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1、第六課 春秋戰(zhàn)國的紛爭
一、復(fù)習(xí)舊知識：
請復(fù)習(xí)小導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識。教師作評價(jià)。
二、導(dǎo)入新課：
《烽火戲諸侯――西周滅亡》導(dǎo)入新課。
1．這個(gè)片子講述的是什么故事？（烽火戲諸侯）
2．這個(gè)故事與我們小時(shí)候講的一個(gè)什么故事相似？（狼來了）
3．他們的騙局導(dǎo)致了什么后果？
自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來了的故事告訴我們做人要講誠信。
西周滅亡后，東周開始。東周又分春秋戰(zhàn)國時(shí)期。〖屏幕顯示〗
一、春秋五霸——五霸相繼 (前770～前476年)
1．著名霸主：
【師】同學(xué)們，關(guān)于春秋五霸，你知道些什么？
【師】歸納：春秋五霸有兩種說法：一種是指齊(
2、桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、秦(穆公)、楚(莊王)；另一種是指齊(桓公)、宋(襄公)、晉(文公)、越王勾踐、吳王夫差。本課需要我們識記掌握的主要是：齊桓公、晉文公、楚莊王。
2．齊桓公首霸原因
【師】請同學(xué)們互相討論一下,齊桓公為什么能首先稱霸?
優(yōu)越條件-------背山面海，資源豐富，山海漁鹽,經(jīng)濟(jì)富裕
【師】齊國發(fā)展生產(chǎn)有哪些有利的環(huán)境資源條件？（背山面海，資源豐富）
【師】如何把這些資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢？（改造、開發(fā)、利用）
【師】要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過程，最需要什么？（人才）
【師】齊國是否重用人才？重用什么人？(管仲)
② 雄厚實(shí)力-------管仲改革,富國強(qiáng)兵
3、
③ 高明手段-------“尊王攘夷,深得民心”
【師】管仲,是齊桓公首霸的關(guān)鍵人物.齊國的改革主要是由他負(fù)責(zé)實(shí)施的。
【師】何謂 “尊王攘夷”？“尊王攘夷”有什么高明之處? (指導(dǎo)學(xué)生閱讀“尊王攘夷”的注解。)
【生】答略
【師】借“尊王”之名，行“爭霸”之實(shí)，對外擴(kuò)張。
〖過渡〗齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。
3．晉楚爭霸——問鼎中原
【師】在晉楚爭霸中最著名的戰(zhàn)役是什么？
【生】城濮之戰(zhàn) 〖屏幕顯示〗
【師】對！這場戰(zhàn)役中有一個(gè)著名的成語故事？
【生】退避三舍！
【師】“城濮
4、之戰(zhàn)”后，進(jìn)入晉國稱霸的時(shí)代，晉楚爭霸持續(xù)了很長時(shí)間，到了楚莊王時(shí)期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主。
【師】春秋未年，江南吳越兩國也加入了爭霸戰(zhàn)爭。在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么？(臥薪嘗膽)
【師】哪一個(gè)同學(xué)能否講述一下這個(gè)故事？
由一個(gè)學(xué)生手持自制卡片“臥薪嘗膽”介紹越王勾踐臥薪嘗膽的故事。
啟發(fā)學(xué)生：做任何事情都必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力
〖過渡〗從剛才的學(xué)習(xí)和思考中，同學(xué)們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過程和不同方式。現(xiàn)在請同學(xué)們談一談，他們最突出的成就是什么？你能得出個(gè)人事業(yè)成功的秘訣和國家走向富強(qiáng)的啟示嗎？
組織學(xué)生合作討論：富國強(qiáng)兵的關(guān)鍵
5、所在
【生】展開討論，自由發(fā)言。
歸納：國強(qiáng)要革新，國立須治業(yè)，國興靠人才，人才是興國的關(guān)鍵。所以，作為一名學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是學(xué)好文化知識，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書。
經(jīng)過春秋近三百年的爭霸戰(zhàn)爭，大部分小國被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國對峙的局面形成。這樣的諸侯國主要有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓七個(gè)國家，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄。”
二、戰(zhàn)國七雄——七雄并立 （前475～前221年）
1．戰(zhàn)國的形成：
【師】⑴以故事形式講述，韓趙魏三家分晉、田氏代齊（幻燈片展示）
⑵戰(zhàn)國七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央（幻燈片展示）
