優(yōu)化課堂教學(xué) 踐行課程標(biāo)準(zhǔn)

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1、優(yōu)化課堂教學(xué) 踐行課程標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過程。這個(gè)過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。我們要能通過課堂生成資源的適度開發(fā)和有效利用，促進(jìn)預(yù)設(shè)教育目標(biāo)的高效率完成或新的更高價(jià)值目標(biāo)的生成，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。同時(shí)，新課程也要求我們教師在教學(xué)中抓住課堂中的生成性資源，是當(dāng)前課改向教師們提出的又一個(gè)嶄新的課題。給合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下我對新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識與思考，以求與同行們商榷。 一、建立互動型師生關(guān)系 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。為了使課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命力，成為教師和學(xué)生共同進(jìn)行意義創(chuàng)造的動態(tài)生成過程

2、，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)該營造一種民主、平等、寬松、和諧的活動氛圍，形成相互尊重、相互信任、相互理解、相互合作的新型師生關(guān)系。因?yàn)槊裰鳌⑵降鹊膸熒P(guān)系是課堂生成性活動的基礎(chǔ)，是構(gòu)建生成性課堂的基礎(chǔ)。 同時(shí)，從“交往理論”的角度講，課堂教學(xué)是“師生”、“生生”、“生本”之間通過知識、理論、信息、文化、技術(shù)等所產(chǎn)生的對話、交流、理解、構(gòu)建的認(rèn)識及其實(shí)踐性活動。為此，教師首先要有民主化、協(xié)商式的教學(xué)意識及教學(xué)意愿，要積極主動地創(chuàng)設(shè)民主、尊重、寬容、協(xié)商、對話的教學(xué)情景及氣氛。我省教育家汪廣仁說：只有當(dāng)教師們真正地“蹲下來”了，孩子們才能在認(rèn)識上、精神上、人格上“站起來”。 二、確立多元化的教學(xué)目標(biāo) 新課

3、程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！被谶@樣的理念，數(shù)學(xué)課程要從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面樹立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注知識技能，也要關(guān)注情感態(tài)度。也即將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注問題解決，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考過程。也即將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。 當(dāng)然除了基本目標(biāo)外，還應(yīng)有拓展的教學(xué)目標(biāo)；除了設(shè)定性的目標(biāo)之外，還應(yīng)有非設(shè)定性的目標(biāo)；除了“意料之

4、中”的教學(xué)目標(biāo)之外，也應(yīng)給“意料之外”的教學(xué)目標(biāo)留有余地。 三、引入生活化、情境化的學(xué)習(xí)情境 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識、生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)生成性教學(xué)的重要資源。 例如我在上科學(xué)記數(shù)法時(shí)，首先告訴學(xué)生：我們有名的大水庫紅水河，她的面積有1400000多萬平方米，年收入2800000多元。你們知道這兩個(gè)數(shù)怎么表示呢？那么誰還能舉出生活中見過的較大數(shù)字呢？談話方式學(xué)生很容易接受，而

5、且，提到本地的資源學(xué)生自然感到既親切又自豪，再聯(lián)系到日常生活中常見的類似的大數(shù)，引入親切、自然而又貼近生活。這種生活化、趣味化的情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，成為學(xué)生的一種自覺行為。同時(shí)，也為課堂教學(xué)活動的生成營造了氛圍，做了鋪墊。 四、適時(shí)地選用開放性的教學(xué)內(nèi)容 新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，這就要求我們的教師要適時(shí)地選取開放的教學(xué)內(nèi)容。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型

6、很多，如：我們在教學(xué)“多姿多彩的圖形”時(shí)，我將七巧板與之聯(lián)系起來，讓學(xué)生動手做七巧板并將之拼出許多圖案，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。 在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題。開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所做出的解答可以是互不相同的。開放題的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因而好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開放性以及探索性等特征，其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點(diǎn)上，生活事件、實(shí)踐活動、成長經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。 五、采用多樣性的教學(xué)方法 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)

7、學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。也即要求教學(xué)中教師要采用多樣性教學(xué)方法，正所謂“教學(xué)有法，教無定法”。 在人的“大腦心智身體”系統(tǒng)中，各種智力是能夠被喚醒或激活的，而且一旦被喚醒或激活后，這些智力就能得到發(fā)展和強(qiáng)化。因此，我們應(yīng)該就各種智力設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)、游戲、問題以活動來幫助學(xué)生將神經(jīng)機(jī)能轉(zhuǎn)化為各種學(xué)習(xí)能力。我們應(yīng)該在課堂中充分展示那些能刺激各種不同智力發(fā)展的媒介和工具，并鼓勵和教育學(xué)生通過使用這些

8、工具來獲取知識、加工信息、進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)并創(chuàng)造一系列反映他們的理解的產(chǎn)品。 六、實(shí)施參與式的教學(xué)過程 新課標(biāo)不僅重視知識技能目標(biāo)，還特別強(qiáng)調(diào)過程性目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索感受，因而，充分展開學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程非常必要。展開過程的前提是學(xué)生應(yīng)主動參與過程，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的一種主體行為。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就應(yīng)尊重學(xué)生主體，給他們個(gè)體活動的機(jī)會，并且在活動中體驗(yàn)感受、享受成功、獲取收獲。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)不是接受灌輸?shù)倪^程，而是主動獲取的過程。只有促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，才能得到更好的學(xué)習(xí)成效，才能實(shí)現(xiàn)課堂知識的生成。這也正是標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要求。 （作者電話： 13385175653）第 5 頁 共 5 頁