河北省保定市定州啟明中學七年級歷史上冊 第18課 三國鼎立導學案（無答案） 新人教版

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1、 第18課 三國鼎立導學案 【學習目標】 1、簡要概括官渡之戰(zhàn)、 赤壁之戰(zhàn)的概況，知道三國鼎立局面的形成的相關內(nèi)容。 2、通過小組積極討論兩大戰(zhàn)役概況，提高學生的表達能力，通過兩次戰(zhàn)爭中曹操一勝一敗原因的分析，提高學生透過歷史現(xiàn)象認識事件本質(zhì)的能力。 3. 熱情投入學習中，體驗學習的快樂。通過對三國鼎立局面形成原因的分析，認識到每一歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件，但是，人的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起著至關重要的作用。 【使用說明及學法指導】 1.先閱讀一遍課本，思考預習案中的問題，把答案用橫線標劃在課本上，注意寫上提示語。 2.請

2、在【我的疑問】中寫下預習中的困惑，課上與大家共同探究。 3.預習完成后默寫該課的知識樹，實在想不起來的可以看課本，用紅色筆補充。 預習案 請思考： 1.官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的背景、時間、雙方、結果？分別產(chǎn)生了什么影響？ 2.簡單繪制三國鼎立形勢圖并簡單敘述三國時期各國經(jīng)濟發(fā)展狀況？ 我的疑問、我的補充 ——請將預習中未能解決的問題和你知道的精彩東西補充下來，準備課堂上與老師同學探究分享。 探究案 1、曹操統(tǒng)一北方的原因和赤壁之戰(zhàn)失敗的原因分別是什么？ 2、“為什么形成了三國鼎立的局面呢？” 【網(wǎng)絡建構】（請用你喜歡的方式構建本節(jié)的知

3、識樹，注意重點突出，詳略得當） 【當堂檢測】 1、曹操的詩《龜雖壽》：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯志不已。回答： ①這首詩抒發(fā)了曹操的遠大報復和雄心壯志，當時他的雄心壯志是什么？ ②我們今天應該如何評價此人？ 2、搜集有關《三國》的相關歷史故事并講給其他人聽，比一比，看誰講的好。 【我的收獲和發(fā)現(xiàn)】 （記下自己成長的足跡，學到的知識、方法、和愉悅的情感，也包括走過彎路的反思） 【時文閱讀】 曹操三請諸葛亮　 人們只聽過劉備三顧茅廬的故事，可在這之前，曹操三請諸葛亮的事，卻很少有人知道。 相傳，曹操屯兵許州時，派曹

4、洪帶十萬人馬第一次打新野，結果吃了敗仗。他很惱火，揮劍要殺曹洪。這時，有個叫程煜的謀士出來講情，說：“新野的敗仗不怪曹將軍，只恨劉備有個能掐會算的徐庶當軍師。要是丞相信得過，我愿舉薦一個能人，處處比徐庶都高一招，這個人就是水鏡先生的高徒諸葛亮，也是我的師兄，現(xiàn)在臥龍崗隱居。” 曹操早聽說過諸葛亮有超群之才，眼下程煜又為他舉薦，就決定請諸葛亮來當謀士。第二天，他領著程煜、曹洪等一伙人馬，帶上金銀財寶、綾絹綢緞，上了路。他們趕到臥龍崗已是晌午，人困馬乏，就來到路邊的茶館里歇腳。曹操吩咐曹洪先去茅庵，請諸葛亮到茶館來敘談。過了一會兒，曹洪回到茶館，對曹操說：“先生不在家，聽書童說，他到山上歇晌去了

5、。我在山腰吆喝了半天，也沒人應聲?！背天厦φf：“我?guī)熜肿類墼陟o處讀書，不許外人打擾。莫非將軍莽撞無禮，師兄不肯出見?”曹操一聽，臭罵了曹洪一頓，又派程煜去請諸葛亮。 又過一會兒，程煜皺著眉頭也回到茶館。他惱火地說：“我好不容易在野云庵找到師兄，說明來意，哪曉得他不理不睬，拂袖而回，鎖上柴門，拒不見我。真是太傲慢了!”曹操心想：你諸葛亮到底有多大的本事，憑啥擺這么大的架子?在師弟面前也這等傲慢!看來我得親自出馬了。 曹操一行來到茅庵門前，只見柴門大開，諸葛亮正在草堂讀書。等曹操進屋，諸葛亮一沒起身讓座，二沒磕頭下拜。這時候，曹操是心里有火不敢發(fā)，還強裝笑臉上前問：“請問你可是大名鼎鼎的諸葛亮先生?”諸葛亮頭也不抬，隨口應道：“不敢不敢!我是個山村野夫。聽說丞相遠道而來，專門在這兒靜候?！闭f罷把書中一合，望著曹操。 曹操仔細一看，這諸葛亮果真是氣度不凡哪!就趕緊使個眼色，叫人把禮品抬上，說：“早就聽說先生足智多謀，專程登門相請，為我統(tǒng)一大業(yè)賣力。”諸葛亮一聽，哈哈大笑，說：“丞相花這么大的本錢來買一個普通山民，不怕失了你的面子嗎?我實在不敢受這一請!說罷又連連搖頭大笑。曹操本來就疑心多端，見諸葛亮又是搖頭，又是大笑，分明