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《寫(xiě)》教學(xué)反思范文
當(dāng)上完了“學(xué)寫(xiě)”這堂作文課后，我沒(méi)有半點(diǎn)興奮和沖動(dòng)，聽(tīng)到同級(jí)組的老師說(shuō)很好，我有些許欣慰。因?yàn)槲宜系倪@節(jié)課是超常態(tài)的課，是普通得不能再普通的課。
當(dāng)我們六年級(jí)語(yǔ)文組確定了《討論小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文難對(duì)策的行動(dòng)研究》作為本年級(jí)組研究的這個(gè)小課題后，我們就立即分工合作了。我很享受這個(gè)合作的過(guò)程，也非常樂(lè)意承擔(dān)公開(kāi)課的'任務(wù)。
我之所以選擇上“學(xué)寫(xiě)”那是有原因〔哈哈，根據(jù)需要而上吧〕。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生們交上來(lái)的，不是原文的縮寫(xiě)，就是滿(mǎn)紙都是大道理，滿(mǎn)肚子的大話(huà)、空話(huà)。概括一下學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題有：
第一、“讀”和“感”別離。有些同學(xué)寫(xiě)，只寫(xiě)“讀”而不寫(xiě)“感”，
2、成了這本書(shū)或這篇文章的“內(nèi)容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫(xiě)，只寫(xiě)“感”而不寫(xiě)“讀”，成為無(wú)根底無(wú)病呻吟。
第二、“讀”和“感”在文章之中兩分天下，前邊的“讀”實(shí)際上是寫(xiě)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介，后邊發(fā)一通感慨就算了事。
第三、選不好感受點(diǎn)，不會(huì)結(jié)合實(shí)際，感想很空泛。
看來(lái)，學(xué)生們還沒(méi)有掌握寫(xiě)的方法，于是我便針對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題，就選擇了教“學(xué)寫(xiě)”。
為了利用好課堂這一主陣地，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)過(guò)程：首先讓學(xué)生給“”下定義〔寫(xiě)，就是在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)?！?，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方向。然后通過(guò)范文《勤能補(bǔ)拙——〈愛(ài)因斯坦成功的秘訣〉》引路，讓學(xué)生通過(guò)讀、思、議等
3、形式，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟并歸納出寫(xiě)的方法——讀是根底，感是重點(diǎn)；聯(lián)絡(luò)實(shí)際，有感而發(fā)；觀(guān)點(diǎn)明確，敘議結(jié)合；格式正確，過(guò)渡自然。接著給學(xué)生提供一些優(yōu)美詞匯，要求到達(dá)讀準(zhǔn)確，讀流利；懂意思，快速記，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的，這里也是學(xué)生積累和運(yùn)用。然后在學(xué)生掌握了寫(xiě)的方法與步驟的根底上，讓學(xué)生讀《流沙歲月》這個(gè)故事，討論并解決解決兩個(gè)問(wèn)題：一，故事主要講了什么？你想到了什么？二、你覺(jué)得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一只貪玩的河蚌？最后讓學(xué)生擬題習(xí)作。
課上完了，我覺(jué)得自己能按預(yù)期的方案完成，假設(shè)接下來(lái)用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆，老師能在學(xué)生的習(xí)作過(guò)程作及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)作品進(jìn)展及時(shí)點(diǎn)評(píng)
4、，可能收效更大。
其實(shí)，學(xué)生要寫(xiě)好，首先做到對(duì)給出的文章用心地讀，用情地讀；其次要選好“感受點(diǎn)”，一篇好的文章或一本好書(shū)，可寫(xiě)的感受點(diǎn)很多，我們只能根據(jù)自己的實(shí)際或身邊的實(shí)際選擇一個(gè)自己最擅長(zhǎng)寫(xiě)的來(lái)寫(xiě)；最后要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，有感而發(fā)，因?yàn)闆](méi)有情感的是蒼白無(wú)力的，是不能感染人的。
總之，不管上什么課，一定要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，實(shí)實(shí)在在，確定學(xué)生掌握的知識(shí)就要落到實(shí)處，絕不能蜻蜓點(diǎn)水。假設(shè)果我們?cè)诖_定教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的重難點(diǎn)后，能根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到思路明晰，打破重難點(diǎn)，過(guò)渡自然，隨機(jī)應(yīng)變，在擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生的答復(fù)，并對(duì)學(xué)生的答復(fù)做出中肯的評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，我看這節(jié)課就算成功了。記?。骸笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”。
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