《人教版一下教案《 統(tǒng)計(jì)》WORD教案 3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一下教案《 統(tǒng)計(jì)》WORD教案 3（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版一下教案 統(tǒng)計(jì)WORD教案 3素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。能力教學(xué)點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。德育教學(xué)點(diǎn)：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的收集、整理的方法。教具準(zhǔn)備：調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景：小朋友們，你們會(huì)唱生日歌嗎？我們一起來(lái)唱一遍，好嗎？二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法：1、一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，你知道你是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎？請(qǐng)你拿出1號(hào)紙來(lái)在你出生的季節(jié)下面打個(gè) 告訴老師?，F(xiàn)在所有的表格都在老師手里，你最想知道什么？下面我把表格的內(nèi)容一張張
2、的念出來(lái)，請(qǐng)你在2號(hào)紙上把它記錄下來(lái)。你打算用什么方法來(lái)記錄？2、老師介紹記“正”字的方法。剛才老師聽(tīng)到有的同學(xué)用了畫(huà)“正”字的方法，我們來(lái)看看一個(gè)正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個(gè)人，一個(gè)正字有五筆就表示有五個(gè)人。小朋友你們也來(lái)試一試。3、請(qǐng)小朋友用上節(jié)課學(xué)的涂格子的方法表示出來(lái)，該怎么涂呢？在黑板上貼出來(lái)4、如果沒(méi)有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)出生的人數(shù)嗎？（師揭開(kāi)擋住數(shù)據(jù)的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？5、請(qǐng)生比較統(tǒng)計(jì)圖和剛才他們填的調(diào)查表，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)更能清楚地出春夏秋冬各有幾個(gè)人過(guò)生日？6、小結(jié)：像我們剛才那樣，把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣一個(gè)有條理的表格和圖形的
3、過(guò)程就叫做統(tǒng)計(jì)，這個(gè)圖就叫做統(tǒng)計(jì)圖。你能給這個(gè)表起個(gè)名字嗎？（統(tǒng)計(jì)表）小結(jié)：從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中我們可以清楚地看到每種數(shù)量的多少以及他們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)可以幫助我們解決生活中很多有趣的問(wèn)題。三、練習(xí)應(yīng)用：1、黃老師想在季節(jié)選一天來(lái)給小朋友開(kāi)個(gè)生日會(huì)，你們知道要準(zhǔn)備些什么嗎？2、小朋友說(shuō)了那么多，可班會(huì)費(fèi)有限，不能什么都買呀？誰(shuí)來(lái)幫老師想個(gè)好辦法？3、小組活動(dòng)：你們想統(tǒng)計(jì)什么就統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)完后完成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。（小組活動(dòng)）4、哪一個(gè)小組愿意上來(lái)展示你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？如果你是老師，你應(yīng)該給你們小組準(zhǔn)備些什么？四、總結(jié)：上了這一節(jié)課，你有什么收獲？除了可以統(tǒng)計(jì)小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果
4、之外，你還知道可以統(tǒng)計(jì)些教學(xué)反思：附送：2019-2020年人教版一下教案 統(tǒng)計(jì)WORD教案 4素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！镜掠虒W(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力,以及主動(dòng)探究知識(shí)、小組合作的能力等。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計(jì)表中填數(shù),在統(tǒng)計(jì)圖中畫(huà)條形圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。策略選擇: 結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程
5、從而獲得新知。 三、教學(xué)過(guò)程: 預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑 預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與備設(shè)活動(dòng) 每個(gè)環(huán)節(jié)效果自評(píng)一、創(chuàng)設(shè)情景,收集原始數(shù)據(jù),引入統(tǒng)計(jì)。 (出示“紅、黃、藍(lán)、綠”四種不同顏色的氣球。) 1、談話:六一兒童節(jié)快到了,為了慶祝這個(gè)愉快的節(jié)日,老師打算去買一些氣球送給大家,你們喜歡什么顏色的氣球?老師該怎么買?每種顏色的氣球分別要買多少?你們能給老師想辦法嗎? 2、收集原始數(shù)據(jù):讓學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己喜歡的顏色。 3、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)? 4、匯報(bào)得出一些常用的整理記錄方法。 5、教師報(bào),學(xué)生進(jìn)行記錄。 6、比較:哪種記錄方法比較簡(jiǎn)單? 7、小結(jié):用畫(huà)正字的方法來(lái)記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加簡(jiǎn)便、
