四年級(jí)語文下冊(cè) 西門豹教案 北京版

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1、四年級(jí)語文下冊(cè) 西門豹教案 北京版 總的設(shè)計(jì)理念： 1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 2.本課的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，應(yīng)用一定的方法把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。 3.朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過分角色的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、維護(hù)真理、實(shí)事求是的品德作風(fēng)。 教材分析： 這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老

2、百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。 學(xué)生分析： 四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇事物充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破沙鍋問到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課巧妙情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)興趣盎然。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。 2.了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。 3.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。 教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們知道什幺是迷

3、信嗎？迷信只會(huì)害人，所以我們要遠(yuǎn)離迷信，要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。今天我們要學(xué)習(xí)《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。 板書課題：西門豹。 （二） 初讀課文，自學(xué)生字、新詞。 學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，并且劃出本課生字詞。 （三）檢查自學(xué)情況。 1．指名按自然段讀課文。（注意學(xué)生生字詞的讀音） 2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 3．解釋詞語的意思。 人煙稀少 荒蕪 灌溉 提心吊膽 面如土色 （四）再讀課文，思考。 1.課文講的是件什么事？ 2.事情的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果怎樣？ 3.課文是按什么順序?qū)懙模? （五）討論回

4、答上述問題。 本課寫的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹到鄴這個(gè)地方，西門豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。 事情的起因是當(dāng)西門豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問這是怎么回事。 事情的經(jīng)過是西門豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計(jì)就計(jì)，借給河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)懲治了巫婆和官紳。 事情的結(jié)果是西門豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。 文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹? （六）作業(yè)。 1.熟讀課文。 2.抄寫字詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并

5、受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。 2.能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 理解課文內(nèi)容，了解西門豹除害方法的巧妙。 2. 能按順序復(fù)述課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。 教學(xué)過程： 一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本。 1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼?，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？ 2.首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢？

6、這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。 3.西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話） “我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？ （設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解西門豹“我也要送新娘”一語雙關(guān)，計(jì)劃已成竹在胸。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然引出重點(diǎn)。） 二、品讀課文，理解文本。 下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣破除迷信，為民除害的？ （請(qǐng)大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？ 1.探討研究策略，自主合作研究。 課件:1抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì) 2抓住重點(diǎn)段落來體會(huì) 3抓住人物言行來體會(huì) 接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱

7、讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。 （學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)） （設(shè)計(jì)說明：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文） 2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。 1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會(huì)的？ 2）學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示有關(guān)語句。 a“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。） b “巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

8、說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。） c西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！? d西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^了一會(huì)兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！? （設(shè)計(jì)說明：“教是為了不教。”緊扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)理解西門豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地靴子

9、，充分地思考。） 3）指導(dǎo)朗讀。 老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。 （1）學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。 （2）學(xué)生匯報(bào)朗讀。 a.“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！睘槭裁催@么讀？ 　師：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以要讀得很堅(jiān)決。誰能讀出來呢？ 　　（朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)

10、生讀） b.“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！? 　師：雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。誰來讀一讀，把這表現(xiàn)出來。指導(dǎo) “巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)。　 （生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀） c.“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　? 評(píng)議、再讀。 d.“好吧，再等一會(huì)兒?！边^了一會(huì)兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧！” （設(shè)計(jì)說明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會(huì)更深了，把感受通過讀表達(dá)出來，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了 升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。） 3.討論總結(jié)： 西門豹為什么不直接把

11、巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過人才智。（即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正認(rèn)識(shí)巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。） 4.拓展想象，練習(xí)表達(dá)。 西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）

12、 　?。ㄉx擇對(duì)象寫） 　　（師有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)） （設(shè)計(jì)說明：課文只是一個(gè)例子，我們要深入文本，也要利用文本。依托文本練習(xí)口語交際，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，另一方面，還可以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高思維能力，使文本得到延續(xù)。） 三、學(xué)習(xí)興修水利部分 　　師：看來西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？ 1.齊讀最后一自然段。 2．概括主要內(nèi)容。 3．“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？ 四、復(fù)述課文。 1. 出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。（要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語句。

13、） 復(fù)述提綱： （一）摸清底細(xì) （二）破除迷信 （三）興修水利 （四問） 受害者 漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳 2.指名復(fù)述。 （設(shè)計(jì)說明：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，練習(xí)語言表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用語言。） 五、總結(jié)全文。 你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？ 六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題） 1.有感情地朗讀課文。 2.閱讀西門豹的有關(guān)故事。 3.排課本劇。 （設(shè)計(jì)說明：有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂?！保? 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　

14、　　 西門豹 　　　　懲辦首惡　　　　教育百姓　　　　興修水利 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 西門豹教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。 　　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。 　　　3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。 　　 難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第

15、一課時(shí) 　　一、設(shè)置懸念，揭示課題： 　　同學(xué)們，距今xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！ 　　二、初讀課文，感知引疑 　　1.聽課文錄音， 　　思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢? 　　2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文 　　3.說說你讀懂了什么，有什么疑問？ 　　三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段 　　1.學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。 　　2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。 　　四、研讀課文第一段

16、 　　1.西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？ 　?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，共同研究） 　　2.交流，匯報(bào)，得出結(jié)論： 　　（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦　 　?。?）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思 　　3.共同討論，寫調(diào)查報(bào)告 　　4.交流 　　五、練習(xí)拓展： 　　修改調(diào)查報(bào)告 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查： 　　二、研讀第二、三段 　　1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取

17、歸些辦法懲治他們？ 　　2.但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 　　開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究 　　3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。 　?。?）他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。 　?。?）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。 　?。?）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說

18、完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ? 　　4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？ 　　5、西門豹還為百姓做了什么事？ 　　三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)： 　　現(xiàn)在誰來說說xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？ 　　四、練習(xí)拓展： 　　《西門豹，你真?????????????? 》 　　板書設(shè)計(jì)： 　 　　　　　　　　　　　　西門豹 　　　　　　巫婆官紳　　　為民除害　　　嚴(yán)懲首惡 　　　　　　給河伯取媳婦　　　　　　　　破除迷信 　　　　　　 　 ｜　　　　　　　　　　?。? 　　　　　　　?。　　　　　　　　　　。? 　　　　　　年年鬧旱災(zāi)　　為民造?！　　∨d修水利