二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《搖籃曲》教案 蘇少版

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1、二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《搖籃曲》教案 蘇少版 一、 教學(xué)課題： 歌曲《搖籃曲》 二、教學(xué)課型： 歌曲課 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音有感情地演唱。 2、知識(shí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。引發(fā)學(xué)生深思，激發(fā)同學(xué)們擁有一顆感恩的心。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和展開的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分

2、享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。 2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲； 3、附點(diǎn)節(jié)奏以及裝飾音的唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理； 5、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)親情、分享親情的藝術(shù)之美，引發(fā)學(xué)生深思，激發(fā)同學(xué)們擁有一顆感恩的心。 五、教學(xué)方法： 講授法、欣賞法、啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 電子白板 電子琴 七、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教材分析: 《搖籃曲》是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句.3

3、\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂(lè)中富于徐緩的敘事語(yǔ)氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情。并勾畫出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對(duì)孩子的愛。 《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過(guò)這類歌曲。 八、教學(xué)過(guò)程： （一）欣賞與感受： 1、師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今

4、，不知你們學(xué)過(guò)沒有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？ 2、?學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片： 師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。 師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。 師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。 （二）學(xué)習(xí)新課（展示課件） 1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》 2、?介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆

5、斯 3、?學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。 4、?師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。 5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情，引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。 6、?師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诔@首歌時(shí)，仿佛看到了什么？ 讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。 （三）欣賞中外《搖籃曲》，通過(guò)欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶 聲樂(lè)曲： 1、舒伯特《搖籃

6、曲》 2、東北民歌《搖籃曲》 比較兩首歌曲的異同 器樂(lè)： 1、莫扎特《搖籃曲》 2、聆聽兩首《搖籃曲》 A、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。 B、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。 C、總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。 （四）

7、通過(guò)小故事讓學(xué)生自由討論（災(zāi)難面前，母愛無(wú)疆） 最動(dòng)容的，是母親用身軀抵擋千鈞重量；最揪心的，是母親在廢墟中搜尋孩子幾近瘋狂；最感人的，是在一場(chǎng)巨大的災(zāi)難面前，她們用母愛詮釋著人間真情。 （五）小結(jié) 1、通過(guò)你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？ 2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。 3、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽

8、媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。 九、 本課在音樂(lè)中結(jié)束。 十、 十一、 附送： 2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《三個(gè)和尚》教案 新人教版 小學(xué)音樂(lè)“活動(dòng)課《三個(gè)和尚》教學(xué)案例 一、對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，如何適度地去尊重他們的主體地位，真正做到動(dòng)而有序，活而不亂？ 二、如何培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新精神？ 三、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生有評(píng)價(jià)能力嗎？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)？ ★案例描述 1、背景 藝術(shù)課程是教育改革中誕生的新型課程，是在我國(guó)已有的音樂(lè)、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的一門綜合性的課程。藝術(shù)課程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法等形式和表現(xiàn)手段，提出

9、以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。通過(guò)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的鏈接，達(dá)到學(xué)生藝術(shù)能力、審美能力和審美情感和逐步形成和提高。藝術(shù)課程在教學(xué)方式上，向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系，以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程；藝術(shù)課的評(píng)價(jià)上，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。 藝術(shù)課程不是各門藝術(shù)學(xué)科知識(shí)技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力；不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)人的主體發(fā)展。 2、教材分析 《三個(gè)和尚》是九年義務(wù)教育課程《音

10、樂(lè)》（人民音樂(lè)出版社）一年級(jí)上冊(cè)第六單元《愛勞動(dòng)》的聆聽部分，本課通過(guò)聆聽《三個(gè)和尚》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的人物形象，體會(huì)本課主題愛勞動(dòng)。本課注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的融合?！度齻€(gè)和尚》，讓學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、編、演、等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造。使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受樂(lè)曲描繪了生動(dòng)的三個(gè)人物形象，展現(xiàn)了繁忙的勞動(dòng)情景，學(xué)生可從中體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的不同情緒，想像所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，生動(dòng)有趣。從而體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，使學(xué)生建立起從小熱愛勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。 5、教學(xué)思路　 ②聽三個(gè)和尚：感受音樂(lè)形象。通過(guò)聆聽《三個(gè)和尚》，使學(xué)生感受三個(gè)和尚的音樂(lè)形象。（教學(xué)重點(diǎn)）火燒得真大呀，累死我了”?？吹皆S多小朋友都恢復(fù)了平靜，我七上八下的心總算放了下來(lái)。 這時(shí)，多媒體課件出現(xiàn)了三個(gè)快樂(lè)的和尚，他們齊心協(xié)地?fù)錅缌舜蠡鹨院?，再也不為挑水是事情而?zhēng)吵了，都很愉快地進(jìn)行勞動(dòng)，音樂(lè)在木魚聲中的結(jié)束。 我高興地說(shuō)：“小朋友們，這個(gè)音樂(lè)故事好聽嗎？”小朋友們異口同聲地說(shuō)：“好聽”。