6、清楚。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。 全班交流,得到一些收集數(shù)據(jù)的方法。 二名學(xué)生上來(lái)進(jìn)行記錄,其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)”購(gòu)買氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與原始數(shù)據(jù)的收集、整理,用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理,進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而獲得不同的體驗(yàn)。二、 1、(出示統(tǒng)計(jì)表):我們可以把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以備查找。 (1)引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填寫(xiě)。 (2)說(shuō)一說(shuō)從這張表中你知道了哪些信息? 2、(出示統(tǒng)計(jì)圖):我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中,還可以把結(jié)果畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去。 (1
7、)觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn) (2)教師邊講解邊演示:根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來(lái)。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來(lái)。 (3)老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。 (4)小結(jié),揭示條形統(tǒng)計(jì)圖。 (5)提問(wèn):第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感覺(jué)? 3、比較:統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么不一樣? 你喜歡統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢? 4、由各組組長(zhǎng)交流匯報(bào)。 5、教師小結(jié):統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn)、好處。 學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表中的填數(shù)。 學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行描述。 學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。 學(xué)生同桌議一議,發(fā)表一下自己的感覺(jué)。 四人小組討論發(fā)表
8、各自的見(jiàn)解。 教師向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理,及時(shí)地點(diǎn)撥,通過(guò)親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計(jì)表、圖各自不同的特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個(gè)開(kāi)放的環(huán)節(jié),有利于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和多種能力的提高。三、練習(xí)應(yīng)用: 1、六一兒童節(jié)那一天老師還打算去買一些水果來(lái)請(qǐng)小朋友吃。(出示西瓜、草莓、蘋(píng)果、葡萄、菠蘿)你喜歡吃哪一種水果呢? 2、提問(wèn):現(xiàn)在只能買一種水果,那該買哪一種呢?你們七嘴八舌地說(shuō)我該聽(tīng)誰(shuí)的呢? 3、用學(xué)生交流過(guò)的“排排隊(duì)、數(shù)一數(shù)”的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。 4、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。 5、把收集到數(shù)據(jù)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去。 6、展示評(píng)議作業(yè)。 7、你們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或
9、統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問(wèn)題來(lái)嗎? 學(xué)生選擇后快速地排好隊(duì),由排頭點(diǎn)清本組人數(shù)并向老師匯報(bào)。 學(xué)生用水彩筆在圖中涂色,老師巡視指導(dǎo)。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進(jìn)行涂色。 分組提出問(wèn)題,小組內(nèi)進(jìn)行交流。 由各組代表匯報(bào)交流。 練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個(gè)情景,安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在積極參與,分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性,也體現(xiàn)了“教學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活”的新理念。四、 今天老師的收獲可大了,知道了各種顏色的氣球分別要買多少,還知道了要買的水果是哪一種?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勀銈兊氖斋@是什么? 學(xué)生發(fā)言,談?wù)勛约哼@節(jié)課