2．戰(zhàn)國時(shí)期的兼并戰(zhàn)
6、爭
?桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)
【師】指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本相關(guān)小字部分，了解桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)，知道孫臏所起的作用。
【師】與長平之戰(zhàn)有關(guān)的成語是什么？（紙上談兵）
接下來，我們請同學(xué)們來表演一下“紙上談兵”小話?。ń巧汹w括、趙括之母、廉頗、旁白——由教師用卡片展示人物角色）
旁白：長平之戰(zhàn)，趙王聽信謠言，撤下廉頗，而換上趙括
廉頗（語重心長）：秦軍現(xiàn)在士氣正盛，銳不可擋。我軍應(yīng)當(dāng)以守為主，耗其士氣，以期其自退。
趙括：大敵當(dāng)前豈能不打？你是老了，我可不能辱沒了我將門虎子的名聲。
趙母（擔(dān)憂）：孩兒，你空有腹中的萬卷兵書，而無實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵是萬萬不可的。你要聽廉頗老將
7、的話才是。
趙括（不以為然）：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，你放心，我一定不辱沒趙王使命，全軍出擊，攻破強(qiáng)敵。
趙母（無奈）：哎……趙國亡矣！
廉頗（連連搖頭）
學(xué)生自己反思“紙上談兵”的歷史教訓(xùn)：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)；做事不能眼高手低；要善于聽取他人的建議等。
同學(xué)們的這場表演非常精彩，在這場戰(zhàn)役中，趙國四十多萬人被坑殺。這場戰(zhàn)役是戰(zhàn)國時(shí)期最殘酷的戰(zhàn)役之一。此后趙國力量嚴(yán)重削弱。東方六國再也無力抵抗秦國的進(jìn)攻。
【師】同學(xué)們學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國一課后，能否用兩個(gè)字來概括這一段歷史時(shí)期最顯著的特點(diǎn)？
【生】戰(zhàn)爭
【師】戰(zhàn)爭給整個(gè)社會和人民的生活帶來了什么影響？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組辯論，
8、允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)。
【師】總結(jié)：任何問題我們都應(yīng)該全面看待。戰(zhàn)爭的確造成了很多的破壞，但同時(shí)它也加快統(tǒng)一的步伐，促進(jìn)了民族融合，加速了新舊制度的更替過程。
三、小結(jié)：
學(xué)生齊聲朗讀歌謠，并抄下來：（幻燈片展示）
春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會始形成。
教師指出：
春秋戰(zhàn)國是中國歷史上一個(gè)戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。從政治歷史的角度看，它展示了眾多國家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會變遷而形成的縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)。從文史的角度看，則眾多成語典故的出處。同時(shí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期又是我國古代史上一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，它既是我國奴隸社
9、會到封建社會的轉(zhuǎn)變時(shí)期，又是中國從分裂走向統(tǒng)一的歷史時(shí)期。那么，有秦國在戰(zhàn)國末期長平之戰(zhàn)后，獨(dú)占鰲頭，擺出了咄咄逼人、無敵于天下的架勢，是笑得最后的國家。但是不是笑得最好，要知后事如何，請聽下回分解。
四、課堂作業(yè)：
1．以下史實(shí)與齊桓公無關(guān)的是（ ）
A、任用管仲為相 B、以“尊王攘夷”為旗號
C、與楚國爭霸 D、首先稱霸
2．下列戰(zhàn)役中，不屬于戰(zhàn)國時(shí)期的有（ ?。?
A、圍魏救趙 B、馬陵之戰(zhàn) C、城濮之戰(zhàn) D、長平之戰(zhàn)
3．東周分為 和 時(shí)期，分別是我國 社會的瓦解時(shí)期和 社會的形成時(shí)期。
4．公元前7世紀(jì)后期 大戰(zhàn)后， 成為中原的霸主。百余年后， _____________又成為中原霸主。
5．公元前260年， 之間發(fā)生了空前激烈的 之戰(zhàn)。從此，東方六國再也無力抵御 的進(jìn)攻。
6．列舉春秋時(shí)期的三位霸主和戰(zhàn)國七雄
板書設(shè)計(jì)：
春秋（前776－前476年）：五霸 四公一王
東周
戰(zhàn)國（前475－前221年）：七雄 齊楚秦燕趙魏韓
五、課后作業(yè)：
1．請學(xué)生用本課出現(xiàn)或涉及的成語串起來，寫一篇春秋戰(zhàn)國的故事（約500字左右）
江蘇省徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭教案 新人教版
