八年級歷史下冊 第1單元 第1課 中國人民站起來了 開國大典教案1 中華書局版（通用）

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1、開國大典設計說明語文課程標準指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。本課教學設計重在通過自讀自悟，勾畫批注，合作學習，展開想象，有感情地朗讀等方法使學生感悟文本內容，體會參加開國大典的人民群眾激動、興奮、自豪的心情，領略毛澤東的偉人風采，同時學習場面描寫的方法。在教學過程中，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。通過比較句子，體會并掌握文中用詞的精妙；通過快速讀、細讀、品讀等的學習活動，訓練學生略讀、精讀、有感情地朗讀的能力。課前準備1.教師準備：(1)搜集有關開國大典的資料。(2)制作多媒體課件及準備圖片、視頻資料。2.學生準備：(1)熟讀課文，借助工具書自學生字、新詞。(2)搜集有關

2、開國大典的圖片、文字資料。課時安排2課時。教學過程第一課時一、進入情境，興趣閱讀1.教師板書：1949年10月1日，北京，開國大典。2.請同學們用以上內容說一句話。請在“開國大典”前加上一個詞語。3.教師簡介文章背景資料(也可以讓學生暢談)：1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子，是祖國的生日。在中國共產黨和偉大領袖毛澤東的領導下，中國人民推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，翻身得解放，當家做了主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場上舉行了盛大的開國大典。今天，我們就通過學習課文來了解當時的盛況。4.教師板書

3、課文題目。設計意圖：由于本課內容距離學生比較遠，學生體會起來比較困難，所以開課伊始利用三個詞語拉近學生與文本的距離，讓學生從整體上感知開國大典的隆重和盛大就顯得尤為重要，同時借助資料的引入為下文的學習奠定基礎。二、初讀課文，整體感知1.學生自讀課文。交流并自學生字、新詞。2.教師檢查生字詞自學情況。(1)給詞語注音。城樓、檐下、莊嚴、典禮、擎著、毛澤東、電鈕、瞻仰。檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。(“擎”應讀qn，不要讀成jn；“鈕”和“聶”的聲母都是n；“誕”應讀dn，不要讀成yn。)(2)教師引導學生說說重點詞語的意思，例如：“開國大典、城防部隊、迎風招展

4、、肅立、匯集、排山倒海、瞻仰”等，并用“肅立”和“瞻仰”各說一句話。3.指生分段讀課文，師相機正音。設計意圖：字詞教學應從字音、字義和字形三方面進行有重點的點撥，掃除生字、詞語的障礙，奠定基本的學習基礎。做到把課文讀正確、流利。本環(huán)節(jié)旨在注重培養(yǎng)學生使用工具書的能力和自學能力。三、理解題目，理清脈絡1.學生齊讀課文題目，說說題目的含義。重點理解“典”和“大典”。(預設：“典”字有五種解釋，即：可以作為標準、典范的書籍；典故；典禮；舊指主持，主管；活買活賣，到期可以贖。本文中的意思是，“大典”就是“隆重的典禮”。)2.教師出示自學要求。(1)課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？(2)討論課文

5、描寫了哪些場面？試著用小標題進行概括。(3)畫出描寫毛主席動作和群眾反應的語句，讀一讀，說說體會。(4)可以一邊閱讀一邊進行批注，并質疑。3.學生交流自學情況。(1)每個小組確定中心發(fā)言人，其他組員補充說明。(2)其他小組也可以進行補充并提出合理化的建議。(3)教師組織學生共同釋疑。設計意圖：在按自學要求進行學習的過程中，讓學生理順了課文層次，從整體上把握了課文內容。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的概括能力和自學能力。四、總結全文，指導朗讀1.師生共同總結讀后感受。2.學生有感情地朗讀課文。設計意圖：總結讀后的感受，讓學生初步體會中國人民因為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。為下節(jié)課的學習作好鋪墊，奠

6、定基礎，同時培養(yǎng)學生的表達能力。五、布置作業(yè)，指導積累1.抄寫文中描寫開國大典盛況的詞語和句子。2.熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.了解文中比較生僻的詞語，如：中央人民政府、政治協商會議等。設計意圖：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。板書設計教學反思1.精心設計導入。在開篇時，我板書了三個特殊的詞語：1949年10月1日，北京，開國大典。讓學生說說這些詞語特殊在哪里。然后用上這三個詞語再說一句話，最后讓學生在“開國大典”前加上一個詞語。其實這樣無形中就概括了課文的主要內容，并且讓學生很容易就理解了“開國大典”就是為了慶祝新中國的成立而舉行的隆重而盛大的典禮。這一環(huán)節(jié)的設計不僅使開國大典這一特殊事件在孩子們的腦海中留下深深的烙印，也鍛煉了孩子們的口頭表達能力，最重要的是為后面的學習打下了很好的基礎。2.滲透學法指導。教學中引導學生準確抓住重點詞，體會人們因新中國成立激動而興奮的心情。我讓學生找出帶有“歡呼”一詞的句子，體會每一次是在什么情況下歡呼起來的，表達了人們怎樣的思想感情。在學生理解的基礎上，再引導學生朗讀。接下來讓同學們交流，彼此啟發(fā)，使思想拓展，思維活躍起來。