10、的收獲。 師生共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)整理,有利與學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固記憶。五、教學(xué)實(shí)錄: 1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。 師:小朋友們,我們剛剛渡過(guò)一個(gè)“五一”長(zhǎng)假,又將迎來(lái)一個(gè)什么節(jié)日呢? 生:六一兒童節(jié)。 師:這是大家都盼望著的節(jié)日。為了慶祝這個(gè)愉快的節(jié)日,老師打算去買一些氣球送給每個(gè)小朋友。(出示:紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色氣球的圖片)你們喜歡哪種顏色的氣球呢? 生1:我喜歡紅氣球。 生2:我喜歡綠氣球。 . 師:大家喜歡的顏色都不一樣,那老師該怎么買呢?各種顏色的汽球分別要買多少呢?誰(shuí)能給老師想想辦法? 生1:如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手,老師就知道要買多少了。 師:對(duì),老師只要把每種顏色的氣球分
11、別問(wèn)一問(wèn)大家,通過(guò)舉手?jǐn)?shù)一數(shù)就知道要買多少了。但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象。 生2:可以排隊(duì)分組,喜歡同一種顏色的人都走到一起來(lái)。 師:這個(gè)方法也不錯(cuò)。喜歡同一種顏色的人分別排好隊(duì),然后數(shù)一數(shù)就知道了,而且也不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的現(xiàn)象。 生3:可以統(tǒng)計(jì)一下。 師:是的,我們?cè)谏弦粚W(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。因此我們首先要來(lái)收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少?為了能收集到大家選擇的結(jié)果,除了上面大家說(shuō)的兩種方法,我們還可以把自己喜歡的顏色寫(xiě)在老師發(fā)下的紙上,然后請(qǐng)各組長(zhǎng)收齊交到老師地方來(lái)。 (學(xué)生操作后收上來(lái)。) 師:現(xiàn)在我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來(lái)
12、記錄呢?請(qǐng)大家來(lái)想想辦法。 生1:老師報(bào)一個(gè),我們打鉤。 生2:畫(huà)三角形。 生3:畫(huà)圓。 生4:畫(huà)方塊。 師: 除了可以用不同的圖形來(lái)表示一個(gè)人進(jìn)行記錄, 還有沒(méi)有別的方法呢? 生4:可以寫(xiě)“正”字。 師:對(duì),大家可以看書(shū)第94頁(yè),有三位同學(xué)正在用不同的方法來(lái)記錄、收集數(shù)據(jù)。你們也想?yún)⒓訂? 生:想! 師:那好,請(qǐng)大家集中注意力聽(tīng)老師報(bào)顏色,你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。另外再請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前來(lái)記錄。 (老師報(bào),學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。) 師:全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢。現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)分別有多少人,在旁邊寫(xiě)上數(shù)量,看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。 (這時(shí)候
13、,我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉*小朋友數(shù)得最快。) 師:你們看葉*小朋友數(shù)得這么快,他是用什么方法來(lái)記錄的呢? 生(葉*):我用的是劃“正”字的方法。因?yàn)橐粋€(gè)“正”字正好是5畫(huà),這樣數(shù)起來(lái)就快了。 師:說(shuō)得真好。其實(shí)用劃“正”字的方法來(lái)記錄,一眼就能看出結(jié)果是多少。不需要一個(gè)一個(gè)地去數(shù),而且記錄起來(lái)比較整潔、清楚。我們用畫(huà)“正”字的方法再來(lái)試一試吧! (老師報(bào),學(xué)生再用劃“正”字的方法來(lái)記錄一次。) 師:最后數(shù)一數(shù)結(jié)果,你覺(jué)得比你第一次數(shù)放便了嗎? 生:方便了。 師:所以今后大家來(lái)記錄收集到的數(shù)據(jù)時(shí)可多用畫(huà)“正”字的方法這樣更清楚,也更有利于統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。 今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法;(板
14、書(shū)課題:統(tǒng)計(jì)) 2、用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 師:我們可以把統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中, (出示統(tǒng)計(jì)表) 氣球 人數(shù) 紅 黃 藍(lán) 綠 這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是氣球,二是喜歡的人數(shù),你能把剛好統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)填入 表中嗎? (學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行填表,教師巡視學(xué)困生,最后集體校對(duì),教師板書(shū)。) 師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息呢? 生1:我知道了喜歡紅氣球的有9人,喜歡黃氣球的有5人。 生2:喜歡紅氣球的人最多。 生3:喜歡黃氣球的人最少。 生4:都沒(méi)有超過(guò)9人。 師:通過(guò)大家的努力,老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計(jì)到的結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中,還可以把結(jié)果畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖
