山東省鄒平縣實驗中學七年級歷史上冊 第5課《夏商西周的更迭》學案（無答案） 北師大版

《山東省鄒平縣實驗中學七年級歷史上冊 第5課《夏商西周的更迭》學案（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省鄒平縣實驗中學七年級歷史上冊 第5課《夏商西周的更迭》學案（無答案） 北師大版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、夏商西周的更迭感知目標學 習目 標知識目標了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實及更替的順序。歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。能力目標在教師的引導和啟發(fā)下，通過閱讀、獨立思考，對歷史現(xiàn)象進行初步的歸納、概括和比較。通過小組合作與競賽的方式激發(fā)學生對歷史學習的興趣，加深對所學知識的了解，讓學生學會交流，學會合作學習。在教師的幫助下查閱資料，編演歷史劇或制作簡單的課件，提高收集、處理信息的能力和動手操作的能力。情感目標通過對夏朝知識的學習，知道我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠流長，從而產生強烈的民族自豪感。通過學習夏、商、西周三朝滅亡的史實，明白“得道多

2、助，失道寡助”的道理；了解社會的進步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。重 點難 點教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂復習舊知預習反饋 復習1、 為什么稱中國人為炎黃子孫？2、展示圖片：大禹陵提問：大禹陵的修建說明了什么？大禹有何功績？傳說中的禹是通過什么方式做部落聯(lián)盟首領的？競賽回答復習鞏固創(chuàng)設情境、導入新課早在大汶口居民時代，私有財產就出現(xiàn)了，到堯舜禪讓的時候，私有財產更是獲得更大的發(fā)展。這就為國家的產生準備了條件。設問：禹以后這種方式遭到了破壞，是何人所為，怎樣破壞的，對中國歷史的發(fā)展有著何種影響？ 學生讀單元綜述和課前引言，標畫重點引出本課主體通過閱讀、獨立

3、思考，對歷史現(xiàn)象進行初步的歸納、概括和比較。教師活動學生活動設計意圖復備標注學習導航自主探究、合作學習1、我國歷史上第一個國家的名稱、建立時間和建立者、意義2、王位世襲制與禪讓制有什么區(qū)別？3、分析商湯滅夏哦主要原因4、商朝建立的時間、建立者、都城5、盤庚遷都的時間和意義6、商朝政治經濟文化的發(fā)展概況7、商朝滅亡的原因有哪些？8、西周建立的時間、建立者、都城9、西周經濟發(fā)展的概況10、從夏商周的滅亡中得到什么啟示？學生按要求先自學分析、然后討論，在小組交流的基礎上，全班交流，確定好答案。參與知識的形成過程，加深對知識的理解通過對夏朝知識的學習，知道我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠流長

4、，從而產生強烈的民族自豪感。教師解決疑難問題：(1)商朝奴隸制在夏朝的基礎上有了迸一步的發(fā)展和鞏固；(2)商朝文明在古代世界地位突出，占有重要的地位。學生討論交流：“奴隸制度是一個非常野蠻、殘酷的制度，奴隸在社會上沒有任何的權力和自由。請同學們思考，奴隸社會取代原始社會是進步還是退步？為什么？”分析思考能力過小組合作與競賽的方式激發(fā)學生對歷史學習的興趣，加深對所學知識的了解，讓學生學會交流，學會合作學習。知識梳理：見學檢自主學習的知識結構學生對照知識結構復習鞏固形成完整的知識體系歸納總結：約公元前21世紀，我國古代進入了文明時代。夏商周是中國古代文明形成特色，走向繁榮的重要時期。學生重點理解檢查訓練【課堂練習】1、課本P26頁：新材料閱讀2、課本P27頁：自我測評3、學檢隨堂演練復習鞏固落實板書設計教后記