季版）二年級(jí)語文上冊(cè) 第11課 狐貍和烏鴉說課稿教案 蘇教版

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1、季版）二年級(jí)語文上冊(cè) 第11課 狐貍和烏鴉說課稿教案 蘇教版 各位老師好： 今天我說課的內(nèi)容是《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)。 《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第四篇課文?！逗偤蜑貘f》是一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼? 我認(rèn)為：同學(xué)們?cè)谏险n前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。學(xué)生讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝勐牶迷?。根?jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)上的相應(yīng)內(nèi)容，我設(shè)定了以下幾個(gè)

2、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)狐、貍、饞等5個(gè)生字，會(huì)寫棵、叼、肉等10個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文 3.理解課文內(nèi)容并懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼? 　 三、教學(xué)重點(diǎn) 1、生字詞的認(rèn)識(shí)和書寫 2、理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說的話. 3、理解課文的寓意。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1、生字詞的掌握。 2、理解課文寓意。 五、教學(xué)方法 1、隨課文分散式識(shí)字法 2、集中識(shí)字法 3、朗讀法 六、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入 1、啟發(fā)談話，出示課題 同學(xué)們，你們聽過

3、狐貍的故事嗎？那你們知道狐貍的性格是什么樣子的嗎？這兩個(gè)問題提問完畢，我拿出事先準(zhǔn)備好的狐貍的卡片貼在黑板上。繼續(xù)提問，你們見過烏鴉嗎？烏鴉的羽毛和孔雀、百靈鳥相比漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？提問后，我繼續(xù)拿出事先準(zhǔn)備好的烏鴉的圖片貼在黑板上。這樣我就自然的過渡到今天學(xué)習(xí)的課文，同學(xué)們，你們想不想知道狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看它告訴了我們?cè)鯓拥囊粋€(gè)道理。 （二）、初讀課文，整體感知 1、教師帶有感情的朗讀，學(xué)生跟在后面默讀。要求標(biāo)出自然段，并畫出生字詞。 2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。試著體會(huì)文章情感態(tài)度。 在學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，我就在學(xué)生之間巡視

4、，查看他們的朗讀情況。有讀錯(cuò)的字音等進(jìn)行糾正。學(xué)生自由讀完之后要求全班朗讀，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字詞。 3.學(xué)生，教師齊讀。 一起朗讀課文時(shí)，教師有意在生字詞方面停頓，讓學(xué)生讀，以加強(qiáng)對(duì)生字詞的印象。 3、集中學(xué)習(xí)生字詞 拿出事先準(zhǔn)備好的生字詞卡片，先出示帶拼音的讀，再去掉拼音讀。并用手比劃。 強(qiáng)調(diào)字的形象記憶法和結(jié)構(gòu)記憶法等。比如“棵”字。我將采用形象記憶法來講解：、一棵樹，木頭長(zhǎng)出了果子，我們稱它為一棵樹。再?gòu)?qiáng)調(diào)一下它的左右結(jié)構(gòu)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字的字形掌握能力不是太好。因此，在講解生字的時(shí)候我會(huì)展示生字的寫法，讓學(xué)生動(dòng)手來寫一寫，采取學(xué)生互評(píng)的方式，黑板板演的方式來達(dá)到生字的熟練掌

5、握。 4、學(xué)生分段落，分角色朗讀。 讓學(xué)生先分段落朗讀，充分體會(huì)這篇課文的感情色彩，從而初步了解穩(wěn)重狐貍和烏鴉的性格。有感情的朗讀過后，再采取分角色朗讀，在朗讀的過程中做到生字詞的回顧和感情色彩，文中動(dòng)物性格的把握。 5、教師朗讀，學(xué)生整體感知 教師朗讀課文，讓學(xué)生思考整篇課文到底講了一個(gè)怎樣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 （三）、再讀課文，深入理解 分段講解課文，重點(diǎn)講解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。 1、指名學(xué)生讀第一自然段，找出狐貍和烏鴉的故事發(fā)生的原因，并點(diǎn)撥“直流”的意思，共同總結(jié)出狐貍的貪吃。同時(shí)展示插圖1. 2、重點(diǎn)講讀2-5自然段。 要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考： （

6、1）狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？ (2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生回答時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。 第一次狐貍用“親愛的”“您”的尊稱是為了討好烏鴉，第二次慰問烏鴉的孩子是為了跟烏鴉表示親近，向?yàn)貘f示好。第三次夸贊烏鴉美麗是巴結(jié)烏鴉，其實(shí)他的目的都是為了讓烏鴉張口，從中以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出狐貍的性格特點(diǎn)：狡猾。烏鴉第一次是不作聲，第二次是看了一眼，還是不作聲，第三次是得意極了，高興的把一切都忘了，這里可以看出烏鴉的特點(diǎn)：愛聽奉承話。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到愛聽奉承話會(huì)容易上當(dāng)受騙的道理。 讓學(xué)生帶有感情