15、中去。(出示統(tǒng)計(jì)圖) 你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有什么? 生1:有數(shù)字。 生2:有很多的格子。 師:對(duì),這些數(shù)字和格子可是很有用的。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個(gè)格子可以表示一個(gè)人,那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù),畫(huà)好格子。這樣一個(gè)條形就出現(xiàn)了。(教師邊講邊演示)現(xiàn)在請(qǐng)大家把喜歡黃、藍(lán)、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫(huà)出來(lái)。 (學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行操作,教師巡視指導(dǎo),并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。) 師:看這就是大家完成的統(tǒng)計(jì)圖。這“一條一條的”就是表示喜歡不同顏色氣球的人數(shù)。我們把這種統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū):條形統(tǒng)計(jì)圖)第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感覺(jué)? 生1:很
16、美! 生2:很漂亮! 生3:高高低低的。 師:為什么會(huì)高高低低的? 生:因?yàn)橄矚g各種顏色的氣球人數(shù)不一樣,所以就高高低低的。 師:統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖你更喜歡哪一種呢?小組內(nèi)討論一下,說(shuō)說(shuō)各自的理由。 (學(xué)生討論) 請(qǐng)小組代表發(fā)言。 生1:我們四人都喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)槲覀兯娜硕枷矚g畫(huà)畫(huà),可以邊學(xué)邊畫(huà)很有意思。 生2:我們喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)樗芎?jiǎn)單,不用畫(huà)圖,直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。 生3:我們也喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖老要畫(huà)錯(cuò),畫(huà)到格子外面去。 生4:我們喜歡統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗芷?高高低低的,很美! 師:大家各說(shuō)各的理由,很有自己的主見(jiàn)。統(tǒng)計(jì)表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷。而統(tǒng)計(jì)圖比較直觀形象,從條形的“
17、高高低低”就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。雖然畫(huà)的時(shí)候老要涂到外面去,但只有多加練習(xí),仔細(xì)一些就一定能畫(huà)好。 3、練習(xí)應(yīng)用 (出示:西瓜、草莓、蘋(píng)果、葡萄、菠蘿的圖片) 六一兒童節(jié)那天,老師還打算去買一些水果請(qǐng)小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢? (教室里開(kāi)始熱鬧起來(lái),大家都興奮地說(shuō)著自己喜歡吃的水果。) 師:但現(xiàn)在只能買一種水果,那該聽(tīng)誰(shuí)的呢?我該買什么呢? 生:哪種水果吃的人最多就買哪一種? 師:那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多,那怎么辦呢? 生:統(tǒng)計(jì)一下。 師:剛才統(tǒng)計(jì)的方法比較適合無(wú)記名投票,如評(píng)選三好學(xué)生,競(jìng)選班長(zhǎng)等,但比較花時(shí)間?，F(xiàn)在就用大家講到過(guò)的排隊(duì)數(shù)一數(shù)的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家思考一下,確
18、定自己喜歡吃的水果,老師說(shuō)開(kāi)始,大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊(duì)。 (學(xué)生進(jìn)行排隊(duì),并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù),教師板書(shū)在黑板上。) 師:請(qǐng)大家回到座位上,把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)匯報(bào)一下。 生:喜歡吃西瓜的有19人,吃草莓的有3人,吃蘋(píng)果的沒(méi)有,吃葡萄的2人,吃菠蘿的4人。 師:你知道老師該買哪種水果了嗎? 生:西瓜。 師:為什么? 生:因?yàn)槌晕鞴系娜俗疃? 師:現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去,你有困難嗎? 生:吃西瓜的不夠畫(huà)了。 師:對(duì),因?yàn)檫@里一格只表示一個(gè)人,所以不夠畫(huà)了。但等我們讀二年級(jí)知道一個(gè)格子可以表示更多的人了,那就可以畫(huà)了。 (學(xué)生略有明白,教師馬上出示
19、隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計(jì)表:吃西瓜的有7人,吃草莓的有5人,吃蘋(píng)果的有2人,吃葡萄的5人,吃菠蘿的9人。) 請(qǐng)大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫(huà)到統(tǒng)計(jì)圖中去好嗎? (學(xué)生進(jìn)行操作,教師巡視,并把好的作業(yè)展示在黑板上。) 師:你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問(wèn)題嗎? (分組進(jìn)行提問(wèn),再匯報(bào)交流。) 生1:吃西瓜的比吃草莓的多幾人? 生2:吃葡萄的比吃西瓜的少幾人? 生3:吃葡萄的和吃菠蘿的一共有幾人? 生4:吃哪種水果的人最多?哪種水果的人最少? 4、課堂總結(jié) 師: 今天這節(jié)課老師的收獲可大了, 我知道了不同顏色的氣球要買幾只,還知道了該買哪種水果。你們的收獲是什么呢? 生1:學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的方法。 生2:會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。 生3:知道我班喜歡吃西瓜的人最多。 統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
人教版一下教案《 統(tǒng)計(jì)》WORD教案 3
