山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史 《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》學(xué)案（無答案）人教新課標(biāo)版

《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史 《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》學(xué)案（無答案）人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史 《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》學(xué)案（無答案）人教新課標(biāo)版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》學(xué)案 人教版 教與學(xué)的目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力 了解和掌握匈奴的興起和在我國古代史上所作的貢獻(xiàn)。掌握匈奴與西漢的關(guān)系。其中包括漢武帝時(shí)期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于與昭君為漢匈兩族的友好相處做出的重大貢獻(xiàn)。 2、過程與方法 全面認(rèn)識(shí)和思考問題，讓學(xué)生能依據(jù)所學(xué)的史實(shí)認(rèn)識(shí)匈奴族對(duì)祖國北方開發(fā)所做的貢獻(xiàn) 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。通過對(duì)衛(wèi)青、霍去病、王昭君等歷史人物的

2、學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀。 教與學(xué)的重點(diǎn)：冒頓統(tǒng)一蒙古草原，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 教與學(xué)的難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。 教與學(xué)的過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（展示萬里長(zhǎng)城圖）同學(xué)們回憶．在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬里長(zhǎng)城，大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么？是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族？秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)“第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)” 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西漢的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)西漢的民族關(guān)系。首先使學(xué)生明確民族關(guān)系的特點(diǎn)是有戰(zhàn)有和，主流是和。 二、自

3、主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)：自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。 匈奴的活動(dòng)區(qū)域在什么地方？ 1、冒頓統(tǒng)一蒙古草原：統(tǒng)一草原：秦漢之際，第一次統(tǒng)一蒙古草原的匈奴族首領(lǐng)是誰？從此，匈奴的勢(shì)力不斷壯大，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。 2、統(tǒng)一后的匈奴經(jīng)濟(jì)狀況：課本78頁 第一段 3、冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？ 4、漢初(高祖、文帝、景帝時(shí))對(duì)匈奴的政策及原因？ 5、 漢武帝時(shí)對(duì)匈奴政策及原因？ 6、漢元帝時(shí)對(duì)匈奴政策及原因？ 7、昭君出塞的歷史意義？ 三、合作探究，釋疑解惑： (一)、生生合作：以小組為單位討論解決自

4、學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題，教師巡回指導(dǎo)。 （二）、師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。冒頓統(tǒng)一蒙古草原，昭君出塞可以先讓學(xué)生口述，，師生共同完善后，讓學(xué)生記憶。 1．“匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？今天56個(gè)民族中有匈奴族嗎？” 【引導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次挖掘自己的思想,體會(huì)匈奴人民的、執(zhí)著、勇敢、堅(jiān)韌、開拓創(chuàng)新的精神為后人所敬仰，也正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想和自己要成功所應(yīng)該具有的良好的品德和健全的人格。 2．回顧前面兩課，結(jié)合本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？ 【引導(dǎo)】學(xué)生從漢武帝的大一統(tǒng)，表現(xiàn)在政治上；在經(jīng)濟(jì)上；在軍

5、事上；在思想上所做出的偉大決策，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)偉大人物的雄才大略并且向偉大人物學(xué)習(xí)。 四、拓展延伸，深化主題： 學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么感想？ 【引導(dǎo)】讓學(xué)生明白匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。 五、反思總結(jié)，能力提升： 利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)： 六、學(xué)以致用，舉一反三： 一、精挑細(xì)選 1．正在央視電視劇頻道熱播的《昭君出塞》，引起了觀眾對(duì)歷史上這位“落雁美女”大義和親的輝煌事跡的極大興趣。你知道王昭君和親嫁

6、給了哪一民族的首領(lǐng)（? ） ?A．鮮卑族????? B．匈奴族???? C．藏族???? D.蒙古族 2、對(duì)右圖歷史信息的解讀正確的是（? ） ?A.漢武帝時(shí)國力強(qiáng)盛 B.漢元帝把王昭君嫁給了松贊干布 C.東漢時(shí)對(duì)匈奴實(shí)行和親政策 D.此事促進(jìn)了漢匈的友好相處和文化交流 3、第一次統(tǒng)一蒙古草原的少數(shù)民族是（?? ） A．越族?? Ｂ．匈奴族??? Ｃ．蒙古族??? Ｄ．鮮卑族 4、漢武帝從匈奴手中奪取了（??? ） A．河套地區(qū)??? Ｂ．河西走廊地區(qū)??Ｃ．漠北地區(qū)??? Ｄ．河套和河西走廊地區(qū) 5、為漢匈的友好相處和文化交流做出重大貢獻(xiàn)的是（?? ） A．王昭君?

7、?? Ｂ．衛(wèi)青??? Ｃ．霍去病???? Ｄ．文成公主 6、西漢初年對(duì)匈奴采取“和親”政策，漢武帝時(shí)期對(duì)匈奴采取攻勢(shì)，導(dǎo)致這一變化的主要原因是（??? ） A．漢武帝態(tài)度比漢初皇帝強(qiáng)硬???????????? Ｂ．漢武帝時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮國力強(qiáng)盛 Ｃ．漢武帝時(shí)，和親政策起不到作用??????? Ｄ．漢武帝時(shí)匈奴勢(shì)力衰弱? 二、 閱讀下列材料： 材料一：我總是覺得：匈奴從中華版圖上消失，是一種巨大的遺憾，這種遺憾就像一塊永不愈合的傷口，時(shí)常讓我們感覺到一種疼痛。每一個(gè)民族都有自己的文化，有賴于這種文化，才能堅(jiān)持生存和發(fā)展下去，而文化的運(yùn)動(dòng)與交流，才構(gòu)成了豐富多彩的世界。在匈奴短暫的東