7、的分角色朗讀這四段，讀出狐貍的性格特征。 3、最后一段教師讀，再次強(qiáng)調(diào)一下叼，溜的字音，字形。展示插圖2 4、小游戲。來一段小劇本以方便學(xué)生復(fù)述課文。 （三）、拓展練習(xí) 1、描紅。 采取學(xué)生互評(píng)的方法，投影展示的方法。教師隨同一起書寫，并再次強(qiáng)調(diào)字形，字音。 2、展示插圖2，讓學(xué)生發(fā)揮想象，試著說說“肉被騙走了之后，烏鴉會(huì)怎么做？ ”大家小組討論。并請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。 附板書： 11、狐貍和烏鴉 狐貍 一棵大樹 眼珠一轉(zhuǎn) 叼起肉 一溜煙跑掉了 饞得直流口水 賠著笑臉

8、 搖搖尾巴 烏鴉 叼著一片肉 沒有回答 剛一開口 肉掉了下來 麻雀 差多了 沒有回答 唱了起來 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語文上冊(cè) 第12課 植物媽 媽有辦法教案 語文S版 【教學(xué)任務(wù)分析】 《植物媽媽有辦法》是語文版教材二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇科普文，卻運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動(dòng)有趣，運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 【學(xué)情分析】 本課二年級(jí)上第四單元的

9、課文，本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在小組研討中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)“啥、蒲、降”等12個(gè)生字，重點(diǎn)講解會(huì)寫字“物”。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。 【課前準(zhǔn)備】 1．教師準(zhǔn)備：教學(xué)道具、多媒體課件。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀

10、察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，查找其他植物傳播種子的方法?！? 【課時(shí)安排】 　　2課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第二課時(shí) 一、啟發(fā)提問，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們假期和爸爸媽媽出去玩，乘坐什么交通工具？植物種子們要是去旅行，要靠啥辦法呢？伸出小小手指筆，和老師一起書寫課題。(板書課題：植物媽媽有辦法) 二、復(fù)習(xí) 　　聰明的孩子來挑戰(zhàn)，敢不敢？智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下大挑戰(zhàn)，得到智慧摘下果?；卮鸬暮玫耐瑢W(xué)，可以自己來摘一個(gè)蘋果。（教學(xué)道具，蘋果樹和紅蘋果） 出示課件“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生讀，學(xué)生領(lǐng)讀，老師領(lǐng)讀等多種方法，反復(fù)讀記考察。 三、新授課 (一)、

11、重點(diǎn)講解會(huì)寫字“物”。 1、小組討論，互幫互學(xué) 2、課堂交流。 　 讓學(xué)生小組走上講臺(tái)，并說出字的結(jié)構(gòu)、自己識(shí)記這些生字字形的方法、組詞、寫的時(shí)候注意什么。四人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 課間操：小手律動(dòng)操，調(diào)節(jié)氣氛，集中精神。 （二）學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容，我會(huì)讀。 1、教師范讀課文。 2、學(xué)生自讀課文。 3、書讀百遍，其義自現(xiàn)。齊讀，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么? 4、課堂交流，用“讀了課文，我知道了”句式回答問題。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……) （三）、研讀課文，探究感悟

12、 小黃人帶來《植物媽媽有辦法》的視頻。小組交流討論，研討課文內(nèi)容，我會(huì)說。 1、細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視頻里的三種植物就是課文中的三位植物媽媽，你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。 2、全班交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)) 　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)： ①說降落傘什么樣，(適當(dāng)討論。) ②讓我們一起去看看“降落傘”是什么。教師解說 ③回憶小時(shí)候吹蒲公英，怎么吹的遠(yuǎn)，指導(dǎo)朗讀“輕輕吹”，生練習(xí)。 ④蒲公英媽媽準(zhǔn)備這么好的禮物，孩子們什么心情？指

13、導(dǎo)朗讀“紛紛”，快樂的心情。 當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)： ①鎧甲什么樣？沉重，行動(dòng)不便，蒼耳媽媽很細(xì)心，準(zhǔn)備的鎧甲上帶刺。 ②觀察圖片，刺什么樣？彎鉤形狀，能掛住動(dòng)物的皮毛。 ③齊讀第四節(jié)。 當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)： ①它的辦法最聰明，哪個(gè)字看出來？指導(dǎo)朗讀“更”，突出強(qiáng)調(diào)?！　? ②找學(xué)生表演“啪”，指導(dǎo)朗讀“啪”，突然性，讀的清脆、短促、有力。學(xué)生試讀?！　? ③小豌豆要出發(fā)了，能看到明亮的太陽(yáng)，那個(gè)詞看出它很高興？指導(dǎo)朗讀“蹦著跳著”，生齊讀?！　? 3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? 風(fēng)、

14、動(dòng)物、太陽(yáng) （四）、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力 　　植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? (如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；蓮花的蓮蓬成熟后落入水中……) 四、小結(jié) 植物世界真奇怪，植物世界趣事多，希望你做細(xì)心的孩子，就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象。 拿到小蘋果的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)蘋果上的秘密。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能做有心人，用一顆認(rèn)真仔細(xì)心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中美好和驚喜。 【板書設(shè)計(jì)】 蒲公英 降落傘 風(fēng) 辦法多 蒼耳 鎧甲 動(dòng)物 仔細(xì) 認(rèn)真 豌豆 豆莢 太陽(yáng)