季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 古朗月行教案1 教科版

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1、季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 古朗月行教案1 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。 　　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　　3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。 　　內(nèi)容分析： 　　　《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。 　　學(xué)生分析： 　　　學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深

2、。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　　充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　　1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《小小的船》，還記得嗎？ 　　　2.學(xué)生背誦《小小的船》 　　　3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書(shū)：古朗月行） 　　　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)

3、生字。 　　　1.教師范讀古詩(shī)。 　　　　過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識(shí)、玉、盤(pán)） 　　　　（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。） 　　　2.學(xué)習(xí)生字 　　　?。?）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。 　　　?。?）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開(kāi)火車讀等方式認(rèn)讀生字。） 　　　?。?）用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。 　　　3.初讀古詩(shī)。（要求：準(zhǔn)確、通順。） 　　　?。?）初讀古詩(shī)，隨文識(shí)記

4、字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。） 　　　?。?）再讀古詩(shī)，互評(píng)自查，力求準(zhǔn)確、通順。 　　　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。） 　　三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)。 　　　　過(guò)渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。 　　　1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。 　　　?。?）觀察、想象、描述圖畫(huà)。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說(shuō)圖。 　　　?。?）圖文理解第一句詩(shī)。 　　　　　　　師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓

5、的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。 　　　　　　　師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？ 　　　?。?）圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。 　　　2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。 　　　　（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。） 　　　　過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子，可好像不像盤(pán)子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。 　　　?。?）學(xué)生觀察圖畫(huà)。 　　　?。?）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。 　　　?。?）學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。 　　　　（4）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？ 　　　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：

6、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來(lái)，只要學(xué)生能通過(guò)看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。） 　　　3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。 　　　　　師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結(jié)合圖畫(huà)） 　　　　（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。 　　　?。?）教師范讀。（要求注意聽(tīng)老師讀，劃出停頓和重音。） 　　　　（3）學(xué)生練讀。 　　　?。?）賽

7、讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。） 　　　?。?）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎？ 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。） 　　四、走進(jìn)課文，感悟成誦。 　　　1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。 　　　　　師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。 　　　2.學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。 　　　　　師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。 　　　3.配樂(lè)誦讀。 　　　4.背誦古詩(shī)。 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結(jié)合讀

8、、配樂(lè)讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境，以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。） 　　五、寫(xiě)字 　　　1.認(rèn)讀“會(huì)寫(xiě)”生字。 　　　2.出示田字格生字。 　　　3.指導(dǎo)觀察占格位置。 　　　4.范寫(xiě)、講解、巡視指導(dǎo)。 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把字寫(xiě)好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫(xiě)字習(xí)慣。） 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　古朗月行 　　　　　　　　　　小時(shí)/不識(shí)月， 　　　　　　　　　　呼作/白玉盤(pán)。 　　　　　　　　　　又疑/瑤臺(tái)鏡， 　　　　　　　　　　飛入/青云端。 　　教學(xué)反思： 　　一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過(guò)多

9、媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，從直觀上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來(lái)：“白玉盤(pán)里有房子，它在云朵飛呢?！薄安唬鞘窃铝涟训厣系姆孔诱赵谏厦媪?。”……學(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩(shī)的教法。 　　二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先

10、讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩(shī)，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問(wèn)：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。 　　三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟，通過(guò)聲音和表情呈現(xiàn)出來(lái)？我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書(shū)才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。 附送： 2019年(秋

11、)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“朗、選、作、疑、霜、舉”6個(gè)生字。 2.能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。 3.想象詩(shī)句描繪的景象和意境，以及詩(shī)人要表達(dá)的思想感情，初步感受古詩(shī)的節(jié)奏美和意境美。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句的意思，能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。 難點(diǎn)：想象詩(shī)句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。 教學(xué)過(guò)程： 一.音樂(lè)導(dǎo)入創(chuàng)情景，介紹背景解詩(shī)題 1.學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》中感受淡淡的憂傷、難過(guò)。 （１）請(qǐng)欣賞一段樂(lè)曲，一邊聽(tīng)，一邊靜靜地體會(huì)自己內(nèi)心的感受？ （２）這是馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，此時(shí)作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，思

