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1、《2、5倍數(shù)的特征》說課稿
寧興學(xué)校 靳花萍
我說課的內(nèi)容是北師大版五年級上冊第三單元第二課時的內(nèi)容，在認(rèn)真研究教材并結(jié)合學(xué)生實際，我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)進行說課：
一、簡明扼要說教材
這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，從而也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。學(xué)生的分?jǐn)?shù)運算是否熟練，取決于約分和通分掌握得是否熟練，而約分和通分是否熟練，在很大程度上取決于能不能很快地根據(jù)分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因數(shù)，能不能很快地求出幾個分?jǐn)?shù)的分母的公倍數(shù)。因此，熟練掌握2、5的倍數(shù)的特征，具有十分重要的意義。
二、結(jié)合實際說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的
2、主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。2、5倍數(shù)的特征是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)，初步了解了因數(shù)、倍數(shù)的意義，并會試著找一些數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上上教學(xué)的，本節(jié)課的知識是對倍數(shù)知識認(rèn)識的一次拓展，是今后學(xué)習(xí)約分、通分和分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。
三、具體明確說目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索 2 ，5 倍數(shù)的特征的過程，理解2，5的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。
2、了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，會判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
3、在觀察、猜測和討論過程中，發(fā)展探究問
3、題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：
理解并掌握 2 ，5 倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，會判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
教學(xué)難點：
會靈活運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。
四、說教法和學(xué)法
1、本節(jié)課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、講授法”等教學(xué)方法，這樣在老師的指導(dǎo)下進行討論，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，然后進行歸納總結(jié)，得出2、5倍數(shù)的結(jié)論。
2、本節(jié)課我在充分重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體下，主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
五、合理安排說程序
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
4、本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，引出新知，注重知識間的聯(lián)系和銜接。
（二）自主探究、概括特征
活動一：探究5的倍數(shù)特征
1、 讓學(xué)生在百數(shù)表中按一定的順序把5的倍數(shù)用紅筆圈起來。觀察圈出的5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽
2、師：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？
（學(xué)生說師板書：個位上是0或5的數(shù)）
3、舉例驗證特征
請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€個位上是的0或5的多位數(shù)利用計算器驗證一下。
4、總結(jié)：通過剛才廣泛驗證，我們發(fā)現(xiàn)：無論是幾位數(shù)，只要個位上的數(shù)是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生利用已有知識自主找出5的倍數(shù)，初步感知5的倍數(shù)特征，并利用百數(shù)表和舉例驗證規(guī)律
5、，然后運用多媒體演示，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突破重、難點?！?
活動二：探究2的倍數(shù)特征
1、 師：在百數(shù)表中用藍筆圈或劃出2的倍數(shù)，并與同伴交流說說這些數(shù)有什么特征？
（學(xué)生獨立圈或劃，同桌交流并匯報）
2、 師：通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有哪些特征？
（學(xué)生說師板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)）
3、 舉例驗證特征
師：我發(fā)現(xiàn)剛才我們研究的這些2的倍數(shù)都是一位數(shù)或兩位數(shù)。是不是所有2的倍數(shù)個位上都是2、4、6、8、0呢？你們能舉一個個位上是2、4、6、8、0的多位數(shù)來驗證一下嗎？
（學(xué)生舉例驗證并匯報。）
4、 總結(jié)：通過剛才廣泛驗證，我們發(fā)現(xiàn)：無論是幾位數(shù)，只要個位上
6、的數(shù)是0、2、4、6、
8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
【這樣既增強了學(xué)生的動手能力，又有利于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。】
活動三：認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)
1、 結(jié)合課件師介紹：在自然數(shù)中，像2、4、6、8、10、12…這樣的數(shù)，是2的倍數(shù)，也叫
偶數(shù)。而像1、3、5、7、9、11、13…這樣的數(shù)，不是2的倍數(shù)，也叫奇數(shù)。
2、你能說出生活中的奇數(shù)和偶數(shù)嗎？
（學(xué)生列舉數(shù)）
活動四：探究既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。
1、談話：我們再來看這張百數(shù)表，從所標(biāo)記的數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
（學(xué)生觀察交流發(fā)現(xiàn)）
2、師：誰來概括一下什么樣的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?
3、小結(jié)并板書：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
活動五：鞏固深化
在練習(xí)上我注意知識的階梯性，加強知識與技能的聯(lián)系。既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重點、難點。
活動六：課堂總結(jié)
師：本節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色。這節(jié)課你有哪些收獲？你有什么感想？
【這樣使學(xué)生進一步明確今天所學(xué)的知識，及時對本課的學(xué)習(xí)進行小結(jié)和梳理，加深學(xué)習(xí)的印象。】
六、說板書設(shè)計
板書簡潔明了，既讓學(xué)生一目了然，又突出教學(xué)的重點和難點。
五年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.2 2.5的倍數(shù)的特征｜北師大版（2014秋） (1)
