青島版數(shù)學一上《我又換牙了 信息窗一》教案

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1、青島版數(shù)學一上《我又換牙了 信息窗一》教案 教學內容： 教科書第94頁信息窗。 教學目標： 1. 讓學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。 2. 會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。 3. 使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1. 師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？ 生：我換牙了。 師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？ 生：誰換了

2、1顆牙？2顆牙？3顆牙…… 師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能） 2. 老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢…… 二、調查整理，體驗過程。 1. 暢談想法 生1：可以請每個同學說一說。 生2：可以請他們分別舉手表示。 生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排…… 2. 引出課題：像同學們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據(jù)學生的發(fā)言引出課題。） 3. 小組合作，嘗試統(tǒng)計 組內分工，用自己喜歡的方法調

3、查自己組的換牙情況。 4. 交流統(tǒng)計結果和記錄方法 如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。 5. 比較方法，自我優(yōu)化 剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？ 6. 整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。 7. 分析數(shù)據(jù)，提出問題 說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解。 三、鞏固拓展，實踐應用 小組活動，統(tǒng)計自家人口。 （1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。 請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。 （2）交流記錄方法和統(tǒng)計結

4、果。 （3）說說從統(tǒng)計結果中你能知道什么？想到什么？ 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么？ 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學一上《我學會了嗎？》教案 教學內容： 教科書第18頁的內容。 教學目標： 回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。 教學過程： 一、回顧整理 1. 教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪些知識？ 2. 學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。 二、鞏固練習 結合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。 1. 會數(shù)、讀、寫10以內的

5、數(shù)，0的認識。 教師：“你能從圖中找出有關數(shù)數(shù)的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時候，注意讓學生按照一定的順序來數(shù)。 數(shù)完后，將結果統(tǒng)計在圖下的統(tǒng)計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。） 2. 比較數(shù)的大小 教師：“剛才我們已經數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？” 重點解決比較大小的問題。 (1) 統(tǒng)計圖中任選兩個數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。 (2) 補充練習： 5（ ）6 8（ ）5 0（ ）1 3. 基數(shù)和序數(shù) （1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？” 學生從圖中任意尋找有關基數(shù)和序數(shù)的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學生提出類似的問題全班解答或同位解答。 （2）練習： 請第一列第五個同學站起來，請第三列的前四個同學站起來。 學生提類似的問題進行練習。 三、豐收園 1. 教師：通過“快樂的校園”這一單元的學習，你都學會了什么？在學習的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學習的時候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學提出的問題你認真思考了嗎？會用學過的知識解決問題嗎？ 2. 學生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。