12、念親人。所以曲子聽(tīng)起來(lái)有些憂傷、凄涼。思念家鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)，也可以用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。唐朝詩(shī)人李白，就借一首五言絕句寄托了無(wú)限的思鄉(xiāng)之情 2.學(xué)生自主理解課題。 （１）讀了課題，你猜猜這首詩(shī)寫(xiě)了什么？ （２）在靜靜的夜里悄悄地思念自己的家鄉(xiāng)。應(yīng)該怎樣讀課題更能表現(xiàn)這樣的情景。 二.個(gè)性理解明詩(shī)意，讀誦吟詠悟詩(shī)情 （一）初讀整體感知 1.借助拼音自由讀。 以前讀過(guò)這首詩(shī)嗎？你愿意讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第5頁(yè)，借助拼音讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍把它記住。 2.去掉拼音指名讀。 （1）同學(xué)們借助拼音讀得這么好，沒(méi)有拼音的幫助，還能讀好這首詩(shī)嗎？來(lái)！試一試

13、。 （2）誰(shuí)有勇氣單獨(dú)讀給大家聽(tīng)？ 可能你對(duì)古詩(shī)不太熟悉，也可能是有點(diǎn)緊張，不過(guò)你做到了正確、流利。不要緊，聽(tīng)聽(tīng)別人怎么讀，你在心里跟著模仿，就一定能讀好。 （3）誰(shuí)愿意幫助他，讀給他聽(tīng)。 （4）你有勇氣再試著讀讀嗎？ 好！老師把掌聲送給你，你是個(gè)會(huì)用心學(xué)習(xí)的好孩子。加油！你會(huì)更了不起的！ 3.齊讀 讓我們像**同學(xué)這樣，一起讀讀這首詩(shī)。 （二）品讀感受詩(shī)意 1.教師范讀。 （１）大家專心讀書(shū)的樣子真好看，我也想讀，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)聽(tīng)我讀得怎么樣？謝謝同學(xué)們的掌聲，你們的意思是說(shuō)我讀得還不錯(cuò)？這讓我覺(jué)得朗讀古詩(shī)真是一件讓人快樂(lè)的事。 （２）我教你們讀一遍呀？ 2.學(xué)生仿讀

14、。 （１）自己好好練一練。就能讀得比我還好。 （２）誰(shuí)有膽量和實(shí)力，想跟我比一比？ Ａ.有點(diǎn)感覺(jué)了，跟我的水平差不多。 Ｂ.比我讀得還要好，簡(jiǎn)直就是播音員。 Ｃ.大家也學(xué)著他們的樣子讀一讀。 3.了解古詩(shī)意思。 （1）默讀，理解古詩(shī)的意思。 這一次我們換一種安靜的讀書(shū)方式，這樣更有利于思考，用手指著字，不出聲音地在心里讀，邊讀邊想，這首詩(shī)的意思你明白了嗎？ （2）前兩行 Ａ.你覺(jué)得明月光是什么樣的月光？（八月十五） Ｂ.那你們見(jiàn)過(guò)霜嗎？（冷秋） Ｃ.這一年李白25歲，離開(kāi)家鄉(xiāng)不到一年的時(shí)間，用去三十多萬(wàn)銀兩，身無(wú)分文，又得了一場(chǎng)大病。中秋節(jié)這天，獨(dú)自一人躺在冰冷的客棧里

15、。這美麗、明亮的月光在詩(shī)人的眼中就像寒霜一樣冰冷。 Ｄ.請(qǐng)讀前兩行詩(shī)。 Ｅ我感受得到大家的心情和詩(shī)人一樣，有點(diǎn)淡淡的……？（憂傷、難過(guò)、惆悵、凄涼） Ｆ請(qǐng)?jiān)僮x前兩行詩(shī)。 （3）后兩行 Ａ.當(dāng)詩(shī)人從憂傷中回過(guò)神來(lái)，發(fā)現(xiàn)那光亮的一片不是冰霜而是月光的時(shí)候，便開(kāi)始尋找光從何來(lái)，于是他……？（舉頭望明月） Ｂ.這個(gè)“舉”字用得好。 Ｃ.請(qǐng)同學(xué)們抬起手，請(qǐng)同學(xué)們舉起手。哪一個(gè)更高？哪一個(gè)更費(fèi)力？ Ｄ.由這一個(gè)“舉”字讓你感覺(jué)到了什么？ Ｅ.中秋的月亮最圓、最亮、最美。對(duì)孤身在外的游子來(lái)說(shuō)，是最容易觸動(dòng)思鄉(xiāng)情懷的。因?yàn)榍锕?jié)和過(guò)年一樣，是一個(gè)家人大團(tuán)圓的日子，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征。詩(shī)人