8、方生活中，雖然對(duì)中原漢王朝構(gòu)成了強(qiáng)大的威脅，但在一個(gè)民族的成長(zhǎng)歷史上，多一些挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，總是十分必要的。 ──《懷念匈奴》 ? 材料二：當(dāng)年“馬踏匈奴”的主人霍去病，如今正靜靜躺在高大的封土下。在霍去病短短二十四年的生命歷程中，他完成了漢朝五代帝王的宿愿：驅(qū)匈奴于大漠之上，受四方萬國之來朝。他六次出征匈奴，足跡遠(yuǎn)至北海，將祁連山、焉支山、陰山、狼居胥山一一踏破，為漢朝帶來了勝利的榮耀與和平的曙光。當(dāng)他發(fā)出“匈奴不滅，何以家為”的豪言后不久，便猝然倒在戰(zhàn)爭(zhēng)的間隙。 ──《站在霍去病墓前》 ? 材料三： （1）舉例說明，匈奴在短暫的東方生活中，對(duì)中原漢王朝構(gòu)成的強(qiáng)大的威脅？

9、? （2）秦朝、西漢初年以及漢武帝時(shí)期各是如何解決匈奴對(duì)中原王朝構(gòu)成的威脅的？ ? ? （3）請(qǐng)說說你對(duì)“在一個(gè)民族的成長(zhǎng)歷史上，多一些挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，總是十分必要的。這句話的認(rèn)識(shí)。 ? ? 七、教、學(xué)后記： 由于學(xué)生上初一，剛剛接觸歷史這門學(xué)科，一些名詞都是新的，所以記憶起來比較費(fèi)盡，特別是這節(jié)課中的匈奴的首領(lǐng)名更是不好記，所以講課中多注意引導(dǎo)學(xué)生找答案，并主動(dòng)回答答案，改變以往學(xué)生不動(dòng)口的毛病。 附：?jiǎn)栴}和練習(xí)題答案 一、 冒頓統(tǒng)一蒙古草原： 1. 統(tǒng)一草原：秦漢之際，第一次統(tǒng)一蒙古草原的匈奴族首領(lǐng)是—— 冒頓單于。從此，匈奴的勢(shì)力不斷壯大，

10、進(jìn)入鼎盛時(shí)期。 2. 統(tǒng)一后的匈奴經(jīng)濟(jì)狀況：課本78頁 第一段 3. 冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？原因：（1）冒頓勵(lì)精圖治，嚴(yán)格治軍，訓(xùn)練了一支強(qiáng)大的騎兵隊(duì)伍 （2）匈奴百姓渴望統(tǒng)一安定 二、漢朝與匈奴之間的關(guān)系 1.漢初(高祖、文帝、景帝時(shí))：政策：被迫和親，送大量物品，開放邊境市場(chǎng)，發(fā)展貿(mào)易。原因：漢初國力弱，沒有騎兵部隊(duì)，漢初統(tǒng)治者為取得暫時(shí)的安定被迫“和親” 2、 漢武帝時(shí)：政策：（1）開始對(duì)匈奴實(shí)行大規(guī)模的反擊，奪取了河套和河西走廊。（2）公元前119年，漢武帝派出衛(wèi)青、霍去病抗擊匈奴，經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的打擊，從此匈奴再也無力跟西漢對(duì)抗。原因：漢武帝時(shí)，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，有強(qiáng)

11、大的騎兵部隊(duì)。 反擊匈奴作用：反擊匈奴取勝使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原地區(qū)農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 3、漢元帝時(shí)：政策：接受呼韓邪單于的“和親”請(qǐng)求，王昭君出塞嫁給匈奴。原因：為加強(qiáng)漢與匈奴之間的友好關(guān)系，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造安定的社會(huì)條件。意義：見課本79最后一段 1．“匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？今天56個(gè)民族中有匈奴族嗎？”今天56個(gè)民族中已沒有匈奴族，但匈奴在我國古代歷史上做出了貢獻(xiàn)，主要有：（1）匈奴族用勤勞的雙手，開發(fā)了祖國的北疆。（2）第一次實(shí)現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國性的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。（3）他們創(chuàng)造的匈奴文化豐富了祖國的文化寶庫。漢、匈人民密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文

12、化聯(lián)系，共同締造著祖國歷史。 2．回顧前面兩課，結(jié)合本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？ 漢武帝的大一統(tǒng)，表現(xiàn)在政治上實(shí)行削藩，加強(qiáng)中央集權(quán)；在經(jīng)濟(jì)上將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，實(shí)行抑商政策；在軍事上大力反擊匈奴，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一；在思想上實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，以儒家思想作為封建正統(tǒng)思想。 學(xué)以致用，舉一反三部分答案 一、1B 2D 3B 4D．5A 6B二、（1）秦末漢初，匈奴趁中原地區(qū)混亂，奪取河套地區(qū)；西漢初年，匈奴年年揮師南下，經(jīng)常威脅到黃河流域人民的生產(chǎn)和生活（2）秦朝：派大將蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區(qū)，并把內(nèi)地民眾移居到那里墾田戍邊；后來，又修筑萬里長(zhǎng)城抵御匈奴；西漢初年：限于國力，不得不對(duì)匈奴采取和親政策，還要送給匈奴大量谷物和紡織品，并開放邊境進(jìn)行貿(mào)易；漢武帝時(shí)期：組織強(qiáng)大的騎兵對(duì)匈奴進(jìn)行大規(guī)模反擊，奪取河套和河西走廊地區(qū)；公元前119年，派衛(wèi)青和霍去病大敗匈奴，部分匈奴開始西遷。（3）匈奴對(duì)中原王朝的威脅，促進(jìn)了匈奴和中原王朝的互相競(jìng)爭(zhēng)，在一定程度上有利于中華民族的不斷向前發(fā)展。