學(xué)生不看書(shū)回憶書(shū)中要求書(shū)寫(xiě)的單詞和句子，學(xué)生說(shuō)

12、一個(gè)，教師帶領(lǐng)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，注意講解。（設(shè)計(jì)意圖：如果是直接呈現(xiàn)直接教，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，但是讓他們憑記憶說(shuō)一說(shuō)這種形式就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）Step 3 ：Practice 1、 Game1:Order the letters.將一個(gè)單詞中所含的字母貼在黑板上，學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成一個(gè)單詞。（設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)可適當(dāng)增加難度，即加入一兩個(gè)無(wú)關(guān)字母讓學(xué)生加以甄別。）2、 Game2:吊死鬼教師想好一個(gè)單詞，如：white，在黑板上劃上橫線，并告訴學(xué)生這個(gè)單詞由5個(gè)字母組成，請(qǐng)學(xué)生猜字母，猜中的字母教師寫(xiě)于橫線上，猜錯(cuò)是在旁邊畫(huà)一個(gè)人頭。在規(guī)定次數(shù)內(nèi)畫(huà)好一個(gè)吊死鬼，學(xué)生就輸了。（設(shè)計(jì)意圖：該游戲可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞讀音來(lái)猜測(cè)單詞的拼寫(xiě)，幫助學(xué)生感受單詞拼寫(xiě)與音標(biāo)的關(guān)系。）Step 4 Drill完成同步中相應(yīng)的練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，也訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言。）Step5 Homework（1） Read the text 3 times and copy the words ,sentences.（2） Activity book Ex組織學(xué)生進(jìn)行小組單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽，并指定一個(gè)組長(zhǎng)記錄和匯報(bào)結(jié)果。