16、抬起頭看見(jiàn)這一輪明月，無(wú)數(shù)的往事會(huì)涌上心頭。詩(shī)人也許會(huì)……（長(zhǎng)嘆一聲）、也許會(huì)……（呼喚親人的名字）、也許會(huì)……（悄悄地流淚的）……于是又把頭深深地低下了。 （三）吟詠感悟詩(shī)情。 １.自讀悟情。 讓我們?cè)僖淮卫收b這首詩(shī)人伴著淚水寫(xiě)下的《靜夜思》。 ２.展示讀誦情。 此時(shí)此刻，誰(shuí)想單獨(dú)替詩(shī)人表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情。 ３.集體讀抒情。 這短短的20個(gè)字，讓我們真切地感受到：人生的幸福是團(tuán)聚，最大的痛苦別離。讓我們站起身，來(lái)穿越時(shí)空，來(lái)到月光凄冷的小屋，仰望窗口的明月陪著詩(shī)人一起抒發(fā)這濃濃的思鄉(xiāng)愁。（課件：《思鄉(xiāng)曲》） 課間休息：噓！夜深了，（課件：月景配古箏曲）不要打擾沉思中的李白。

17、讓我們陪著詩(shī)人，靜靜地欣賞這迷人的月色吧。 三.情感遷移創(chuàng)詩(shī)境，自然流露展詩(shī)景 此時(shí)，這明亮的月光已不再是冰冷的寒霜，它化做一縷親情，如詩(shī)一般美好，如畫(huà)一般迷人。激發(fā)了多少詩(shī)人創(chuàng)作的靈感，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。還想再學(xué)一首這樣的古詩(shī)嗎？雖然同是這一輪明月，在李白的《古朗月行》中卻又是另一番景象 四.自主理解明詩(shī)意,想象誦讀悟詩(shī)情 1.借助拼音讀古詩(shī)。 （1）《朗月行》是樂(lè)府古題，李白用此題作詩(shī)，所以稱作《古朗月行》。跟我讀。 （2）這首詩(shī)很有趣的，快翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)，借助拼音認(rèn)真地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)多讀幾遍記住它。 2. 同桌間互讀，正音 請(qǐng)同桌互相幫幫忙，一名同學(xué)讀，另一

18、名同學(xué)為他正音。 3.去掉拼音讀古詩(shī)。 同學(xué)們自己讀得很用心，互相幫助又有了很大的收獲，要是把拼音這個(gè)小拐棍扔掉，你們還能讀得這么好嗎 （1）自己讀一讀，試一試。 （2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。請(qǐng)你讀、你再讀、你也想讀（節(jié)奏、韻律、停頓、重音、語(yǔ)速、延長(zhǎng)） （3）大家都想讀就一起讀吧。 4.教師范讀，學(xué)生思考：詩(shī)人眼中的月亮是什么樣的？ （1）聽(tīng)這你們朗讀古詩(shī)簡(jiǎn)直是一種享受。究竟詩(shī)人眼中的月亮是什么樣的？請(qǐng)你一邊聽(tīng)我朗讀古詩(shī)，一邊到詩(shī)中找一找。 誰(shuí)知道白玉盤(pán)什么樣？（光華細(xì)膩） 那瑤臺(tái)鏡呢？（精美華麗） 它們和圓圓的月亮又有什么相似之處呢？ 請(qǐng)看屏幕，教師朗讀古詩(shī)。（課件：盤(pán)　鏡） 圓圓的月亮像白玉盤(pán)一樣（圓、白），像瑤臺(tái)鏡一樣（亮、美）。 5. 在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩(shī)。 這既像“白玉盤(pán)”又像“瑤臺(tái)鏡”的月亮簡(jiǎn)直是太美了，我們就美美地讀一讀這首詩(shī)吧。 6.配樂(lè)吟誦古詩(shī)。 古時(shí)候的詩(shī)詞都是可以配上音樂(lè)吟唱的，我們也做一回古人，讓詩(shī)意盡情的流露！想怎么背就怎么背，音樂(lè)響起來(lái)！ 7.介紹原詩(shī)文。 這首詩(shī)《古朗月行》原詩(shī)共有16句，這里只節(jié)選了詩(shī)的前四句。說(shuō)的是比你們還要小很多的小孩子，對(duì)月亮幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看大屏幕。（課件：《古朗月行》）認(rèn)字多的同學(xué)請(qǐng)跟我一起讀。（教師范讀）有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料，自己學(xué)懂全詩(shī)。 8.總結(jié)。