重慶市萬州區(qū)甘寧初級中學七年級歷史上冊 第14課 三國鼎立局面的形成教學案(無答案) 川教版

上傳人:陳** 文檔編號:108174421 上傳時間:2022-06-15 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?0.50KB
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1、三國鼎立局面的形成 學習目標 一、知識能力:1.識記官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間,交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭結(jié)果,理解兩次戰(zhàn)爭的特點及其對歷史發(fā)展的影響。 2.知道魏蜀吳三國的建立者,建國時間,國號和都城,理解鼎立局面的形成和影響。 二、情感、態(tài)度、價值觀.理解諸葛亮的外交政策,進一步提高用歷史唯物觀評價歷史人物的能力。 4.初步培養(yǎng)評價戰(zhàn)爭的能力和透過現(xiàn)象抓本質(zhì)來分析歷史問題的能力: 重 難 點 重點:赤壁之戰(zhàn);三國鼎立局面的形成。 難點:三國鼎立局面形成的原因、影響及三國關(guān)系 教 法 講授法、問題探究、討論法等 學 法 小組合作學習,討論交流 教學準備 多媒體課件 教

2、學過程(主要環(huán)節(jié)) 集體備課 個性 展示 激趣導入 多媒體播放京劇臉譜(曹操、關(guān)羽、張飛) 自主學習 提出疑問 (指導學生閱讀教材獲取信息,完成下面表格內(nèi)容) 合作 探究 點撥 解疑 1、為什么曹操在官波之戰(zhàn)中以少勝多,而在赤壁之戰(zhàn)中卻以多敗于少? 2、赤壁之戰(zhàn)的重大影響是什么? 3、曹操在兩次戰(zhàn)爭中的不同結(jié)局,給我們哪些啟示? 練習達標 1.孫權(quán)大將周瑜利用曹軍不習水戰(zhàn)的的弱點,指揮聯(lián)軍用火攻的辦法大敗曹軍。該戰(zhàn)役是() A.巨鹿之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn) 2.奠定三國鼎立局面基礎(chǔ)的重要戰(zhàn)役是() A.巨鹿之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)

3、C.赤壁之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn) 3.“功蓋三分國,名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn),遺恨失吞吳?!倍鸥@首詩所概括的歷史與下列哪一位歷史人物最為相關(guān)?() A.曹操B.司馬懿C.諸葛亮D.孫權(quán) 4三國時期,魏國的建立者是() A.曹操B.曹丕C.司馬懿D.劉備 5.下列哪一位歷史人物不屬于三國時期的是 A.曹操B.孫權(quán)C.劉備D.諸葛亮 拓展提升 有人說曹操是治世之能臣,也有人說他是亂世之奸雄,你是怎么評價曹操的? 【辯論】正方:曹操是治世能臣。 反方:曹操是亂世奸雄。 (同學們根據(jù)自己所分的立場在課前準備材料,在課堂上展開辯論) 作業(yè)設(shè)計 完成《達標訓練》 板書設(shè)計: 教后反思:

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